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在新课标不断改革推进的过程中，把太极拳纳入中学体育教学内容，这对学生进行传统文化教育，丰富学生的课外活动，培养学生终身体育行为习惯都有着积极的现实意义。但是在太极拳教学的实施过程中其教学效果总是差强人意，难以达到如期的教学目标。究其原因，是我们教师在教学过程中还是承袭了传统口传身授的教学模式，加上太极拳动作的特殊性，致使学生难以理解其变化规律，练习起来枯燥乏味，失去了学习的兴趣。因此，在教学内容安排要充分考虑到不同年龄层次对运动技术认知能力，做到合理有效的安排。我们在太极拳教学中，应该遵循一般体育教学中的基本规律，还要结合太极拳自身运动的特点及其运动规律进行。必须立足于这一教学实际，提高发展教与学过程中的合理性和科学性，以期实现太极拳教学效果的最优化。 相似文献
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高校健美操课贯彻快乐体育思想的尝试 总被引：6，自引：0，他引：6
快乐体育思想运用于健美操课教学，与通常教学法相比较，能更有效地调控教学进程。加强教与学之间的信息交流，使学生随时获得快乐体验。研究表明：它对提高学习兴趣、把趣味性与启发性教学融入教学过程中均有益。 相似文献
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在高等数学教学过程中,应结合教学内容,适时、恰当地培养学生的归纳、类比、发散等多种创新思维.可增强学生对所学知识的理解和掌握,激发学生的学习兴趣,使教学更具有生动性和趣味性,对提高教学效果有着重要的作用.本文对高等数学的教与学提供了一定的参考意义. 相似文献
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运用心理匹配策略提高体育课堂教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
心理匹配策略,是从感情维度上处理教材,呈现教学内容的一种策略。它的内涵是:教师在教学过程中,恰当处理教材,优化教学过程,使之呈现的教学内容被学生从主观上感到满足其需要,从而达到教学内容与学生需要之间的统一,有效调节学生的心理倾向。在体育课堂教学中,教师要善于运用心理匹配策略,满足学生的心理需要,提高课堂教学效率。一、诱导认知,引发需要人的认知评价受他人劝说、诱导的影响。教学中教师要善于通过恰当的启发、诱导,改变学生原来的认知评价,使之认识到所接触的教学内容是符合其需要的,从而达到引发学生学习需要的目的。在教学… 相似文献
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近体原则是指在教学过程中,尽可能缩小教与学在时间、空间上的距离及心理和情感等方面的差异,在有限的时间内获得满意的教学效果。也就是说教师在教学中充分了解学生的情况,分析教材,结合学生的实际,对教材进行适当的降低或提升,缩小教与学之间存在的矛盾,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从而达到减轻学生学习负担,提高教学效率的目的。根据"近体原则"的内涵,在体育教学中应做到教学目标近体、教材近体、方法近体和情感近体。 相似文献
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体育教学是师生"教与学"的双边活动。在体育教学过程中,学生在体育教学中产生的心理体验,无论是学习进步的喜悦,尽兴运动的满足,还是学习成绩不理想的压抑,都将对体育教学效果产生一定的影响。学生的心理状态直接影响到学生对运动技能的掌握情况,影响到体育教学的质量。因此,教学中教师必须了解、控制和合理调节学生的各种心理因素,以提高教学质量。分析了解学生在体育教学过程中的心理变化,有助于针对不 相似文献
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1、体育教学对发展学生个性的必要性
在体育教学过程中，由于教学内容丰富多彩，组织形式多种多样，活动中的情节千变万化，学生所应充当的角色也经常变换，因而能够为他们提供发展个性的机会和场合。所以，把学校体育作为发展学生健康个性的重要手段，进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。 相似文献
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中国学校体育研究会关于“对优秀中小学体育课基本要求”之第五条：
能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要。正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、舆实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 相似文献
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信息技术与语文教学的整合,是要把信息技术与语文教学有机结合起来,将信息技术与语文教学融为一体,改变传统教学模式,优化了课堂教学过程、教学结构及教学内容,使教与学的活动变得更加丰富多彩,使教师教得轻松,学生学得愉快,最大化的提高语文教学的实效性。 相似文献
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营造学生自主学习的氛围提高教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
一、创造学生主动学习的条件１．教学内容符合学生实际水平教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑到学生自身的要求，尽量安排一些实用性、趣味性较强的健身体育。在贯彻教材内容时（大纲要求的内容），要灵活掌握，把原则性与灵活性有机结合。根据学生的实际情况改变规则或场地器材，降低动作难度或场地器材规格，增加故事情节或附加游戏规则，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主的学习，达到完成教学任务的目的。在安排教学内容时，既要遵从教学大纲的要求，不脱离大纲，又要灵活运用，根据所教年级学生特点… 相似文献
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通过对体育理论教学过程分析，发现学生在理论课学习中不同程度地存在一些消极心理，为了克服这些不良心理，对恐惧和拒绝心理、焦虑心理、模糊心理、轻视心理、兴趣的单一化等进行了原因分析及反馈矫正，有利于心理调节，排除心理障碍，使学生掌握基本体育理论和技术理论，提高学生的心理素质。 相似文献
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个体的行为受心理活动的制约。心理结构发生变化，就必然会引起个体的行为方式及结果发生变化。研究将理论应用于投掷技术教学实践，在教学中使学生形成一定的心理定向，把学习动作技能与大脑皮层运动中枢对动作的指挥要求结合起来。结果表明：在教学过程中建立速度定向，有利于学生连贯流畅地完成技术动作，增加速度利用率，从而提高教学效果。 相似文献
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普通高校乒乓球课教学内容的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校乒乓球课教学存在理论课教学比重偏小，不利于理论知识的传授和人才的培养：技战术教学内容比重过大，技战术内容多且难、竞技性较强，学生难以掌握；考核与评价单一，忽视了对学习过程的评价等问题。在对普通高校学生、专家进行问卷调查的基础上，采用数理统计、逻辑分析等方法对普通高校体育乒乓球教学内容进行了筛选，旨在优化教学内容，使教学内容更趋合理。 相似文献
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詹建国 《西安体育学院学报》1991,(2)
<正> 1 前言了解学生在学习过程中心理活动的特点,根据具体教学内容,结合不同的教学阶段找出其心理变化的一般规律是帮助我们改进教学方法,不断提高教学质量的重要环节。学生的学习心理变化是受着多种因素制约的,不同的学科项目,不同的教学阶段以及不同的教学环境等都会给学生的心理产生不同的影响,使各种心理因素发生不同的变化。 相似文献
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体育课的课堂心理气氛系指在上体育课时班级的全体成员所表现出的态度与情绪状态。它能表明学生的学习兴趣程度,积极程度,教与学的协调程度、教师与学生间关系的融洽程度,师生在教与学过程中所体验到的满意程度等,是教学过程能否赖以顺利进行,教学任务能否赖以完成的基础。本文试通过对体育课课堂心理气氛的反映指标及影响因素的分析,探索促使良好心理气氛形成的方法,以利更好地充成教学任务。 相似文献
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心理障碍介于心理健康与心理疾病之间，是指无法保持正常人所具备的心理调节和心理适应能力。在体育教学中，由于学生身体素质、情感、意志、个性特征等方面的差异，使其在练习一些难度较大或有一定危险性的运动项目时，经常会出现不同的心理障碍，心理障碍的形成不仅会使少数具有这种现象的学生难于掌握规定的教学内容，而且还会由于消极情绪的辐射作用而影响其他学生的学习情绪，进而影响整个教学任务的完成。因此，消除和克服体育教学中学生的心理障碍，使其形成适宜心理状态，对体育教学具有重要的意义。 相似文献
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中国学校体育研究会关于"对优秀中小学体育课基本要求"之第六条:正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 相似文献