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1.
陈杰 《教学月刊(小学版)》2005,(9):12-13
阳光寓意温暖、生长、闪光、照亮、透明、成熟等多种意义。在语文阅读课堂实施阳光评价,就是要赋予语文课堂这些新的内涵,激活学生的学习积极性和内在潜力,给孩子一个深情的学习催化剂,让课堂迸发出生命的活力。一、情趣:让评价焕发魅力[案例一]师:第二天,天放晴了,我们去看看雪景好不好?(生齐答:好)雪景很美,谁能把它美美地读出来?(笑声)他读的时候,大家闭上眼睛听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。生“:早晨……五光十色的彩虹。”师:你们听他读完这段,是不是感觉走到雪野中去了?(生反映不一)师:刚走到雪野的边上,是不是?(笑声)啊,… 相似文献
2.
人教版实验教材小学语文第二册《两只鸟蛋》的教学片段如下:师:你最喜欢这首诗的哪个小节呢?请听录音。(生听录音,体会)师:现在,请你们用自己喜欢的方式把自己喜欢的部分读给伙伴听,好吗?(学生找自己的伙伴自由练习朗读,有的读一节,有的读全诗)生:我最喜欢第一节。(读)师:他读得怎么样?生:他读得很流利。生:他应该把“凉凉的”读得轻点儿。生:不,我觉得要读重点儿。师:那就按自己的想法再读一读。(两人分别读这句)师:你们还想评一评吗?生:他没有把“真好玩”的感觉读出来。师:你们听得很仔细。谁能再有感情地… 相似文献
3.
师:皮鞋匠静静地听着,人仿佛已经走到了海边,他看到了什么? (学生小声读课文,体会当时情景)
师:月亮从水天相接的地方升起来,你们在哪首诗里见过水天相接的地方? 相似文献
4.
片断一师:现在,先请小朋友去迎接春天的脚步,认识美丽的春姑娘。自由地读一读第一节,边读边数,一共有几行?(生自读,反馈)师:谁愿意上台来读前两行?其他小朋友仔细听,待会儿评评他读得怎样。生读:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来———(没有处理好轻重缓急,没有读出应有的感情和韵味)师:他读得怎样?生:他读得很流利。生:他的字音读得很准。师:还有吗?(沉默,无人举手)师:我请他再读一读,老师根据他的朗读,表演一下。小朋友要边看边听边思考,看看能发现什么问题。现在,老师“返老还童”,摇身一变,成了春姑… 相似文献
5.
师:春天美吗?如果美的话,美在哪里?
(学生分别说出了春美在草、花、风、雨、人)
师:你能猜想作者写作此文时的心情是怎样的吗? 相似文献
6.
九年义务教育六年制小学语文第九册《卢沟桥的狮子》中的一个教学片段为:师:狮子的形态各不相同,你最喜欢那一种形态的狮子呢?你能读出自己的喜爱之情吗?(学生自选内容朗读,品味狮子的形态美、课文的语言美)师:下面请你把自己喜欢的内容读给大家听,把你的喜爱之情与大家分享。好吗?(学生们热情很高,争着有感情地朗读。)师:卢沟桥上的501只狮子就五种形态吗?生:还有很多种呢,我从省略号看出来的。师:你真会读书,连标点符号都不放过,不简单。想想看还会有哪些形态的狮子,能试着回答吗?生:两只小狮子奋力向前冲,好… 相似文献
7.
师:这节课,我们一起去欣赏五彩池的绮丽风光,感受它独特的魅力。现在同学们打开书,请几位同学分自然段朗读课文,其他同学认真思考:课文围绕着五彩池主要讲了什么?(老师先根据举手情况指名3人,请第3名同学推荐一人读书)师:你为什么推荐他呀?生:他平时读得好。师:看来你很懂得去欣赏别人。(请第4名学生再推荐一人读书)老师有个建议:平时由于性格等原因不爱发言的同学,能不能给他们提供锻炼的机会?(5位学生读全文)师:几位同学都读得很好,基本上做到了正确、流利,相信在深入学习之后会读得更好。谁能回答刚才的问题… 相似文献
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一、识用结合 ,领会字意。(一)扩充词语1 学生齐读一句话 ,看红色的生字“美”。师 :句子中的“美”组成的词是什么?(美丽)2 你还能组哪些词?(可提示如下)(1)你和爸爸妈妈走在路上 ,看到过这个“美”字吗?(美容美发厅)(2)你听广播时 ,听到过这个“美”字吗?(南美洲、北美洲,美观、美丽……)(3)你在看电视时 ,看到过这个“美”字吗?(美国、美元……)(二)说句解意师 :以上问题太容易了。下面老师出个难点儿的问题。看谁最棒。(多媒体课件依次出现四个片段)师 :谁能看着画面自己试着用“美”组词并说一句话?… 相似文献
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一、落实字词,初步体会节奏之美(师板书课题,生齐读)师:课文中有一些生字词(出示第一组词),谁会读?不会读的请认真听其他同学读。 相似文献
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尤良南 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
一、课例师:小朋友,你们知道最近电视里在播出什么比赛吗?生(异口同声):世界杯足球赛。师:今天老师带来了一个足球(出示)。你们知道足球是用什么材料做成的吗?生:足球的外面是一层牛皮,里面是橡胶层,橡胶层中间充满了气。师你知道得真多。老师手中的足球哪部分是牛皮做的,谁能把它指出来?生1:(上前,摸球的外壳)这就是足球外层的牛皮。师:那你到前面来指给大家看,(生1上前,摸整个球的外层)(其余学生笑)师:你们同意他的观点吗?(生点头)师:那么,刚才这位小朋友用手摸的是这个足球的什么呢?你们能不能给取个… 相似文献
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学习和掌握口语交际的基本要求和技能,是现代社会进步的要求,是祖国建设的需要,也是学生自身发展的需要。口语交际虽然以听说为基础,但比能听、会说要求更高,要求在交往过程中有灵活、机智的应变能力和恰当待人处事的能力。师:(出示小熊猫骑着自行车从远处来的图画)谁把南瓜运回家?(四人小组讨论后再回答)生甲:小白兔看见小熊猫骑的自行车后,就把南瓜运回了家。师:哪位小朋友能把小白兔运南瓜的过程描述得更完整、更清楚?(学生发言)请小朋友们仔细观察这幅图画,想一想,小白兔看见小熊猫骑的自行车想到了什么办法?生乙:… 相似文献
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一、听故事,明道理。 1.听故事。 演示CAI课件:故事的声音和画面相应出现。 师:佣人打碎了韩琦心爱的玉杯,他不但不责怪,反而安慰佣人,你是怎么理解的?(生交流) 2.明道理。 (1)自学课文。 师:古人尚且如此,今天,我们更要提倡待人宽厚。那么,宽厚待人有哪些表现,它有什么好处,怎样才能做到呢?请速读第8自然段的文字,边读边画出能回答上述问题的重要词语。(学生自学勾画) (2)加深理解。 师:待人宽厚能融洽人际关系,它对于搞好同学之间的关系也是很重要的。不信,请听故事演示 CAI课件:故事声音和相应… 相似文献
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教学目的:了解书信正和信封的书写格式
教学过程:
一、引子
师:同学们,本学期我们班有4位同学转学了,大家还记得都是谁吗?(学生说转走学生的姓名)前几天,老师收到一封来自远方的信,猜猜是谁的?是叶冠廷同学给老师写了一封信,现在,老师就给大家读读这封信。注意听,他在信里都写了什么? 相似文献
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教学案例:“加法运算律”教学片段
师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事(“古时候.有一位老人养了一大群猴子。一天,他对猴子说……”课件播放《朝三暮四》的故事)。师:为什么养猴的老人心里偷着乐呢?你能用算式说明吗? 相似文献