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1.
徐含笑 《长春教育学院学报》2010,26(3)
本研究采用自尊量表(SES)和总体幸福感量表(GWB)对370名大学生进行测试,旨在了解大学生自尊和主观幸福感的状况,并探讨大学生自尊对主观幸福感的影响。结果表明:(1)大学生自尊的性别差异、科目差异和年级差异均不显著;(2)大学生自尊在家庭来源差异、是否独生差异上显著,其中城市高于农村,非独生子女高于独生子女;(3)自尊水平高的大学生主观幸福感水平高,反之亦然。 相似文献
2.
郭伟伟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(4)
拖延现象在大学生中普遍存在.为了解大学生拖延行为现状,运用心理学规律对原因进行分析,并提出引导大学生克服拖延的相关建议.采用Aitken拖延问卷对某高校120名在校大学生进行问卷调查.结果显示:拖延现象在男女之间不存在明显差异(p＞0.05).拖延行为的平均成绩之间存在十分显著的年级差异(p＜0.001).城镇与农村的平均分值之间存在显著差异(p＜0.05).独生子女与非独生子女的分值之间不存在显著差异(p＞0.05). 相似文献
3.
谢庆伟 《广州体育学院学报》2012,32(3):95-99
采用身体锻炼量表、身体自尊量表和一般自我效能感量表对大学生进行调查,探讨身体锻炼、身体自尊及其与一般自我效能感的关系。调查结果表明:大学生身体锻炼量在性别、不同年级上有显著差异;大学生身体自尊在性别、不同年级上有显著差异;大学生自我效能感在性别、不同生源地上有显著差异。大学生身体锻炼量、身体自尊及自我效能感的相关系数均在0.001水平上显著性相关。身体自尊和身体锻炼量对自我效能感起正向预测作用。 相似文献
4.
为探讨拖延行为对大学生体育锻炼动机的影响,验证自我效能感的中介效应,作者采用特质拖延量表、运动情境动机量表及一般自我效能感量表对1 070名大学生进行调查。结果显示:大学生的拖延倾向令人堪忧,但有较好的自我效能感和锻炼动机;自我效能感和锻炼动机在性别上存在差异,性别在拖延行为解释锻炼动机时不具备调节效应;拖延行为各维度与自我效能感和内部整合动机皆负相关,与外化原则动机和缺乏动机皆正相关。回归分析表明:拖延行为对自我效能感和锻炼动机皆具负向预测效应,自我效能感在拖延行为基础上对锻炼动机具有正向预测效应,在拖延行为解释锻炼动机时具备部分中介效应。结构方程模型验证了,拖延行为对锻炼动机的影响,以及自我效能感显著的中介效应。研究结果为制定大学生体育锻炼决策提供重要的实践启示。 相似文献
5.
韩晓红 《湖北函授大学学报》2015,(11):69-70
目的:结合自尊这一人格因素探讨不同出生次序的大学生人际关系之间的差异。方法:采用自尊量表、人际关系综合诊断量表对郑州大学300名大学生进行测查。结果:独生与非独生、非独生子女中不同出生次序的大学生自尊水平差异不显著。独生与非独生子女之间的人际交往困扰总分及各因子分之间差异不显著,在非独生子女中,不同出生次序大学生在与人交谈困扰因子、人际交往困扰因子及人际关系困扰总分上差异显著。 相似文献
6.
目的:了解大学生的孤独感现状及其与一般自我效能感、社交回避之间的关系.方法:采用UCLA孤独感量表、一般自我效能感量表和社交回避及苦恼量表对271名大学生进行问卷调查.结果:(1)大学生孤独感普遍较高,在不同年级上存在显著性差异;(2)孤独感和一般自我效能感存在显著负相关(r=-0.202,p<0.01),与社交回避存在显著正相关(r=0.434,p<0.01),一般自我效能感和社交回避存在显著负相关(r=-0.193,p<0.01);(3)孤独感、一般自我效能感对社交回避具有显著的预测作用,孤独感在一般自我效能感与社交回避之间起到部分中介作用. 相似文献
7.
对320名高考考生及193名中考生进行自尊及状态-特质焦虑问卷测试,目的在于探讨中学毕业生自尊与考前焦虑的关系。结果表明:毕业班的学生不具有自尊的显著性差异;考前的状态-特质焦虑显著高于一般正常人(p<0.001),焦虑在年级的主效应显著,而在性别、城乡的主效应不显著;不同自尊水平的高考生的考前焦虑存在显著负相关(r<0,p<0.01)。中学毕业生的自尊与考前焦虑存在显著的负相关。 相似文献
8.
目的：探讨拖延对大学生锻炼行为的影响，考察锻炼动机的中介效应。方法：在理论研究与文献回顾的基础上，采用Aitken大学生拖延行为量表，体育锻炼动机量表和体育活动等级量表对1090名大学生进行调查。结果：大学生具备中低度拖延倾向和中等水平的锻炼动机，其锻炼行为亟待改善；锻炼动机和锻炼行为在性别上存在差异，而拖延在性别上却具有同一性；拖延对锻炼行为的负向影响显著；在拖延的基础上，锻炼动机对锻炼行为的回归效应显著，在拖延解释锻炼行为时的中介效应显著，并且，不同自我决定程度的锻炼动机在此关联的中介效应具有特异性。结论：拖延对大学生锻炼行为具有阻滞影响，以及锻炼动机在加强大学生自我管理能力、培养大学生体育锻炼习惯上具有的重要作用。研究为制定大学生锻炼行为激励策略提供重要的实践启示。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(14):55-57
本研究选取T市几所高职院校的孤儿大学生为测试对象,运用spss20.0软件进行数据分析。结果发现:①在性别上,男生的PWB得分高于女生,达显著水平(p=0.02)。在生源地上,城镇生源的SWB分数显著高于农村生源(p=0.02);孤儿大学生的MHC-SF分数边缘显著(p=0.07),户籍在城镇的孤儿大学生得分显著高于户籍在农村的孤儿大学生。在年级上,三个年级的孤儿大学生在MHC-SF总分及各维度上均不存在显著性差异。②性别上,女生的SES得分大于男生,达到显著水平(p=0.01)。生源地方面不存在显著差异。孤儿大学生在年级上存在显著差异(p=0.03),其中大二的SES得分明显高于大一(p=0.03)和大三(p=0.02)。③孤儿大学生心理健康的各个维度及总分与自尊的相关均达到显著水平。④以自尊为自变量,心理健康为因变量,进行回归检验,二者之间的回归系数是0.48。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2013,(2):66-67
本文以辽宁省400名高校大学生为研究对象,在文献分析基础上,采用《中文网络成瘾倾向量表(CIAS-R)》和《艾森克个性问卷(EPQ)成人版》,研究了大学生网络成瘾倾向的年级、性别、是否独生子女的差异,以及与人格特质的相关关系。结果发现(1)在性别、年级、是否独生子女这三个变量上大学生网络成瘾倾向都存在显著差异。男大学生相比女大学生有更高的网络成瘾倾向;年级变量上大一学生成瘾倾向最高,大四最低,二三四年级呈逐渐下降趋势;非独生子女网络成瘾要低于独生子女。(2)不同程度网络成瘾倾向大学生在人格特质上存在显著差异,高神经质、精神质的人表现出更高的网络成瘾倾向。 相似文献
11.
为了探讨西藏高校大学生学习投入现状与特点,采用UWES-S学习投入量表(中文版)对413名藏汉族大学生进行学习投入调查。结果显示,大学生的学习投入程度一般,不同年级大学生在活力、奉献及总投入上存在显著差异;文科生与理科生在各维度及总投入上存在显著差异;非独生子女的学习投入水平高于独生子女,且在奉献维度上存在显著差异;农村大学生的学习投入水平高于城市大学生,且在各维度及总投入上都达到了显著水平;西藏高校大学生的学习投入程度一般,需要加强促进学习投入的策略。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(1):32-34
目的:了解柳州市在校大学生的交往焦虑状况,分析他们存在交往焦虑的原因,探究缓解交往焦虑的对策。方法:采用交往焦虑量表(IAS)对柳州5所高校625名大学生进行测量分析。结果:大学生交往焦虑水平总体程度偏高;不同性别的大学生交往焦虑水平差异不显著;是否是独生子女,本、专科生之间的交往焦虑水平差异显著。结论:高校需要进一步加强学生的心理健康教育工作,尤其是独生子女、专科层次学生的心理教育。 相似文献
13.
目的:考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法:采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果:(1)大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。(2)应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。(3)拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论:大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(20):21-22
采用大学生学业拖延问卷、时间洞察力问卷,通过方便抽样的方式,抽取河南省洛阳市某高校有效被试568名,探讨时间洞察力对大学生学业拖延的影响,以期为大学生学业拖延的干预提供理论支持和现实依据。研究表明:(1)64%的大学生存在拖延行为,其中28%是高拖延者,36%是中等程度拖延者,大学生拖延现象比较普遍。(2)男生拖延程度显著高于女生;学业拖延在年级上大致呈倒U型趋势。(3)时间洞察力中过去消极、未来、现在享乐因子对学业拖延有显著的预测作用,标准化回归方程为学业拖延=0.355×过去消极-0.351×未来+0.118×现在享乐。 相似文献
15.
为探究大学生父亲在位、自我效能感与自尊之间的关系,采用父亲在位中文简式版量表(FPQ-R-B)、自我效能感量表(GSES)和自尊量表(SES)对陕西省某所省属普通地方高校520名在校大学生进行调查.调查结果显示:大学生父亲在位、自我效能感在不同性别和户籍类型上存在显著差异;自尊在不同户籍类型上存在显著差异;大学生父亲在位、自我效能感与自尊存在两两相关关系;自尊在大学生父亲在位和自我效能感的关系中起部分中介作用,中介效应占比37.11％.结果表明:大学生父亲在位会通过其自尊影响自我效能感. 相似文献
16.
李会文 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(5):71-72
采用网络疏离感量表、自尊量表(RSES)和人际关系综合诊断量表,从郑州某高校随机抽取250名大学生进行网络疏离感、人际关系以及自尊水平调查,对三者的关系进行探讨和分析.结果表明:网络疏离感各雏度与自尊存在显著的负相关,网络疏离感各维度与人际关系存在显著的正相关,自尊水平与人际关系得分存在显著的负相关;人际关系在自尊对网络疏离感的预测中起着部分中介作用. 相似文献
17.
目的：探讨大学生自我和谐、自尊与社交焦虑的关系。方法：采用自我和谐量表量表、大学生自尊量表、大学生社会焦虑量表对366名大学生进行施测。结果：（1）大学生自我灵活性在是否担任学生干部上存在显著差异（t=3.221,P<0.001）,其余均不存在显著差异;（2）大学生自我和谐、自尊与社交焦虑相关显著（r=0.379和0.126,P<0.05）。（3）大学生自我和谐、自尊对社交焦虑有显著的预测的作用（R2=0.224）。（4）自尊是自我和谐和社交焦虑起作用的中介变量。结论：自尊在大学生自我和谐和社交焦虑的关系中起重要调节作用。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2018,(8):57-58
本文使用了学业拖延评估量表,对241名在校大学生在论文撰写、备考、阅读、学业管理等六种学业任务上的学业拖延状况进行了调查。据调查结果显示,学业拖延现象在当代大学生中普遍存在,且性别差异显著,女生在撰写论文、备考、阅读和学业管理这四种类型的学业任务上的拖延程度显著高于男生。不同年级的大学生在撰写论文与备考时的拖延程度也存在显著的差异。 相似文献
19.
夏梦涵 《吉林省教育学院学报》2022,38(1):37-40
本研究以250名心理委员为研究对象,使用基本共情量表(BES)、人际交往能力问卷和主观幸福感量表(GWB)收集数据,并用SPSS软件对数据进行分析,得出如下结论:(1)心理委员共情能力在性别、年级、专业上存在显著差异;(2)人际交往能力在性别、是否为独生子女、年级、专业上存在显著差异;(3)主观幸福感在性别、是否为独生... 相似文献
20.
黄沁舒 《扬州教育学院学报》2011,29(3):53-56
以在校大学生为研究对象,采用＂挫折容忍力量表＂,调查大学生的挫折容忍力,研究发现：大学生学业挫折容忍力的发展水平总体偏低;大学生学业挫折容忍力在生源地、是否独生子女维度上差异显著;大学生的人际挫折容忍力的发展水平总体呈中上水平;大学生人际挫折容忍力在性别、专业维度上差异不显著。 相似文献