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<正>语文是一门基础学科,阅读教学是小学语文教学的中心环节,《语文课程标准》指出,应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。探究性阅读能力的培养,能有效开拓学生的创新精神、实践能力和学习能力。因此,教师应大力倡导探究性阅读教学法。 相似文献
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《恩施职业技术学院学报》2006,(1)
高职学生阅读能力是高职学生职业能力的重要组成部分。在语文教学中培养高职学生的阅读能力可通过课前质疑、课中析疑、课后归纳、听说读写协调发展等途径进行。 相似文献
3.
《承德职业学院学报》2008,(1)
语文教学是个整体,树立整体的教学思想就是不孤立地看待语文教学中每一项知识的获得和每一项能力的培养;教师应正确处理好教学的目的与教学手段的关系,应明确教学手段视为达到教学目的服务的,教学目的决定教学手段,阅读教学的主要目的是培养学生理解和运用语言文字的能力,其首要任务是培养学生的阅读能力,而达到这个目的,完成这个任务的主要方法是培养学生的思维能力。 相似文献
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Zhuo Liuling 《江门职业技术学院学报》2008,(1)
新的《语文课程标准》要求语文教学要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生的独特感受和体验。培养学生"独立阅读的能力"。因此语文阅读教学应从感知性认读入手,经由理解性阅读而达到评判性鉴赏,并做延展性的巩固,循序渐进地让学生具备认读、阅读、鉴赏、延展等正确并有创见的解读文本的能力。 相似文献
7.
阅读是小学生获取知识和信息的最基本途径。“读式教学”模式有利于培养学生的语文阅读能力、创新意识和创造能力,有利于全面提高小学语文课堂教学质量。因此,进一步深化对“读式教学”的再认识,构建“以读为主综合运用”为特色的新型“读式”教学模式,确立“读式教学”与学生创新意识及能力培养的课堂教学评价办法和凸现学生创造性阅读能力的评价方法是十分必要的。 相似文献
8.
邓占云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):105-107
语文新课标把思维品质作为语文素养的重要内容,特别强调语文教学中培养学生的思维品质,而比较阅读是培养学生思维品质的重要方法.笔者结合大量的教学实例,从四个方面初步探讨了运用比较阅读培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创新性,并论述了比较阅读的实施策略. 相似文献
9.
合卫华 《玉溪师范学院学报》2004,20(3):53-54
<高中语文教学大纲>明确规定,要使学生"具有实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力","具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力","养成自学语文的习惯,培养发现探究、解决问题的能力".近几年来,高考语文试题中的文学鉴赏、现代文阅读和文言文阅读等部分,主观题逐步增多,对学生语文素质的要求越来越高.高中语文教学要达到大纲要求,适应高考形势,仅靠课堂上的45min是远远不够的,必须大力加强课外阅读,不断扩充学生的知识容量,提高分析能力和鉴赏能力.有了雄厚的语文知识基础和分析能力,学生才能在语文学习中游刃有余,在各种考试中应付自如. 相似文献
10.
王浩 《湖北函授大学学报》2011,24(10):84-85
阅读方法的培养是语文教学的重要方面,用适当的方法教会学生阅读,引导其阅读,开发学生的阅读能力,掌握适当的阅读方法是学生终身学习的动力和基础。本文从培养学生＂感知与领会＂＂理解与阐释＂＂辨析与品味＂＂分析与总结＂、＂质疑与讨论＂＂积累与梳理＂等阅读方法中谈谈其重要性。 相似文献
11.
葛明丽 《南京特教学院学报》2007,(2)
新课标理念下的语文教学从知识、能力到人格的培养,要求不断提高。由于听觉障碍聋校学生学习生活中的信息接收量远远低于同龄建全儿童,阅读理解能力差,难以真正感悟和品位文章,更别提各种能力的培养与人格的完善。在阅读教学中培养学生的语感、情感和美感是开启聋校语文教学大门的三把钥匙。 相似文献
12.
语文阅读教学方法如何,直接关系到学生阅读能力的提高,主要表现为学生思维品质的培养.要提高学生阅读能力,必须切实解决阅读教材思维品质的关系,从教学的理论、目标、方法和过程方面,变阅读教材"静态"处理为教材的"动态"处理.这种"动态"处理的具体内容是:择点处理法,培养学生思维品质敏捷性;语境处理法,培养学生思维严密性与准确性. 相似文献
13.
大量阅读对于语文素质的提高和人才的成长有着十分重要的意义,中小学生很少阅读课外书,产生这种令人堪忧的状况,与家庭文化熏陶和家长的教育理念,与学校语文教学模式及社会环境有关.语文教学必须改革创新培养学生阅读的兴趣、能力和效力,造就大胆创造的人. 相似文献
14.
李艳 《长春教育学院学报》2017,33(5)
语文教师要通过阅读教学策略强化对学生美育的渗透和审美能力的培养,首先要充分利用声情并茂的诗意化的语言和多媒体课件的合理使用进行教学,还要采取讨论式阅读和拓展式阅读的教学方法激发学生的审美情趣,强化他们的审美感悟能力. 相似文献
15.
龙宝泉 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
新课程改革已全面铺开了,针对语文,无论人选教材的阅读篇目如何更改,教师的教法、学生的学法怎样的翻新,作文教学、学生作文能力的培养,仍然是语文教学的重点。笔者针对我市常用的一种考查初中生的作文命题形式谈谈看法。 相似文献
16.
落桑旦巴 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):55-57
本文探讨了汉语文教学与跨文化交际能力培养之间的关系。首先,介绍了汉语文教学的背景和重要性,以及跨文化交际能力的定义和价值。然后,详细阐述了汉语文教学的基础,包括语音、文字、语法、阅读和写作以及传统文化和现代文化的教学。接着,探讨了跨文化交际能力的培养,包括文化意识、沟通技巧、非语言交际能力等方面。最后,讨论了如何将汉语文教学与跨文化交际能力培养相结合,通过案例分析、角色扮演、语言游戏和互动活动等方法,提高学生的跨文化交际能力。结论部分强调了汉语文教学对跨文化交际能力培养的重要作用,并提出了未来发展的方向和挑战。 相似文献
17.
郑化冰 《吕梁教育学院学报》2013,(1):101-102
阅读,是语文教学中的重要环节,是学生获得知识,提高智慧,了解社会,吸收精神食粮的极其重要的手段之一,也是学好语文的关键。有效地培养学生的阅读能力,应从以下几个方面进行有益的探索:首先要充分认识阅读的重要性,从思想上激发学生的阅读兴趣;其次要合理地教给学生阅读的正确方法;其三要想方设法为学生创造良好的阅读条件。从而让学生真正养成爱好读书、自觉读书的习惯,使学生在阅读中拓展视野,发展思维,积累智慧,逐步提高自身的修养和品位,以达到教学育人的目的。 相似文献
18.
指导学生阅读课文是语文课堂教学的主要内容,离开了课文,能力的训练、知识的传授、思想教育的进行、审美情趣的培养都将失去依托.为此,课文是语文教学的主要凭借,但是,在45分钟内如何既要做到精讲精练,又要重视学生的阅读能力的培养呢? 相似文献
19.
盛暑寒 《吉林省教育学院学报》2006,(9)
阅读是中小学语文教育教学的重要组成部分。培养中小学生的阅读能力,提高中小学生的阅读效率,对改善中小学语文教育教学现状至关重要。本文从阅读教学和课外阅读两方面入手,对中小学语文教育中的阅读问题进行拓展研究,旨在引起广大中小学语文教师对阅读问题的重视和探究,改进阅读教学和课外阅读,把中小学生培养成爱读书、会读书的人,为逐步提高全民族的阅读水平做贡献。 相似文献
20.
赵冬平 《大同职业技术学院学报》2001,(4)
目前,困扰高中阶段阅读教学的问题很多,而培养和提高学生的阅读能力又是语文教学中的重中之重。以探索优化阅读教学为途径,培养提高阅读能力为目的,已成为中学语文教师共同研究、探索的课题。本文从整体性和迁移性的统一着眼,对如何优化阅读教学的途径进行了一些探索。 相似文献