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1.
范雪冰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):56-60
学生主体性是指学生在教师指导下积极主动学习时表现出的一种主观能动性.阅读的本质表现是阅读主体的能动性参与行为,是对文章意义和自我的建构.主体性阅读把阅读主动权、时间支配权和空间活动权真正还给学生;着眼点在于改变教师静态的讲授,使学生不再处于等待状态,而是"在做中学"中尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式.阅读教学在师生平等对话的过程中进行,使学生真正成为学习的主人. 相似文献
2.
在学术英语学习中,阅读是满足学术研究的最重要技能.阅读能力强调了对语言的认知与理解力,更重视学习者在阅读过程中的行动、反思、协商、合作、调控的能力.只有从阅读内容、技能和过程综合考虑,制定合理的学术阅读大纲并创设阅读期待,才能真正引领学生接受学术阅读. 相似文献
3.
范雪冰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):84-87
学生主体性是指学生在教师指导下积极主动学习时表现出的一种主观能动性。阅读的本质表现是阅读主体的能动性参与行为,是对文章意义的自我建构。主体性阅读把阅读主动权、时间支配权和空间活动权真正还给学生。着眼点在于改变教师静态的讲授,使学生不再处于等待状态,而是“在做中学”。教师尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学在师生平等对话的过程中进行,学生真正成为学习的主人。 相似文献
4.
王瑄 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
自主性学习就是一种倡导自主、合作、探究性的学习方式。从自主性学习出发 ,教学中应注重学生的主体性地位 ,使学生形成自主阅读的习惯 ,形成抒写自我的写作氛围 ,在综合性学习中培养学生的自信心 ,真正让学生成为学习的主人 相似文献
5.
单楠 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
互助型教学模式,强调教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间的互助互动,具有很强的实践意义。在高职英语阅读教学中应用这一教学模式,符合合作学习、同侪辅助学习、探究性学习等理论,并具有提升学生英语阅读能力、激发学生的英语学习兴趣、增强学习自主性、自信心和团队合作意识,改善学生的人际关系和师生关系等积极功效,值得进一步实践和探索。 相似文献
6.
吕鹏宇 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):161-164
在当今教育中,阅读学习既是极其重要的语文教学内容,也是自然科学学习的基础.而学生学习自我监控能力的不足,成为阅读发展的一个难题.因此,本研究从小学生阅读学习的现实出发,对阅读学习过程中自我监控的表现、发展规律,以及自我监控对儿童阅读理解发展的作用进行研究. 相似文献
7.
张丽 《泸州职业技术学院学报》2007,(1)
在英语学习过程中,很多学生深感阅读能力不强。如何提高学生的阅读能力也是很多老师感到棘手的问题.本文从精选阅读材料,运用阅读技巧,注意积累阅读技巧,激发学生学习兴趣这几个方面,对如何提高学生阅读水平进行了探讨。 相似文献
8.
倡导以学生为主体的新型自主开放的课堂模式,学生自主学习、小组合作,积极参与课前一分钟演讲活动,科学评价学生的阅读与说话,将"悦读""说话"具体化、常规化,有助于大面积提高"阅读说话课"的社会效益. 相似文献
9.
王灵滨 《吉林省教育学院学报》2011,(5)
本文针对当前高中英语阅读教学存在的问题,用实际的例子探讨了如何在教学中采用自主学习和合作学习的建构主义教学策略来有效地提高高中学生的英语阅读能力,促进学生综合语言能力的发展。 相似文献
10.
弗赖登塔尔说过:"数学知识不是教出来的,而是研究出来的".高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程.鼓励学生求异、求是、求佳、质疑,鼓励直觉、猜想、挑战和不怕失败. 相似文献
11.
王婧 《扬州教育学院学报》2012,30(1):63-65
在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小组合作学习的英语教学模式虽然存在一些不足,但它能从根本上激发学生自主学习,并提高其英语综合应用能力。 相似文献
12.
实验研究得知,相较于终结性评估,形成性评估应用于大学英语听力教学不仅能够更为有效地激发和提高学生的学习动力,而且更能有效地提升听力学习绩效;形成性评估更能激发学生的听力学习自主性和合作性,提高其听力自主学习能力和合作学习能力.形成性评估能促使教师转变教学方式,改进听力教学,对提高教学质量和教学绩效有一定的意义. 相似文献
13.
教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。 相似文献
14.
部分艺体类大学生的英语基础较差,自信心不足,学习兴趣、动机等方面还存在一些问题。针对这些问题,英语听说教学应该注重学生学习兴趣、自信心的培养,实行分级教学,注意教学方法的多样化。 相似文献
15.
李俊翰 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(2):152-154
在英语教学改革中,利用网络多媒体的教学手段是未来发展的重要趋势。文章以认知灵活性理论为指导,通过分析当前传统英语教学中网络多媒体的使用情况,阐述了英语网络教学环境下充分挖掘学生的学习兴趣、动机、情感和策略来帮助学生完善和提高自主学习能力。 相似文献
16.
钱小丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(2):65-69
建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
17.
王宝峰 《天水师范学院学报》2012,32(2):108-112
电子写作档案袋评价为学生写作学习的全过程提供了持续的记录,能对学生英语学习过程中的学习方式、动机、策略及态度进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展.分析写作档案袋评价在英语写作教学中的特征、优势,同时探讨这一新型评价方式在实践教学中的应用. 相似文献
18.
任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。 相似文献
19.
王正华 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(1)
大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语"四位一体"教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。 相似文献
20.
从学习迁移理论看英汉对比教学的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
根据认知心理学的学习迁移理论,在英语教学活动中,汉语的学习对英语的掌握具有很大的促进作用。我们在英语教学活动中,要恰当地进行汉语同英语的比较教学,既要发挥汉语的正面学习迁移影响,加速英语学习的进程,同时又要避免汉语对英语产生干扰的负迁移。教师要做好这方面的教学及引导工作,较大面积地促成学生学习过程中的正迁移,提高教学质量。 相似文献