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在课程改革实验中,需要对学生进行评价,但在具体操作过程中,教师对学生进行评价的有效数据、资料的收集和利用问题感到十分困惑,对收集的内容、方式、方法及过程感到茫然,理不出头绪,对具体应用哪些评价方式也十分迷惘.为此,我们在进行调查、问卷、研讨等活动之后,对上述问题达成了共识. 相似文献
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评价与评估在外语教学过程中起着十分重要的作用。在新课程理念下的英语课堂教学评价的背景下,传统以终结性评价为主的评价方式逐步被以形成性评价和终结性评价相结合的评价方式所替代。档案袋评价作为形成性评价的其中一种方式,是指在学习过程中,学生自主,教师和家长辅助其收集与学习有关的材料,以此来评价学生在学习过程中的学习情况。档案袋评价以其评价主体及评价方式多元化的特点克服了通过各种纸笔测试只注重学生的学习结果而忽视学习过程的传统评价方式的缺点。因此在英语教学中使用档案袋评价不仅可以帮助教师全面地了解学生的优势和不足,从而有针对性地调整教学方案,改善实际教学效果;同时也有助于培养学生在学习过程中的学习策略,提高学生的学习效率。 相似文献
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课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是信息技术课堂教学活动的一个重要环节和精彩之处。信息技术新课程提倡采取多种评价方式来促进教与学。目前信息技术课堂评价仍未找到较为成熟和统一的方案,还存在评价主体单一、方式单调等问题,影响了评价的科学性,也影响了信息技术课的教学质量。如何改进存在的问题呢?一、即时评价激励学生发展课堂教学过程中,教师对学生进行即时评价,具有 相似文献
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成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式,是评价学生进步、促进学生发展的有效评价方式。它是“学生作品的有意收集,以反映学生在特定领域的努力、进步和成就。”它关注学生学习与发展的过程,与教学活动关系十分密切,可以培养学生的学习兴趣,促进学生的成长。这是一种评价和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,其对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,如何运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。 相似文献
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张蕾 《语数外学习(高中版)》2014,(12):13-13
档案袋“三元评价”是高中英语教学评价中一种十分新颖的评价方式,这种评价模式由三元评价要素构成,即形成要素、诊断要素和总结要素,注重对有效资料的搜集与整理,评价过程以充裕与详实的能力证据为评价依据。在展开档案袋三元评价时需要教师在平时教学中,注重学生能力水平的诊断评判,收集储存有效信息,积累的资料将会让教师的评价内容更理性客观、依据充足可信。 相似文献
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在小班化教育模式中,教师有更多的时间关注学生的情感体验,有更广阔的空间发挥评价在促进学生个性发展、创造性培养等方面的作用。但是随着研究的深入,我们感到原有的评价方式有些陈旧,不能多方位地记录学生成长的过程,于是我校从2001年开始进行“小班化教育中运用成长记录对学生进行自我评价”的研究。 相似文献
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言语评价是教学评价的重要组成部分,也是小学语文教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,对促进学生的发展有十分重要的意义。作者结合教学实践阐述了教师言语评价的有效性问题。 相似文献
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尹渊渊 《中国校外教育(理论)》2010,(1):35-35
《语文课程标准》明确指出：语文课程评价的目的是通过评价有效地促进学生的发展。因此,在评价中形成性评价和终结性评价都是必要的。但不应过分强调评价的甄别和选拔功能,应该加强学生的形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集反映学生学习过程和结果的资料。笔者根据课程标准对评价的要求,结合素质教育,对学生成长记录袋的评价方式进行了探讨。 相似文献
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档案袋(也叫“成长记录袋”)评价于20世纪90年代从西方教育界传人我国。以所收集的学生学习过程中的各种相关资料、数据和作品成果及其呈现作为评价学生学习效果的一种依据或方式，它将学习评价从对学生最终掌握知识或习得能力的关注转向对学生学习全过程的纪录评价和展示，在很大程度上做到了从结果性、终结性评价向过程性、发展性评价的转变。应该受到地理教育工作者的重视．在地理教学中应用档案袋进行学生学习评价应注意以下两个方面的问题： 相似文献
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学生评价既是研究性学习的难点问题，又是其关键问题、学生档案评价是研究性学习中的重要评价方式，在运用学生档案评价的过程中，中小学教师应该掌握的策略有：适当发挥教师的作用；针对研究性学习收集档案资料；注重档案收集结果的延伸性；档案袋管理要规范． 相似文献
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当前，许多班主任在班级管理中引入了量化管理。通过赋分量化来规范学生的思想、行为、发展方向，及时对学生暴露出来的不足进行引导，无疑能提高班级管理的效果。但是通过这几年的具体操作，笔者感到，在实施量化管理的过程中，以下几个问题必须明确和探讨清楚：一、运用量化管理目的的思考班级量化管理是依照社会规范、学校制定的有关规章制度对班级内的个人行为进行规范，以及依此要求通过赋分方式来评价和规范班内学生行为的评价形式。由此可以看出，量化的目的是通过评价、约束、调整等方式规范学生的行为发展方向，而不是仅仅为了学生… 相似文献
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<正>数学学习过程评价是在教学过程中在收集资料的基础上,对学生在学习过程中的各种表现进行分析并得出相应结论的一种方法.学习过程评价是教育心理学研究的一个重要内容,也是我国教学大纲的具体规定,目的在于对学生的学习过程以及在学习过程中遇到的问题进行全面的了解,促进学生的学习进步.作为课程改革的一个重要内容,对数学学习过程评价的研究需要进 相似文献
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课改进入了"深水区",教学评价无疑是制约新课程继续推进的"瓶颈";而"动态评价"又是关乎教学评价机制的灵魂所在.因而增强教师动态评价意识、提升教师动态评价素养,显得十分紧迫和必要.
一、关于课堂中教师动态评价的反思
什么是动态评价?教学评价有"静态评价"与"动态评价"之别.学生学完一个学期、一个单元、一节课后采用纸笔方式测评,属静态评价;而动态评价"是指从对学生学习结果的评价转变为在学习过程中不断收集学习证据并反馈,以促进学生学习成就的评价". 相似文献
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一、问题的提出 语文课程标准指出:加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能反映学生语文学习过程和结果的资料;要综合采用多种评价方式,要引导和重视学生的自我评价;要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。 相似文献
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在对高职英语教学评价现状及所存在的问题进行分析的基础上,提出高职英语教学应有效地采用形成性评价,在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。文章结合高职学生英语学习的特点,探讨了在高职英语教学中开展形成性评价的有效形式。 相似文献