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1.
张敏霞 《北京广播电视大学学报》2016,(2):35-41
在当前教育不均衡尤其是教师专业发展水平不均衡的情形下,通过教师在线实践社区(COP)可以把教师个人的最佳实践转移到其他教师身上,进而扩散到其所在的学校甚至整个组织,从而提升社区成员的整体知识水平,实现教师专业的进一步发展.本文对教师在线实践社区中知识转移的相关概念、要素、类型等进行了初步探索,并以教师在线实践社区中的“交互式电子白板的教学应用”知识的转移为例,讨论了四种类型的知识转移活动,重点讨论了教师在线实践社区中的非正式隐性知识转移活动.知识转移作为教师在线实践社区中一项核心的实践活动,加速了教师在线实践社区组织知识的创新、知识扩散和知识传播的速度,是教师在线实践社区中知识共享与创新的加速器. 相似文献
2.
教师实践性知识辨析及启示 总被引：4，自引：0，他引：4
关于教师实践性知识,西方学者多强调其个人经验性,国内学者更强调其在教学实践中的应用性以及实践智慧。教师实践性知识是指教师通过教学实践活动建构的,在教育实践中实际使用和(或)表现出来的知识,其基本特性是实践情境性、个人性和综合性。我们应重视教师实践性知识的建构和教师教学实践能力的发展。 相似文献
3.
丛妍 《吉林省教育学院学报》2020,36(8):50-53
教师专业能力是教育教学质量的最重要保障。根据教师的职业特点,教师专业能力的发展必须是在教育实践中形成的,是动态的不断发展的过程。因此在教师职业生涯过程中只有持续不断的成长,不断更新自己的知识体系,才能与时俱进,满足时代对人才培养的需求。新课程改革后要求教师不仅是知识的传递者,同时也是教育教学的研究者,教师的研究是一个学习、实践、反思、再实践的过程。小课题研究符合教师教育实践中实际的需求,使教师成为研究的主体,引领着教师在教学中不断重构实践性知识,获得符合自身个性化的专业能力的发展。使教师形成勤于学习、乐于反思的研究样态。本文将从教师专业发展的概念,教师专业发展的历史进程、课题研究与教师专业发展有机结合几方面进行阐述。 相似文献
4.
实践知识是教师知识的重要组成部分,直接影响着教师专业能力的形成与发展。新手外语教师处于职业生涯的初始阶段,教学实践经验相对匮乏。探讨新手教师实践知识的生成与发展有利于其快速成长,能提升外语教育改革的成效。通过文献整理与对比分析,梳理外语实践知识的基本定义,同时,以专业学习共同体为理论指导,结合外语教师实践知识的学科特征,剖析教研共同体和科研共同体对新入职教师实践知识生成和发展的作用,旨在为新手外语教师专业能力发展提供借鉴。 相似文献
5.
蒋哲昕 《湖北函授大学学报》2014,(17):79-80
个人知识管理是一种新的知识管理的理念和方法,能够在促进自身知识体系管理的同时,提高教师综合素质和完善知识结构,提升综合竞争力。本研究指出了教师个人知识管理的定义和获取、应用、共享和创新等具体内容,提出建立和维护个人专业知识体系,实现知识的重组,提升反思能力,参与知识交流共享,实现知识价值最大化等策略等个人知识管理策略,助力教师专业发展。 相似文献
6.
邵慧娟 《绍兴文理学院学报(教育版)》2007,(1)
教师专业发展是教师的专业学习和知识建构的过程。行动研究为知识建构提供了现实平台,使得教师专业知识的建构和深入成为可能。通过行动研究,教师能够系统地深化教学实践,获取并丰富“实践中的知识”,在理论知识的关照下合理构建和深化“关于实践的知识”,逐步实现自身的专业发展。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(9):32-33
学校发展的基石之一就是教师,学校想要发展,想要拥有好的学生质量就必须得拥有好的教师力量。本文围绕什么是教师专业发展?什么是高职教师专业发展?如何促进高职教师的专业发展等问题进行了一定的研究分析,并得出高职教师专业的发展在很大程度上决定于学校对教师职业实践动手能力以及职业岗位或岗位群所需的应知应会知识的学习的重视程度。 相似文献
8.
韩冬梅 《长春教育学院学报》2011,27(2):12-13
"百年大计,教育为本。"随着社会的发展,人们对教师的期望越来越高。由于知识增值的速度超出了人们的想象,教师就必须学会在职业生活中不断丰富自己,提高专业技能,更新自身的专业知识结构。做好教师职业生涯规划,明确发展目标,不仅对教师个人的成长具有重要的意义,更有利于调动教师专业发展的自主性,从而提高教师的专业发展水平。 相似文献
9.
娜仁其木格 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(3):110-112
钢琴教师的专业发展需要两种知识支持,即理论性知识和实践性知识。然而在钢琴教师的专业发展中存在着过于重视理论性知识而相对忽略实践性知识的倾向。在钢琴教师的专业发展中应充分重视其实践性知识,充分发挥其实践性知识的应有功能和作用,这是由信息时代、教师专业发展阶段特点、教师专业发展的知识结构、新课程改革对教师专业发展提出的挑战等方面所决定的。 相似文献
10.
鲁京慧 《承德职业学院学报》2014,(4)
园林技术专业培养目标是培养适应园林行业生产、管理一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识,具有从事园林技术专业相关的生产、管理与养护、施工与管理的技术技能型专门人才。教师实践能力的直接关系到实践教学的效果。因此,教师实践能力的培养,要求教师具有过硬的实践技能。本文通过对教师实践能力培养现状进行分析,并提出了解决途径。 相似文献
11.
简论教师专业发展意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂林 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(1):43-44
教师专业发展意识是教师专业发展的动力源,教师专业发展意识的培养应是教师专业发展过程中首要的和基本的问题。培养教师专业发展意识必须深化教师"实践性专业知能",涵养教师专业情意,推进合作教研,加大教师赋权力度。 相似文献
12.
姚瑶 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(1):48-50
20世纪80年代以来,旨在大幅度提高教师专业化水平的教师专业化运动,已经成为世界众多国家教师质量提高的主导运动。影响教师专业发展的因素有很多,教师教学效能感是一个重要的且往往被人们忽视的因素。文章试图从教师教学效能感这一角度来谈其对小学教师专业发展的影响。 相似文献
13.
教师行为对学生“向师性”心理特征影响的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
运用问卷调查、数理统计等研究方法对我国四所体育类院校教师行为对学生行为和心理特征所产生的影响进行分析。分析认为技术课教师对学生的影响主要体现在教师的“人格特征”和“技能水平”上;教师的年龄、形态、性别对学生技术的学习有着一定的影响。理论教师的“人格特征因子”表现的较为突出,对学生的影响较为关键;“品质特征”的积极和消极因素是师生之间有序教学的保证。理论教师应注重职业素质的提高和专业技能在教学中的合理运用。 相似文献
14.
高校教师绩效考核存在问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐燕 《包头职业技术学院学报》2009,10(3):30-32
针对当前高校教师绩效考核制度中存在的问题,从考核目的、考核内容、考核方法、组织实施考核以及考核结果的运用五个方面结合绩效考核的相关知识进行认真分析,利用绩效管理的基本原理来探索提高和改善高校教师工作绩效的方法。 相似文献
15.
"生活世界"是人类所有活动包括科学研究的基础,赋予了人生丰富的意义。教育者在"操劳"中必须以人的生活为立足点和最终归宿,注重知识对于生活的意义;从生活的角度理解"操劳"的价值。从教师生存的空间、时间、实体性、关系性这四个角度来走近教师的"生活世界",可以使教师在"操劳"中更好地追求自身专业发展,创造性地获取幸福生活,达到"操劳"的新境界。 相似文献
16.
英语教育质量的高低与英语教师的综合素质有着密切关系。英语教师综合素质的自我提升与发展是一个全方位的系统工程。分析教师应具备的综合素质及发展目标、探讨教师综合素质自我提升和发展的基本途径具有重要的现实意义。 相似文献
17.
教师教育中的案例教学研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
Li La 《南京特教学院学报》2008,(4)
教师教育中的案例教学研究方兴未艾,在教师教育改革与教师专业化发展的背景下,案例教学对于我们革新职前师资培养模式,改革教师教育体制都有重要启发意义和价值。从当前研究来看,案例教学研究已经具备了相当深厚的理论基础。对教师教育中的案例教学研究进行理论层面的探讨和思考,有助于我们更一步地研究与实践。 相似文献
18.
王清生 《北京体育大学学报》2008,31(6)
从伦理学、社会学、教育学三方面阐述了研究体育教师行为失范的理论意义,并界定了体育教师行为失范的概念及其具体表现。根据法律法规、教师职业道德、教育目的对体育教师行为做出评判,探究体育教师行为失范的原因,同时提出控制对策。 相似文献
19.
徐春华 《广州广播电视大学学报》2009,9(1):34-36
教师是提升网络教育质量的关键。本文基于网络教育实践,从教师缺乏专业认同等四个方面分析了网络教师面临的现实问题。笔者从网络教育机构管理者的视角,分析了当前制约教师网络教学能力的问题,对如何发展教师的网络教学能力提出了一些思路与实施策略。 相似文献
20.
影响我国普通高校体育教师专业化因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等,对我国普通高校体育教师专业化影响因素进行了深入探讨,指出影响体育教师的专业化的因素是多方面的,是社会、学校、个人等多因素的交互作用。 相似文献