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教师专业化发展已经成为我国当代教师教育发展的时代要求和必然趋势,也是提升教师职业社会赞誉度、信任度和公信力的现实需要,更是教师提高自身能力的必需策略。但是,鉴于当前中小学师资队伍的现状,我们不能不客观地指出:与国际师资队伍现状和教育理论专家的理性和理想要求相比,我国教师队伍专业化发展的速度和水平还存在不少问题,而且这已经成为影响当代中国教育质量进一步提升的消极因素。基于此,从学科交叉和研究成果共享的观照视角出发,企业人力资源管理研究和实践中较流行的声誉激励和声誉管理或许对提升教师的专业化发展质量有所裨益。 相似文献
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农村中小学教师专业化发展的问题、原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
促进教师专业化不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前,我国农村中小学教师专业化发展仍存在诸多问题。政府和相关教育机构要确立农村中小学教师专业化的培养理念,构建农村中小学教师专业化的培训途径,创新教育评价模式,完善农村中小学教师专业化的制度保障机制等,切实促进农村中小学教师在教育工作中朝着专业化的方向发展。 相似文献
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中小学教师专业化的现状与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
近年来,不少学者对中小学教师是否应该专业化和中小学教师是否为专业人员有诸多争议。这些争议,引发了人们对中小学教师专业化问题的关注。笔者以为,中小学教师的专业化并不是有和无的问题,而是专业程度高和低的问题。当前,如何促进中小学教师专业化水平的提升,应该引起我们的重视。一、中小学教师专业化现状我国有一千多万中小学教师,承担着世界上最大规模的中小学教育。他们的现状如何呢?他们的专业化进程到底面临哪些困难和挑战呢?1.数量多,学历低国家颁布的《中华人民共和国教师法》,对各级各类学校教师的学历标准做过规定,其中要求小学… 相似文献
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随着现代教育改革的不断推进,教师的专业化发展问题日益成为影响教育事业发展、决定教育教学质量提高的关键因素,日益引起教育理论工作者、教育行政部门、学校及教师教育部门的高度重视。县级教师专业化发展是影响县级中小学教育质量的关键。本文研究分析了县级中小学教师专业化培训的经验、现状和存在的问题,并针对存在的问题提出了解决措施。 相似文献
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关于我国中小学教师队伍专业化建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
实现专业化是《教师法》对我国教师的明确要求，是世界教师教育发展的趋势。是实施素质教育的需要。我国中小学教师队伍专业化建设的基本理论包括：面向全体，有所侧重，体现层次性和梯度。专业化的实现途径主要包括：不断提高中小学教师培养的专业化程度，以专业化目标规范中小学教师继续教育工作，强化中小学教师自我完善与发展的意识和能力。 相似文献
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盛汝芬 《中国校外教育(理论)》2014,(23):2-3,5
教师专业化发展是教师教育的趋势和核心问题。文章针对姚安县农村中小学教师专业化发展的现状和瓶颈,指出提升教师专业化发展应遵循理智取向、实践-反思取向和生态取向,而最终的出路和途径是实践性知识的养成。 相似文献
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高职院校教师专业化是当代教育发展的大趋势,大学教师专业化在教师专业化中具有引领作用.针对我国目前高职院校教师专业化程度不高的现状,提出教师、学校、行业企业、政府四方给力,逐步引导高职院校教师走向专业化. 相似文献
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我国教师教育专业化发展策略 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教育专业化是构建与当代知识经济社会相适应的教师教育新体系的重要战略措施。多角度地分析我国教师教育专业化的现状,提出我国教师教育专业化发展策略,改革教师培养目标模式,建构和完善教师教育质量保证体系,确立教师入职培训体系,完善教师职后成长的教育体系,以此促进我国教师专业化的进一步发展。 相似文献
9.
盛汝芬 《中国校外教育(理论)》2014,(8):2-3
教师专业化发展是教师教育的趋势和核心问题。文章针对姚安县农村中小学教师专业化发展的现状和瓶颈,指出提升教师专业化发展应遵循理智取向、实践-反思取向和生态取向,而最终的出路和途径是实践性知识的养成。 相似文献
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文章首先分析了中小学心理健康教育教师专业化发展的必要性和中小学心理健康教育教师专业化发展现状,然后阐述了中小学心理健康教育教师专业化发展的基础,最后提出了心理健康教育教师专业化发展的对策。 相似文献
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2006年10月,中国教育学会德育专业委员会会议再次提出了德育专业化的命题,该命题的关键内涵之一就是德育教师专业化的问题。学校德育教学的现状来看,中小学德育课教师并不是专职德育教师,而是兼职教师,师资队伍的专业化水平亟待提高。为此,本文旨在通过对德育教师专业化的现状进行分析,找出其背后的原因。为促进德育教师专业化的发展提供合理的建议。 相似文献
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崔淑丽 《通化师范学院学报》2013,34(8):92-95
为培养高水平具有创新素质的英语教师队伍,本研究立足于中学英语教师专业化成长现状,从师资队伍结构,师德师风,专业能力及教研水平等角度,采用问卷调查、访谈和查阅文献资料的形式,进行调研分析.结果显示:多种因素制约着中学英语教师的专业化道路.针对上述问题,结合教师教育相关理论,提出解决思路和建议,以期提升中学英语教师专业化成长进程. 相似文献
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教师专业化与"双师型"师资队伍建设 总被引：2，自引：0，他引：2
教师专业化是国际教师教育的潮流和趋势。本文主要论述了教师专业化对“双师型”师资队伍建设的新要求,探讨了我国当前“双师型”师资队伍建设现状及影响其专业化进程的因素,提出了转变观念,改革培养模式,提高培训质量,加强“双师型”教师管理等措施,以提高“双师型”教师专业化程度,加快“双师型”教师专业化的进程。 相似文献
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教师专业化是国际教师教育的趋势,本文主要论述了教师专业化对教师队伍建设的新要求,探讨了我国目前影响教师专业化进程的因素,提出了改革培养模式,提高培训质量,加强师资队伍的法治化管理等措施,以提高教师的专业化程度,加快教师专业化的进程。 相似文献
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本文对我国中小学心理健康教育教师专业化的必要性进行了分析,提出了建立心理健康教育教师资格证书制度、加强心理健康教育教师的培养与培训和完善心理健康教育服务机构的对策,以促进我国中小学心理健康教育教师专业化。 相似文献
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刘国兵 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):34-37
教师的专业化特别是中小学英语教师的专业化是近一个时期以来我国教师教育领域的一个热门话题。本文从我国农村地区中小学英语教师的现状出发,通过对英语教师专业化发展基本模式的分析,主要探讨了目前我国农村地区中小学英语教师专业化发展面临的问题,进而提出解决问题的对策。 相似文献
19.
吕晓丽 《中国科教创新导刊》2013,(30):211-211,213
新课程改革日渐深入的情形下,教师的专业化发展成为提升教师队伍能力的关键环节。从目前实际需求而言,教师专业化发展的策略选择上,主要包括坚持教师教学反思、提升教育技术能力、利用多媒体教学软件进行积累和交流以及专业知识的升级培训等,通过积极借鉴国外教师专业化发展的成功经验,可以有效提升我国中小学教师专业化程度。 相似文献
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教师专业化既是当代教育发展的迫切需求,也是教师教育发展的必然趋势,专业化的教师必须通过高师院校构建合理的课程体系来培养。当前高师音乐教育专业课程设置方面存在着诸多弊端,难以适应教师专业化要求。因此,必须通过完善课程结构、加强教育学科课程建设和开设教育科研基础理论课程等途径来培养高素质、专业化的中小学音乐教师. 相似文献