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1.
论西方"爱"的伦理道德观念 总被引:2,自引:0,他引:2
西方伦理学家把爱看作人类道德人格的基础。他们关于“爱”的道德学说是从探讨人类现实境遇中的各种问题出发,力图解决人类道德伦理困境的一种努力。他们所提出的问题和所作的思考都是非常深刻的,为我们对“爱”的伦理道德的思考提供了有益的启迪和可供借鉴的思想成果。 相似文献
2.
张年军 《故事作文(高年级版)》2003,(1)
“不爱体育爱肥胖!”这是什么话?这就像是病人说的话,或者是谁的爸爸酒后胡言。不爱体育可以,爱肥胖就不可原谅了。现如今减肥运动风起云涌,如火如荼〔tú〕,男女老少趋之若鹜〔wù〕,奋不顾身,却有人在那儿宣扬什么“爱肥胖”!你说,这是不是有病?实际上,这种说法并不存在,“不爱体育爱肥胖”是说一种现象,前一个“爱”是真,后一个“爱”是无可奈何。比如说,余超豪这家伙最近就慢慢地胖了起来,他身高一米六,体重却达一百五。他呼哧呼哧地喘气时,能吓跑十米以内的婴幼儿。由于胖,他对体育运动深恶痛绝,甚至还煽动男女生… 相似文献
3.
孙晓婧 《中国基础教育研究》2007,3(8):20-21
爱是教育的一个永恒的主题,没有爱便没有教育。正因为有了爱,一个个教育的神话才应运而生。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情,爱是一种触及灵魂的教育过程。也正是“爱”赋予了我们教师人格的魅力。 相似文献
4.
一、现实教育生活中师爱的虚假与缺失 教育是一种生产爱的事业,没有爱就没有真正的教育。作为人类灵魂工程师的教师在教育中占据着十分重要的角色,他们是爱的直接生产者与传播者,更要有爱的态度、品行与能力。然而现实教育中的师爱却往往处于一种虚假与缺失状态,这主要表现在以下几方面。 1爱的虚假性。爱的虚假性主要体现在三个方面,第一,惩罚性的“爱”。教师对学生的惩罚包括体罚与心罚。对此许多教师却振振有辞:“我惩罚你是因为我爱你,是为了你好……。”这不能不令人感到悲哀。第二,占有性的“爱”。教师把学生看… 相似文献
5.
庞红付 《绵阳师范学院学报》2009,28(10):80-82
“爱”是这个世界存在和发展的灵魂,但“爱”的灵魂和精髓又是什么,微观研究很难得出正确的答案。相反,对“爱”的宏观研究、哲学研究或许更容易接近和触及这个答案。一直以来,对“爱”的哲学研究相对匮乏,想深化困难更大。然而对“爱”的哲学思考相对容易得多,为此,对爱的哲学思考只能算是抛砖引玉。 相似文献
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对于儿童来说,生活有多少种可能,他们就有多少幸福,生活的可能性是幸福生活的前提。人们总以为父母的爱是儿童幸福的源泉,但不幸的是,大多数父母的爱却直接导致了对儿童生活的封闭,事实上剥夺了儿童的幸福。要解决这个问题,最关键的一点是要追问父母是否具有真正的“爱的能力”。 相似文献
8.
工作中,班主任如何实施情感教育,最大限度发挥情感教育的功能,关键在于一个“爱”字,即爱学生。其实,“爱”与“被爱”不是一个人偶然体验或“陶醉”的一种快乐,而是一门需要学习和努力才能学会的艺术。 相似文献
9.
翁新京 《中国基础教育研究》2007,3(4):16-16
为人师者应有一个共同点,那就是对学生的爱。这爱有时能转化成一种能量,在学生成长过程中产生意想不到的作用,甚至使为师的“滴水之恩”变成学生的“涌泉相报”。 相似文献
10.
从教师"教育爱"谈师范生教师职业情感培养 总被引:12,自引:0,他引:12
傅宝英 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(1):101-104
“教育是根植于爱的”,“教育爱”是教师职业情感的灵魂。要确立教师职业情感培养标准,强化师范生的教师职业意识,改革教育教学内容和过程,以大学教师的“教育爱”催化师范生教师职业情感的养成。 相似文献
11.
黄圣棋 《东方少年(阳光阅读)》2022,(1)
爱是一种情感,爱是一种情怀,爱更是一种境界!我们的生活都离不开“爱”这个字,它带给我们积极的心态、无限的欢愉,也带给我们勇敢和担当。因为爱,生活才更美好。 相似文献
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13.
赖虹 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):152-153
只有“亲其师”才能“信其道”,教师只有多给学生一些“爱”,才能用“爱”激发“爱”。在教育学生的过程中,“爱”学生要掌握好温和与严厉的尺度,还要关注学生的个性和心理特征。作为一名人类灵魂的工程师,就应该给予学生更多的爱。 相似文献
14.
15.
韩华明 《北京教育(高教版)》2009,(12):19-21
我校近年来,以“爱心教育”为品牌,打造学校特色。“爱心教育”就像在孩子的心中播下爱的种子,而实施“爱心教育”的教师就是爱的播种者。 相似文献
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17.
杨睿 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(4):71-73
“爱奇”的审美情趣在司马迁写作《史记》的过程中发挥了重要作用:由于“爱奇”,才使得他对历史人物的选择和褒贬冲破了“史”的规范,喜欢“旁搜异闻”,予以著录,满腔热情地为古今那些德高行远、才华卓著的英雄贤才树碑立传,无情揭露和抨击凶官恶吏的恶德劣行,真正做到了“不隐恶”。这种“爱奇”来源干司马迁对社会历史和现实生活的深刻认识和正确理解,更来源干自身性格气质中的浪漫情调。 相似文献
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19.
郭筱苁 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
“爱”育与班级管理郭筱苁爱,是儿童的基本心理需要,是一种深深的理解和接受。小学班主任教师只有运用好“爱”这把“钥匙”,才能打开学生的心扉,使学生“亲其师,信其道”,在小学阶段获得身心等诸方面的健康发展。实事证明,“爱”在教育教学中发挥的作用是其它教育... 相似文献