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1.
朱清华 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z1)
采取了调查研究、数理统计、文献分析和教学实验等研究方法,验证逆向教学法在武术套路教学中运用的效果,以期整体提高中学武术套路教学的质量。实验效果表明:"逆向法"有利于提高学生武术学习兴趣,提高武术学习的参与性,促进学生身体素质的提高;"逆向法"适合于中学体育课武术教学时数少的特点,有利于学生尽快掌握武术套路,有利于提高中学体育课武术教学质量;"逆向法"符合新教材改革的要求,是完成"健康第一""终身体育"目标的有效途径。 相似文献
2.
刘翠娟 《吉林体育学院学报》2007,23(3):121-122
采用文献资料法、实验法和数理统计等方法,对辽宁交通高等专科学校的武术教学现状进行调查研究发现在武术套路教学中科学合理地运用认知训练法,有意识、有目的地将认知训练法与常规教学两种教学方法有效地结合起来,不仅能够使学生正确掌握所学技术动作,而且能加快学生对武术套路动作掌握的熟练程度,在提高教学质量方面收到了良好的效果,是一种行之有效的辅助教学方法. 相似文献
3.
罗耀飞 《山西师大体育学院学报》2008,23(Z1)
在中学开展武术教学对于普及武术运动起着重要的作用。但目前中学武术教学活动中普遍存在教学方法单调、乏味,学生学习情绪低落等现象,针对这一问题在教学中着重对武术动作中的力点进行要求,强调技击效果,激发学生的学习兴趣,开发学生的学习悟性,从而提高学习效率,增强学习效果。 相似文献
4.
5.
姚建丰 《长春教育学院学报》2013,(17):105-106
当前我国各高校武术教学中,"一招一式"这种固化的教学模式已经无法满足现代化武术教学发展的需求。为提升各高校武术教学质量,在实施武术教学过程中,应有目的、有侧重地将表象训练法融入到常规武术教学中,通过术语表现法与动作表象法实现武术套路技术的配套实施,有利于学生对于武术套路技术和动作的熟练掌握,同时利于缓解焦虑心态以及增强自信心,很大程度上促进了高校武术教学质量与水平的提升。 相似文献
6.
在高校体育专业健美操教学中实施"合作学习"的实验研究 总被引：22，自引：0，他引：22
主要运用实验法对"合作学习"在高校体育专业健美操教学中的应用效果进行了实验研究.结果表明:合作学习有利于增强学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和参与意识,培养学生的学习能力和创新能力;有利于发挥学生的潜力,促进学生的个性发展,有利于学生掌握和巩固健美操技术技能;合作学习为学生提供了更大的交往范围,有利于培养学生的协作精神,提高学生的人际交往能力和社会适应能力,对于培养综合性,复合型的体育专业人才具有重要作用. 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2008,(10)
在以往的体育教学中,学生的学习方式多为接受性学习,这种学习方式严重影响和压抑了学生的学习主动性和能动性,忽视了学生身心发展的独特性。为改变学生的这种学习方式,笔者尝试将合作性学习应用到武术教学中,通过采用合作性学习方法提高武术课教学质量。在武术教学中运用合作性学习,可以促进武术教学改革的深入,促进学生个性的发展,提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的协作精神和创新能力。 相似文献
8.
武术教学中如何激发与提高学生的学习兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
陈勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):85-86
武术教学任务的完成 ,要靠教师的主导作用和学生的学习积极性两方面 .学生对武术学习的热爱和追求 ,来源于兴趣 ,而兴趣是学生学习积极性的源泉 .要提高教学质量 ,首先要激发和培养学生的学习兴趣 ,这样才能取得较好效果 .武术课密度大、枯燥 ,对柔韧素质要求较高 .对年龄较大、韧带硬、协调性较差的学生 ,如何上好武术课 ,怎样激发他们的学习兴趣 ,是当前武术教学中不可忽视的问题 .本文针对武术教学中如何提高学生的学习兴趣 ,谈几点看法 .1 引导学生端正认识增强学习兴趣大学生武术的基础普遍较差 ,他们对武术的认识主要来源于民间、武… 相似文献
9.
普通高校体育教学中应用"运动处方"的实验研究 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对传统教学方法进行大胆的改革和尝试,在体育课教学中应用"运动处方"教学的方法,把增强学生体质、增进学生健康和提高学生体育素养作为体育课教学的总目标.并通过实验试图验证"运动处方"教学应用于体育课的可行性及其良好的教学效果,为落实<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>提供一种可供选择的教学方法做出积极的努力. 相似文献
10.
李建设 《吉林体育学院学报》2008,24(3):137-139
运用教学对比实验,在武术套路技术教学中合理的引入竞争机制进行组织教学,结果试验班学生成绩远远高于对照班,表明在教学中合理的引入竞争机制可以充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,培养和提高学生学习武术套路技术、专业理论知识的能力和水平。 相似文献
11.
"三双"武术教学模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>为指导思想,从武术运动项目的特点出发,对武术教学内容、教学形式、教学方法进行改革,构建了符合普通高校武术教学的模式.结果表明:"三双"武术教学模式在普通高校武术教学中具有套路、散打两位教师先后授课、男女生合班上课的特点.实验结果非常显著. 相似文献
12.
武术是高校体育教学中的一项重要的内容。掌握教学中的难点,促进教学的科学化、合理化,有利于学生更快地掌握武术健身的技能,提高教学质量。讲述了武术教学的状况,对武术的教学方法进行分析和研究,并论述了采用想象教学法进行武术套路教学的方法和意义。 相似文献
13.
摘要：运用问卷调查、参与观察、专家访谈等研究方法，选取5所体育院校套路专项课作为调查对象，对“功套用”一体化教学模式进行了研究，以期为武术教学提供一种模式与参考。分析认为：套路专项课教学内容拳种化，拳种独特功法缺失；体用脱节，套路动作拆解实用教学不足；以技术传授为主，忽视了武术本质和学生个性品质教育；教学评价单一，主要是套路单练为主的教学模式。出现套路专选人少，学习兴趣低，遗忘率高，难以传承拳种精华等问题。为此，依据武术本质特点和教育原理，经过经验总结，提出“功套用”一体化教学模式，并回归实践应用效果突出。主要结论：1. “功套用”一体化教学模式是以“知行合一”思想为教学指导；由武术功能决定教学内容结构，以全面教学目标引导教学方法，形成的一个教学体系。2. 该教学模式以拳种主要技术为主体，以套路学习为主线，形成功法、套路、用法三位一体教学结构。3. 纵向掌握拳种核心技术和技能,了解拳种完整技术和知识结构;横向拓宽学生的知识面、提升学生自信心、自主学习能力以及创新意识和群体凝聚力为教学目标。4.教学方法强调学生的主动参与性与主观能动性，运用“三体”法感知“内外合一、体用兼备”的魅力。5.模式操作程序，由功法入门，由套路求法，由实用求真。 相似文献
14.
施翔 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
学校武术教学长期以来只注重套路练习,忽视了对抗实战的教学和训练,以致在学生中形成了一种武术只是花拳绣腿,好看不中用的片面观点。应发展身体素质、向学生说明套路动作技击含义、注重攻防实战技术明确实战技击技术在教学中的运用和重要性。 相似文献
15.
陈真 《吉林体育学院学报》2009,25(3):132-133
根据高校武术课程内容设置,结合武术课教学特点,突破传统的教学框架,以优化教学思想理论为依据,进行教学实验。结果显示实验班学生的武术技术、基本知识和考评成绩均优于对照班。说明优化教学模式有利于激发大学生的学习兴趣,能够开发大学生的创新意识和创新能力,教学的效果优于传统教学方法。 相似文献
16.
通过现场观察和问卷调查,对影响武术套路记忆效果的因素进行分析,这些因素包括:武术基础差,缺乏相关知识,学习内容多,无意识的记忆和教法不当.最后,运用记忆规律,提出增强学生对武术套路记忆效果的方法. 相似文献
17.
采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法等对所创编的"情景对练式打练南拳"单练、对打套路的教学效果进行分析,结果表明:学生对该授课模式整体满意度高;"打"、"演"的巧妙组合,多元化因素深度融合的教学方法,团队协作的考核方式不仅深受学生喜爱,而且有利于掌握套路,有效地提高了学生武术专项身体素质.建议借鉴"打练南拳"教学改革案例的优点,根据教学内容的安排,精选代表性动作,创编内容短小精悍的单练、实战套路,来提高武术套路的教学效果、促进高校武术教学更好地开展. 相似文献
18.
传统的武术教学模式是以单调的基础技术和套路传授为主,而缺乏对学生的积极性和主动性的调动。通过讨论音乐与武术教学的关系,提出武术教学中背景音乐选择的原则。 相似文献
19.
表象训练法运用于武术套路教学的实验研究 总被引：7，自引：0，他引：7
陈根福 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):57-58
表象训练是一种运动心理训练的方法。在武术套路教学中，有意识、有目的地运用表象训练与常规教学相结合的教学方法，不仅能改进和提高套路技术动作，而且能加快学生对武术套路动作的熟练掌握。它是一种行之有效的辅助教学方法。 相似文献
20.
意念训练在武术套路教学初期的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在武术套路教学初期,学生首先遇到的是套路中的动作数量多、方向路线变化繁杂而难以记忆和掌握的问题.针对这一难点,采用意念训练与动作练习相结合的方法进行实验对比,结果表明,动作训练与意念训练穿插进行,可使套路记忆速度提高,从而使教学效果得到提高. 相似文献