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课堂教学是全面实施新课程、全面提高教学质量的主要途径。纵观课堂教学,笔者认为。教学中的非教学因素对提高课堂教学质量起着极其重要的作用。 相似文献
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在外语课堂教学中,非语言因素对于教学效果的影响不可小觑,许多外语教学研究者和一线教师虽然有意识地关注其影响,但在实践教学中,静态非语言因素因其特殊性往往更容易被忽略。本文主要从跨文化和跨学科知识、教室座位安排、互动空间距离、教室背景和灯光设置、师生衣着仪表等方面出发,强调静态非语言因素在外语课堂实践教学过程中的影响,突出全面注重非语言因素对外语课堂教学的重要性。 相似文献
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课堂教学是教师在教室这个特定空间向学生传授知识和技能的教学组织形式。它由教师的“教”和学生的“学”构成信息交流，从而完成教学任务。而言语和非言语因素是进行这项活动的主要手段，过去我们往往只偏重言语教学因素，而忽略了非言语因素的作用，难以收到良好的教学效果。因此，教师要正确认识非言语因素的价值，积极发挥非言语因素的作用，这对于提高课堂教学质量具有重要的意义。 相似文献
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结合能源动力类专业课特点和教学实践,本文通过总结各种非教学因素在课堂教学过程中的具体实施技巧与成效评估,分析了非教学因素对学生学习积极性和教学质量的提高等方面的积极作用,旨在探索出一条提高大学专业课教学质量的新思路。 相似文献
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陈科美 《四川教育学院学报》2003,19(12):87-88
几年前，我们学校开始了计算机辅助教学的实践探索，最近两年又开始了网络环境的教学实践探索，因为课堂教学是目前各种教育教学活动的主要组织形式，所以我们主要进行的是网络环境下的课堂教学实践探索。本是对两年来我校网格环境下课堂教学实践探索的思索，主要阐述了我们对网络教学的理解、影响网络环境下的课堂学设计的主要因素、网络环境下的课堂教学设计应该特别注意的问题、网络环境下课堂教学的设计策略等等。 相似文献
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在小学课堂教学中,物质化教学手段是课堂教学的一部分而非全部手段。教师的教学机智、幽默风趣的语言、对教材的解读能力,以及调控课堂的艺术等非物质化的教学因素,在很大程度上决定了小学语文课堂教学的效率。教师如果能正确运用非物质化教学手段,那么语文课堂必定会呈现出“简约、轻松、愉快、和谐”的良好态势,这也是我们走向有效课堂而努力追求的目标。而要达到这个目标,教师就必须有效发挥非物质化教学手段的作用,使课堂教学真正地有效。下面结合教学实例谈谈这方面的做法。 相似文献
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孙曙 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(4):151-154
课堂教学作为课程实施中最根本的要素,它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。影响课堂教学功能定位的主要因素有：对教学过程本质的态度及认识、教育自身的特点和现实教学条件及教学传统等。明确的课堂教学功能定位是确立预期教学目标的基础,而预期目标的达成仍然是判定教学有效性的基本指标,同时也要从＂预设＂与＂生成＂的关系,从师生双方积极的教学体验来判定课堂教学的有效性。 相似文献
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陈丹峰 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):142-143
课堂教学评价是教学过程中一个非常重要的教学环节,是教学过程中承前启后的关键环节,是教学能够顺利进行下去的主要因素.主要表现在课堂教学评价不仅仅对之前的教学进行正确、及时、合理的评价,以使教师与学生能够客观地看到自身教学过程中的不足,从而对接下来的教学过程进行指导.本文将着重讨论在新课改的背景下的小学数学教学的课堂教学评价. 相似文献
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程翔 《中国小学语文教学论坛》1995,(10)
A.影响课堂教学效率诸因素 课堂教学效率受到许多因素的影响和制约,包括以下几方面:1.教师的因素;2.学生的因素;3.教材的因素;4.教法的因素。 先说教师的因素。 教师在课堂教学中起主导作用。课堂教学效率的高低取决于教师素质的高低。那些著名的特级教师,那些优秀的语文教师,他们的课堂教学效率高,与他们本身的素质有密切关系,而且基本上是成正比的。教师的素质分教学因素和非教学因素两部分。所谓非教学因素主要指教师的人格,包括道德修养、事业心、学生观。非教学因素虽然不属于课堂教学业务的范畴,但它能直接作 相似文献
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课堂是人才培养的主战场,课堂教学质量的高低直接影响教师、学生的发展与成长。因此,分析影响课堂有效教学行为的因素、探索提高课堂有效教学行为的途径具有重要现实意义。文章将从形成"有效教学"理念、制定教学目标、运用非语言行为、反思课堂教学行为等为切入点探索课堂有效教学行为。 相似文献
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目前,物理教学的主要形式是课堂教学,课堂教学情趣是影响教学效果的重要因素。因此,研究课堂教学情趣创设的原则和方法,对优化课堂教学、提高教学质量具有十分重要的意义。 相似文献
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生态课堂是由学生、教师、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等诸多因素形成的一个教学生态系统,其基本特征是生态和谐、多元共生、开放性。当前高校课堂存在的非生态问题主要有:课堂教学环境的非生态、师生关系的非生态、课堂教学方式的非生态。构建高校生态课堂需要树立生态教学理念、营造生态的课堂教学环境、科学定位师生生态位、创建生态化教学方式。 相似文献
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我们要探寻提高高中数学课堂教学有效性的途径和方法,就必须对影响课堂教学有效性的主要因素进行认真的分析,在纷繁复杂的多因素集中,弄清究竟谁是最关键的因素。在教学、教研实践中,我不断思考和琢磨着这个问题。仔细剖析各种类型的课堂教学案例．我逐渐形成并不断地强化着这样一个认识：教师的教学水平、态度和能力状况是影响高中数学课堂教学有效性的最为关键的因素。 相似文献
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教师的教学素养主要体现在文本解读、教学设计和教学实施三个方面。这三个方面中教师最难以把握的是教学设计中课堂教学目标的确立和实施课堂教学策略的运用．教学目标是教学设计的首要因素．是课堂教学的灵魂．它决定着课堂教学的起点、走向、过程和效果等诸多因素． 相似文献
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由于诸多因素,非专业大学日语的教学工作一直是困难重重,现阶段学生的日语综合应用能力不强,不能适应社会发展的需要。面对着不断变化的新形势、新要求,非日语专业如何教学相长、学以致用是我们一直不断探索和追求的目标。本文通过对非日语专业教学现状的分析,阐述有效地进行非日语专业日语课堂教学策略的看法,提出更适合教学规律的非日语专业的日语教学模式,更好地为日语教学服务。 相似文献
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以自组织理论的视角审视协商教学,有助于深化对协商教学的本质认识,从而为当前课堂教学改革注入新的活力.在自组织理论视域下,协商教学呈现出开放性、非线性、非平衡性、涨落性等特征,其优化策略包括：积极创设开放的教学环境、倡导教学“非平衡”中的知识生成、创建协同机制的评价体系、重视隐性因素的触发力等. 相似文献
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教学设计是课堂教学的准备与谋划,在教学竞赛中教学设计的应用特点主要表现在教学设计方案的普遍性、教学设计方案的精准性、教师主体因素的重视性三个方面。基于回归普通课堂,文章调查分析了教师教学竞赛对普通课堂教学的影响,并提出了课堂教学设计应注重设计的系统性、注重设计的合作性、注重设计的连续性、注重设计的灵活性、注重设计的艺术性等相关建议,以期提升教师进行有效教学的执行力。 相似文献
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课堂是学生学习文化知识的主要场所,因此教师的课堂教学设计对学生学习数学知识有着重要意义。但是从目前情况来看,新课程背景下小学数学教师的课堂教学设计存在很多问题,这些问题成为影响新课程下小学数学教学教学效率的主要因素。本文对小学数学教师课堂教学设计能力的现状进行研究,并且结合新课标提出数学教学设计的策略。 相似文献
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教学监控能力:课堂教学中不容忽视的因素 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的教学监控能力是决定课堂教学质量的主要因素,也是决定教师教学行为和教学效果的关键因素。教师的自我监控能力是课堂教学最终能否达到理想教学效果的保证。教师在课堂教学过程中除监控自己的教学和学生的学习行为外,还要对教学环节、课程建构、师生互动等要素进行全面的监控与协调。 相似文献