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高等教育大众化趋势的呈现,导致了成人高等教育生源的减少,同时生源主要面临着数量和质量的双重危机。作为广西的成人高等教育,要抓住发展北部湾经济区的大好机遇,寻找出民族地区成人高等教育生源的具体措施。 相似文献
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我国成人高等教育机构转型：挑战、机遇与走向 总被引：4，自引：1，他引：3
赵红亚 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):8-11
在新的社会发展时期,我国成人高等教育机构转型面,临一系列挑战：传统观念束缚、政策滞后、定位不科学、生源萎缩、办学资源匮乏等;同时,建设小康社会和学习型社会以及国际高等教育市场化的发展趋势,也为我国成人高等教育机构转型提供了良好的机遇。综合考虑,我国成人高等教育机构转型应注意以下几方面问题：以质量求生存;关注教育机会平等,尊重个性差别;增强管理者的“胜任力”;优化办学机构;引入企业界经营策略;建立伙伴关系并调动各种资源。 相似文献
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终身教育理念赋予我国成人高等教育以重大的挑战和良好的契机。在成人高等教育定位不明,生源缺乏,质量下滑,发展不力等困境中,成人高等教育迎来了新一轮机遇和发展动力。站在终身教育的立场,加强成人高等教育的功能与目标定位的研究是当务之急。为此,我们需要转变教育观念,从追求学历到追求学力;延伸教育渠道,从单一办学到合作办学;拓宽教育对象,从学历补偿者到学习志愿者;重视教育质量,从经济效益到品牌效益,从而实现成人高等教育的转型。 相似文献
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1999年全国教育工作会之后 ,我国教育工作的内容和形式都发生了巨大的变化。如何把握新形势 ,在我国教育工作的总体布局中 ,找准位置 ,使成人高等教育持续稳定健康地发展 ,是每一位成人高等教育工作者所共同关心的问题。本文试对今后一个时期成人高等教育的发展趋势及其对策做些粗浅的探讨。一、成人高等教育当前面临的主要形势及其发展趋势当前我国成人高等教育面临着“机遇与挑战并存”的局面。一方面 ,随着普通高等学校招生规模的扩大 ,新生录取比例的增加 ,必将严重地影响成人高等教育的生源数量和学生质量 ,特别是成人脱产学生生源会明… 相似文献
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转型:中国成人高等教育的根本出路 总被引：3，自引：0，他引：3
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,但是随着高等教育大众化的推进,其他形式的高等教育的崛起,我国成人高等教育受到严重冲击。生源紧缺,成人特色逐渐淡化,教育质量下降,社会认可度低已严重困扰着成人高等教育的发展。但是,建设和谐社会的奋斗目标的提出,为成人高等教育的发展提供了新的契机。抓住机遇,及时转型将是我国成人高等教育摆脱困境的根本出路。 相似文献
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目前,我国成人高等教育面临着招生情况的变化。普通高校继续扩大招生,一些学校通过合并,大大增强了其办学实力;成人高校专科层次的主要生源减少近半,只有靠“二学历”生源来补充,“而专升本”教育生源较好。学力结构也发生较大变化,专科学生人数下降,高升本和专升本学生逐年增多,并出现了成人高等教育在职研究生层次。如何应对这种既有良好机遇、又有严峻挑战的形势,这里就成人高等教育招生预测及应对措施问题作些探讨。一、正确预测生源,确定招生专业、招生计划、培养层次首先,加强招生工作人员的培训,提高管理人员的素质和管理水平,熟悉业… 相似文献
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我国成人高等教育发展历史悠久,为社会发展培养了大批专业技术人员和管理人员,但是近年来受各种教育形式的冲击,成人高等教育的生源流失严重.没有规模就没有效益,因此,生源问题已经成为成人高等教育的首要问题.以云南农业大学为例,分析云南省少数民族地区成人高等教育生源存在的问题,并提出相应的对策措施,以期能促进云南省成人高等教育健康可持续发展. 相似文献
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如何开拓成人高等教育生源市场 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育的生源是成人高等教育工作的生命线 ,成人高等教育生源的组织和落实是成人高校得以巩固和发展的重要保证。成人高校有没有生源 ,生源是否充足 ,除了看学校所设置的专业是否具有吸引力 ,是否抓住了社会热点、紧贴现实生活 ,能够满足社会之需要等因素外 ,关键的还要看是否抓好生源组织这一重要环节 相似文献
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走出成人高等教育的认识误区 总被引：1，自引：0，他引：1
姬忠林 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(4):12-13
本文提出了目前我国成人高等教育改革发展中的几个认识误区.即:成人高等教育已经完成了历史使命(成人高等教育取消论),成人高等教育生源不足,成人高等学历教育应以本科教育为主.文章论述了上述看法之所以错误的理由;希望能引起讨论,以便使成人高等教育的改革发展沿着正确的道路健康发展. 相似文献
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王建华 《清华大学教育研究》2022,43(1):12-22
理论是一种人为的建构,其目的是解释现实或揭示出隐藏在现实背后的机制。长期以来,高等教育研究作为一个多学科的研究领域,主要借用其他学科的理论来解释高等教育现实,基于高等教育本体的理论建构相对匮乏。高等教育研究需要问题驱动,高等教育发展需要政策驱动,但无论高等教育研究还是高等教育实践都需要"高等教育理论"引领。所谓"高等教育理论"不是从其他学科移植来的"关于高等教育的理论",而是从高等教育的内在逻辑出发所建构的基于高等教育本体的"理论"。"关于高等教育的理论"是开展高等教育研究的资源,"高等教育理论"则是高等教育研究的最后结论。 相似文献
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李好永 《荆门职业技术学院学报》2008,23(1):58-61
随着世界经济全球化与区域化时代的来临,谋求区域发展赢得区域优势成为一股不可抗拒的历史潮流,高等教育的发展与区域发展的联系日趋紧密和直接。本文以河南省为研究对象,采用定量和定性相结合的分析方法,在新增长理论、非均衡发展理论、后发优势理论、全息结构理论等理论基础上分析了河南省高等教育区域化的现状,认为河南省高等教育区域化整体水平较低,区域化的道路依然十分漫长,区域化的整体水平仍需进一步提高。 相似文献
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世界高等教育发展的基本趋势和经验 总被引：34，自引：1，他引：33
顾明远 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(5):26-34
世界高等教育近几十年来发生了巨大变化。这种变化是在科学技术加速发展和全球化背景下发生的。世界高等教育发展的基本趋势是高等教育的大众化、终身化、信息化、国际化。高等学校改革的基本动向是:学校加强与社会的联系、提倡学生参与学习、拓宽知识面,改革培养模式、开展评价与反馈、建立质量保证体系。世界高等学校发展的基本经验是:开放、产学研合作、建立学术中心。 相似文献
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精英高等教育与大众高等教育:两个体系的解读 总被引：22，自引：0，他引：22
高等教育机构应该按功能分化,而不是趋同。精英高等教育与大众高等教育作为两个体系,既是概念层面的划分,也是操作层面的划分。绝大部分的高等教育机构应该有清晰的定位,或者属于精英高等教育,或者属于大众高等教育。有质的差别的教育应该在不同质的教育机构内完成。精英高等教育与大众高等教育的关系既是冲突的,又是和谐的。我们既要防止精英高等教育压抑大众高等教育,又要防止大众高等教育消解精英高等教育。 相似文献
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罗尧成 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):31-34
全面认识高等教育大众化理论，必须把握该理论的“四个统一”，即“量”与“质”的统一，“量变”和“质变”的“同步性”与“非均衡性”的统一，“普适性”与“国别性”的统一，“稳定性”与“发展性”的统一。形成对高等教育大众化理论的全面认识，能为推进我国高等教育大众化进程提供许多有益的启迪。 相似文献
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刘尧 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(4):5-8
新世纪社会、经济和科技发展对高等教育提出了新的要求，良好的高等教育是社会、经济和科技发展所需要的人才基础。世界教育改革和发展的趋势显示，从经济增长到人的发展是新世纪教育的必然趋向。社会主义市场经济体制下的高等教育应依照高等教育的发展规律，主动适应市场经济的需求。高等教育大众化面临着许多矛盾，尤其是学生数量增加与保证教育质量的矛盾，曾引起世界各国普遍关注。新世纪我国要把提高教育质量作为高等教育改革的重点。 相似文献
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吴丽华 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):82-83
通过1999年-2004年我国各省区间高教发展水平的统计比对发现,各省区高教发展只是在规模数量上迅速增长,而同一时期各省区间总体差异并未改变,甚至有拉大的趋势。其原因主要是由于各区域经济发展水平仍很不平衡,高校分布状况也不尽合理。最值得关注的是许多高校招生指标分解过于向所在地考生倾斜,这无疑更加大了各省区间的差距,也违背了教育机会的公平性。 相似文献
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高等教育走向大众化,促进了大学的蓬勃发展,由于不同大学所处层次的差异,引起一系列的教育现象问题.马丁·特罗在<高等教育新论--多学科的研究>一书中对高等教育地位独到的分析,不仅提供了从地位的角度研究高等教育的新视野,也对我国当前在处理高等教育改革实践中产生的问题起到重要的借鉴意义. 相似文献
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中国民办高等教育回顾与前瞻 总被引：7，自引：0，他引：7
中国民办高等教育已经走过了二十五个春秋,时至今日,虽然取得了一定成绩,但仍属于"弱势群体".尤其近年来民办高校倒闭事件频发,引发了人们对民办高等教育的担心和疑虑.有人不免发问,中国民办高等教育是否还有发展的空间?要回答这一问题,就需要对民办高等教育发展的历史和未来进行一番梳理和探讨.事实上,无论是从国际高等教育发展趋势来看,还是从我国经济发展水平、大众对高等教育的需求、国家财政供给能力以及政府的政策态度来看,中国民办高等教育都将有巨大的发展,这是历史发展的必然. 相似文献
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高等教育评估中几个值得探讨的问题 总被引：9，自引：1，他引：9
我国高等教育评估已经开展20年,经验值得总结,有必要在下列几个问题上从理论上进行反思:高等教育评估的目的和功能问题;高等教育评估与高等教育质量保障体系问题;高等教育评估与人文精神问题;高等教育评估的再评估问题等。 相似文献