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如何发展乡镇农校，使之有效服务于农业增效、农民增收，这既是一个经济课题，又是一个教育课题。近几年来，娄底市在总结各县（市、区）乡镇农校办学经验的基础上，逐步推行“农校＋基地（公司）＋农户”、“农校＋企业＋农户”等办学模式，走“校产结合、产教结合”的发展之路，努力探寻教育与经济的结合点，着力彰显发展乡镇农校的“五个坚持”。 相似文献
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赣北奇葩──高丰乡农科教学校提高办学质量的几点做法胡茂长创建于１９９０年的高丰乡农科教学校位于赣北边陲的瑞昌市山区，是一所面向高丰乡农村、培养农民科技意识、提高农民文化素质的新型学校，是瑞昌市教育综台改革实验的一个项目。学校坚持“实际、实用、实效”的... 相似文献
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郧西县职教中心自创办以来,始终以服务经济、服务社会为己任,坚持“为农办学,为农育人”的办学方向,不断深化教育改革,大力推进科技成果转化,培养农村经济建设实用型人才,农科教携手并肩“开教育之渠,引科技之水,灌农业之田,结富民之果”,走出了一条“农民 相似文献
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近年来 ,山东省招远市乡镇成人教育适应农村产业结构尤其是农业结构不断调整的需要 ,坚持教育为农业、农村和农民服务的办学宗旨 ,通过多种形式 ,采取得力措施 ,积极开展为农服务活动 ,为农村经济的发展做出了突出的贡献。在开展为农服务工作中 ,该市成教工作形式多样、不拘一格 ,受到了农民群众的热烈欢迎。目前 ,招远市广大乡镇成人教育工作者正围绕“建好一批基地、引进一批项目 ,推广一批技术、培养一批人才 ,形成一批产业 ,致富一方百姓”这样一个发展思路 ,积极探索具有本地特色的为农服务办学新路子。招远市乡镇成教为农服务有特色@… 相似文献
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桃江县乡镇农校帮助农民开发外贸产品担任国家教委“燎原计划”科技推广示范项目的湖南省桃江县乡镇农校，根据国际市场信息，积极引进先进技术，广泛开展对口的科技培训，帮助农民开发外贸产品，取得了明显的经济效益和社会效益。桃江县有５０万亩竹林，居全国第３位、湖... 相似文献
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厂校合作产教结合排上乡农校与企业联姻萍乡市湘东区排上乡农民文化技术学校自创办以来，一直坚持走“厂校合作，产教结合”的路子，主动与企业联姻，取得了显著成效。排上乡政府十分注重“科技兴农”、”科技兴乡”，投资５万余元，兴办了乡农校。这个农校集种养、衣机、... 相似文献
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重庆市垫江县周嘉镇境内交通条件优越、自然资源丰富、经济发展势头迅猛。镇党委、政府根据“科技是第一生产力”的科学理论,积极全面推进和实施科教兴农的进程,建立起行之有效的“领先大教育,运用大科技、开展大农业”的循环新机制,围绕当地经济发展和科技推广项目的需要,积极发展农村成人教育,并把农科教工作紧蜜地结合起来,形成合力,发挥综合作用,提高服务功能,并因地制宜地制订优高农业的开发项目,在镇农校的失去下,2005年全镇重点抓好农业八大生产示范基地和十个产品开发项目的建设,加速现代化农业的发展步伐,实现农工牧副渔业全面发展… 相似文献
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面对农村改革的不断深入,市场经济的兴起,乡镇农民文化技术学校(下称乡农校)应把握怎样的办学方向,才会有自己的勃勃发展生机?笔者认为,乡农校只有紧紧围绕大力发展农村社会生产力,帮助农民实现奔小康的奋斗目标,为发展“高产、优质、高效农业”(下称“双高”)培养人才,作为自己的办学方向,才能把“学”办到农民的心坎上, 相似文献
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重庆市垫江县周嘉镇境内交通条件优越、自然资源丰富、经济发展势头迅猛。镇党委、政府根据“科技是第一生产力”的科学理论．积极全面推进和实施科教兴农的进程，建立起行之有效的“领先大教育．运用大科技、开展大农业”的循环新机制。围绕当地经济发展和科技推广项目的需要，积极发展农村成人教育，并把农科教工作紧蜜地结合起来，形成合力，发挥综合作用，提高服务功能．并因地制宜地制订优高农业的开发项目。在镇农校的失去下．2005年全镇重点抓好农业八大生产示范基地和十个产品开发项目的建设，加速现代化农业的发展步伐，实现农工牧副渔业全面发展。 相似文献
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办学效益如何,是检验成教工作效绩的重要标准。农村成人教育只有坚持“面向农村,面向农民,面向农业生产,为农村经济建设服务”的办学方针,充分利用成教中心校这个基地,紧紧围绕经济建设这个中心,才能促进农科教的紧密结合,全面提高办学效益。一、拓宽办学渠道促效... 相似文献
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广东省高州农校创办于1905年．至今己有102年的办学历史．是广东省第一所中专学校．也是全国开办最早的农业中专之一。在办学过程中．坚持以人为本、管理为先、强化实践、立足“三农”、服务社会的办学理念。与时俱进，努力做好在新形势下中等职业教育工作．坚持以就业为导向．切实为农业发展、农村进步和农民致富服务。利用学校优势。 相似文献
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几年来，晋中市始终不渝把“农科教”结合作为深化农村教育综合改革，实现农村小康社会的有效途径。晋中市农科教结合的基本指导思想是：农村科技、教育要与农村经济和社会发展紧密结合，为农村经济和社会发展服务。依靠发展教育，促进科技成果转化，带动解决农村、农业和农民问题。 相似文献
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在全省许多乡镇农校"曲终人散""人去校空"的时候,农业人口占总人口数80%的农业大市娄底市的乡镇农校却一枝独秀,蓬勃发展,成为全市乃至全省教育的一个亮点.新形势下如何发展乡镇农校,有效服务于农业增效、农民增收,建设社会主义新农村呢? 相似文献
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《农村教育》2007,(12):27-28
一、高度重视。坚持大力发展农村职成教育不动摇强化政府行为，走农科教结合之路，是发展农村职成教的关键所在。多年来，我市始终坚持从大教育观出发，在统筹城乡发展的大布局中，坚持把加快发展农村职成教育，作为振兴农村区域经济，推进新型农村劳动力转移，促进“三农”问题解决的一条重要途径，给于高度关注。我市成立了由分管市长任组长。教育、科技、农业等部门负责人为成员的农科教结合领导小组，每年召开一次专题会议，定期研究农村职成教工作，先后下发了《关于进一步加强农村职业教育与成人教育工作的意见》等十余个文件，明确提出每个乡镇都要办好一所高标准的乡镇职成教中心， 相似文献
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吴祖新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(3)
农科教结合是各地在农村经济、科技和教育综合改革实践中创造的新鲜经验。本文试就农科教结合的几个基本概念以及在市场经济条件下农科教结合的动力机制谈几点浅见。 一、农科教结合内涵的新认识 目前,人们普遍认为,农科教结合中的“农”是指大农业,即包括农、林、牧、副、渔和工、商、运、建、服在内的整个农村经济。“科”是指大科技,包括常规科技的运用,适用科技成果的推广和现代高新技术的引进和开发。“教”是指大教育,包括普教、职教和成教在内的终身教育,其目的主要是提高农民的 相似文献