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动态生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之 相似文献
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动态生成性是对教学过程生动可变性的概括,是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列,是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程:一方面,它不可能百分之百的按预定的轨道运行,常会生成一些意料之外的、有意义的或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法,尤其当师生的主动性、积极性得到充分发挥时,实际的教学过程远要比预定的、计划的生动、活泼、丰富得多;另一方面从教师设想、计划的教学程序到实际进行着的过程,从教到学到学生发展的轨迹本身就是一个动态转化和生成的过程。 相似文献
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郑百苗 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):20-22
生成是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当师生 相似文献
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张娟 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):51-51
语文学科与其他学科不同,它充满智慧与灵性,充满思想和人文精神,这就要求语文教师在实施语文教学过程中积极探索,寻求出适合学生的教学方式。生成性教学是语文教学中所产生的一个新的教学理念,这种教学理念要求教师把课堂教学看成动态生成的过程,将其上升到生命的高度。本文结合笔者的教学经验分析了加强小学语文生成性教学的几点策略。 相似文献
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生成就是创生、建构或生长。新课程倡导生成性教学,它有三个基本特性：1．过程性。过程意味着变化,具有生命力的课堂总是在动态中生成的。2．超越性。在富有变化的课堂情境中,生成的思想常常是我们意想不到的,而每一次生成都是对原有认知的一种超越。3．互动性。生成性教学是积极的生生互动、师生互动,需要多边合作。 相似文献
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黄丽凌 《福建基础教育研究》2009,(12):45-46
长期以来,传统的预成教学一直占据语文课堂的主导地位。在这种教学模式下,教师在课前对每一节课的内容和进程进行精密设计和过度预设,并在课堂中按照自己的教学设计按部就班地进行教学。这种以教案为本位的教学方式是一种封闭性的教学,它无视学生的存在与感受,使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,也大大扼杀了学生的创新精神,这显然与“以人为本、以学生的全面发展为宗旨”的现代教学理念相悖。与传统的预成教学相比,生成性教学是一种开放、互动、动态和多元的教学形式。生成是对教学过程生动可变性的概括,是对以往语文教学过程中强调的预设性、计划性、规定性的一个挑战、修正和补充。 相似文献
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近年来,虽然教学生成日益受到关注与青睐,但也因种种原因在实际教学中出现了滥用生成、盲目生成的现象.因此,文章总结出教学生成的基本要旨,提出教学生成的有效性原则,倡导不仅要关注生成,更要关注生成的有效性.有效的教学生成有三个特征:一是生成有效果:学生在生成过程中有所获、有所得;二是生成有效益:生成结果与社会需要和个人发展相吻合,强调生成的合目的性、合价值性;三是生成有效率:生成方向的正确性和过程的精简性.最后,文章就生成条件的创造、资源的选取、过程的引导、结果的反思方面提出了教学生成有效性提升策略. 相似文献
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黎雪梅 《湖南第一师范学报》2013,(5):32-34,65
当前中小学作文教学存在的最大问题就是内容空泛、缺乏教师的有效指导。为了解决这一难题,基于怀特海的过程理论以及多年的教学实践经验,文章提出“作文教学过程化”的理念,分析了“经验交互的对话过程、再现生活的体验过程、生成资源的动态过程”的特征,最后提出作文教学过程化在于实现“扩展写作思维、再现内容情境、生成教学资源”的价值。 相似文献
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1对生成性教学资源的基本认识
1）生成性教学资源的内涵
所谓“生成性资源”,是指在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素． 相似文献
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智慧课堂作为未来学校课堂发展的新路向,其对促进生成性教学内涵的体现与发挥起到一定支撑作用.文章结合智慧课堂环境优势,通过建立课堂教学动态生成影响因素假设模型,找出影响课堂教学动态生成的四大主因素,分别是教师、学生、环境和课堂教学,以此构建智慧课堂环境下生成性教学过程模型,并从课前、课中、课后三个阶段,围绕输入和输出,分... 相似文献
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陈叶云 《福建基础教育研究》2010,(4):67-68
一、问题的提出
生成性动态课堂有两方面的含意：生成性指的是教师课堂实际教学过程中呈现的一种真实的教学现象,它是相对课堂预设而言的;动态指的是课堂教学过程中的操练、引领、提升等实践性、创造性和发展性的教学过程,它是相对于固态课堂而言的。关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化,新课程标准指出,教学是不断生成的,教学过程是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。 相似文献
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课堂是一个动态的生成过程。教师一方面要凭借教学机智应对课堂上的生成性问题,适时调整教学进度与教学方法;另一方面,进行教学预设时要加强科学性、计划性,为动态生成预留弹性空间。 相似文献
13.
周红丽 《语数外学习(初中版)》2013,(4):9
语文教学不仅仅是简单的学习知识的过程,它还是学生与教师共同成长的过程。在新课程理念的指导下,语文课堂教学应该由教师根据学生的学习情况灵活地生成新的教学流程,使学生们在动态的课堂环境下自主学习。语文教学的动态生成既展示了课堂的真实性,又体现出学生的主体性。一、创造民主氛围,树立动态生成思想 相似文献
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15.
段兆兵 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
教学是预设性的活动,也是生成性的活动.教学过程的生成通过对教学目标、内容、方法、评价方式等教学要素的选择而实现.教学方法的多样性为教学过程的生成和教学活动中的选择提供了广阔空间.要通过选择促成教学的持续生成,就应该树立生成性的思维方式、选择适合的教学方法、处理好预设与生成的关系、寻找生成的有效策略. 相似文献
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教学中动态生成课程资源的发掘与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
针对教学过程中动态生成的课程资源经常处于“沉睡”状态,其教育的功能和意义没有被充分认识和利用的现实问题,研究论述了这种课程资源的内涵及特点,并对如何促进教学中动态生成课程资源的及时发掘和有效利用进行了思考。 相似文献
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“动态生成”是“新课程标准”提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创生与开发的过程，课堂教学千变万化，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂的活力来自学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素，使 相似文献
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正生成性课堂教学是根据课堂教学动态生成理念而形成的一种教学形态.它是指在进行教学过程中,通过建立具有弹性的预设前提,使教师和学生能够根据不同的教学情境自主构建教学互动的一种教学模式.生成性课堂能够促进学生之间的互动,这种开放动态且多元化的课堂能够更好地激发学生的学习兴趣.一、初中数学生成性课堂教学的特点1.开放性初中数学生成性课堂具有一定的开放性.从教学资源上来看,就有网络、书刊、媒体等丰富的资源.而学生的兴趣、经验以 相似文献
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教学是预设性的活动,也是生成性的活动.教学过程的生成通过对教学目标、内容、方法、评价方式等教学要素的选择而实现.教学方法的多样性为教学过程的生成和教学活动中的选择提供了广阔空间.要通过选择促成教学的持续生成,就应该树立生成性的思维方式、选择适合的教学方法、处理好预设与生成的关系、寻找生成的有效策略. 相似文献