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高等教育中外合作办学的课程建设问题是人才培养的核心。我国中外合作办学在课程目标、课程设置、课程内容等方面存在依附现象。促进高等教育中外合作办学课程在吸收和借鉴中不断发展,应把握主体性、本土性、开放性等原则,合理定位课程目标,注意课程设置的适应性,寻求国外课程内容与中华民族文化的结合点。 相似文献
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从剖析高职食品生物技术专业的人才培养目标定位、课程体系构建入手,对《发酵工艺》课程的课程定位、课程目标和课程内容以及教学模式进行探索。 相似文献
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论独立学院应用性课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
独立学院应用型人才培养目标通过课程体系实现,独立学院应努力构建应用性课程体系,通过改革和完善课程目标、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价,从而培养出应用型人才. 相似文献
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从课程目标、课程内容结构和课程评价,分析唐山市中学体育教师继续教育课程现状,为完善唐山市中学体育教师继续教育课程体系,提高实训单位的人才培养质量,优化课程设置提供理论参考。 相似文献
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课程是实现人才培养的载体,课程体系构建是人才培养模式构建中的重要一环。农村远程职业教育首先要确定课程目标,开发课程。借鉴相应的课程模式,形成自己的课程特色。农村远程职业教育的课程具有定向性、开放性、实践性、课程目标的整合性、评价标准的双重性、课程实施的师生分离性等特征。我省农村远程职业教育课程体系的构建应注意课程开发主体多元化,课程目标综合化、人本化,课程内容职业能力本位,课程结构模块化,课程实施与评价的开放性,课程表现形式多样化等问题。 相似文献
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语文课程标准编制的历史经验与教训——1956年语文教学大纲述评 总被引：1，自引：0，他引：1
WANG Rong-sheng 《课程.教材.教法》2008,(1)
克服语文教学的随意性,追求确定性的课程内容,是我国语文教育界应继续努力的方向。1956年中小学语文分科教学大纲的核心便是追求语文课程内容的确定性。其编制的经验和教训说明:没有课程内容支撑的课程目标,必定落空;不指向课程目标的课程内容,绝不是合适的内容;课程目标变化,必然要求课程内容做相应的调整;课程内容不变,变化了的课程目标注定不可能实现。这也提示我们:语文课程标准的研制,要把重心放到课程目标的支撑研究上,放到课程内容的目标指向研究上,尤其要做好具体项目的研制这一基础工作。 相似文献
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课程目标就是学校课程要达到的预期结果,它是课程设计与实施的出发点与归宿,贯穿于整个课程运行过程中,对课程发挥着十分重要的作用.课程目标直接受到教育目的和培养目标的影响.课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分,对课程内容的选择起着指导的作用.内容选择必须依照课程目标,即有什么样的课程目标,便有什么样的课程内容,课程目标是课程内容选择的首要依据. 相似文献
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现代学徒制课程标准建设应以专业定位、人才培养方案为依据,参照职业标准及企业岗位实际需求,确定课程定位与目标,根据岗位任务与课程目标选取课程内容,建立基于课程标准的教学模式,改革课程评价模式。 相似文献
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文章立足信息化时代的人才培养需求,从课程性质、课程目标、课程内容结构、课程实施、多元评价等几个方面,对《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》进行了研读解析。 相似文献
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成人高等教育课程体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
课程体系建设是人才培养的核心,以终身教育、以人为本、实践性、职业性和网络化为基点,从课程目标、课程内容、课程结构和课程评价等四个方面,提出建构成人高等教育课程体系的方略,对于推动成人高等教育改革与发展具有重要的现实意义。 相似文献
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本文从设计思路、课程目标、课程内容设计、教学方法与手段、考核方案设计等方面介绍了<电路基础>课程的整体教学设计,通过该设计组织教学将会极大地提高课程教学效果和人才培养质量,并且对同类课程有很强的指导作用. 相似文献
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借鉴新加坡职业教育的成功经验,探索高职连锁经营管理专业嵌入式人才培养模式,结合上海立达职业技术学院的实践,阐述了嵌入式人才培养模式的形式,提出了课程设置对接工作岗位、课程目标对接工作要求、课程内容对接工作内容、课程考核对接岗位证书、课程师资对接企业能工巧匠的具体要求,对嵌入式人才培养模式的内涵进行了思考。 相似文献
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义务教育课程标准提出了以培养和发展核心素养为宗旨的课程目标,而课程内容是发展学生核心素养的内容基础,是实现课程目标的重要依托和保障。本文结合教学实例,探析了基于课标的课程内容开发、组织与实施策略,即以目标为核、主题引领策略开发课程内容,以适配为标、语篇再构策略组织课程内容,以活动为径、探究意义策略实施课程内容,以期形成英语课程内容开发、组织和实施的新思路、新方法,在课堂教学中落实课程目标。 相似文献
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工程教育专业认证强调“以产出为导向,以学生为中心”,课程目标达成是毕业要求达成评价的重要依据,课程质量直接影响人才培养质量。课程组以“信号与系统”课程为例,确定了合理的课程目标达成评价方法,将其支撑的毕业要求指标点具体化,构建了毕业要求、课程目标和课程内容之间的支撑矩阵。课程组设计教学内容、考核方式和评价细则,对“信号与系统”课程目标达成情况进行客观评价,针对达成情况提出了改进措施,以促进课程教学质量的持续改进。 相似文献
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一、问题的提出及研究意义新一轮基础数学课程改革于新世纪之初启动,此次数学课程改革,在课程目标、课程内容、课程实施等领域都发生了很大的变化,这些变化体现了人才培养理念和培养目标的根本性变化,给义务教育数学课程带来了 相似文献