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谈课堂教学过程的动态生成性 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学活动的目的性、计划性、 预设性,常常会使教师不关注教学过程本身,把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。“动态生成性”是对教学过程生动可变性的概括。它是对强调课堂教学过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要的补充和修正。一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。由于参与教育活动还有诸多复杂的因素,因此,教育过程的发展有多种可能性存在,教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择,使新的状态不断生成,并影响下一步发展的过程。强调课 相似文献
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魏顺才 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起,是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。多媒体教学技术的步入课堂,推进课堂教学进入了一个全新的时期,实现教学过程的整体优化。 相似文献
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动态生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之 相似文献
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陈亚芬 《中国教育技术装备》2010,(22):47-47
教学是课程实施的主要途径,教学活动过程中产生的动态生成性资源尤其不容忽视。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列,是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。另一方面从教师设想、计划的教学程序到实际进行着的过程,从教到学、到学生发展的轨迹本身就是一个动态和生成的过程。 相似文献
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随莆课程改革的进一步推进,课程多样化越来越成为人们炎注的热点。究其原闪,除了课程多样化从另一个角度体现了办学形式多样化的意义外,还为课程实施的适切性提供了,很好的途径。基础教育阶段的课程多样化是指“在基础教育阶段围绕教育目的形成课程的多种目标、多种要求、多种内容、多种组织方式和评价方式的过程”。 相似文献
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魏翠萍 《中国科教创新导刊》2012,(3):102-102
小学数学教学过程是一个渐进的、多层次的和多角度的非线性序列,是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。那么,在这个过程中,如何激活生成元素,让小学数学课堂充满生机呢?精心预设;和谐氛围;情境创设;交往互动等等。 相似文献
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构建“动态生成”课堂,让数学教学更加精彩 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学过程是一个开放性、师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程,是一个动态变化的过程。高效的数学课堂教学产生在师生、生生积极互动、动态生成的过程中,这一开放性的过程常常会出现教师预设方案之外的新问题、新思路,这时就需要教师能够灵活、睿智地处理相关问题,从而打造精彩的数学课堂。 相似文献
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仲平 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
高等学校教学改革应当树立正确的思想观念，坚持与时俱进，将教学改革作为一个系统，不断革新教学内容，创新教学方法，更新教育教学手段。在教学过程中，根据相关专业的人才培养方案，采用项目引导任务驱动等多种教学模式，推进课程考试方法改革。期望通过多种教学改革方式，提高高等教育的教育教学质量。 相似文献
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祁婉宁 《信息技术教育(陕西)》2005,(1):71-72
“在推进教育信息化过程中，资金是一个绕不开的问题。近些年来我们尝试了多种方法以求解决这一问题，但最终效果都不十分明显。”山东省泰安二中的一番话道出了许多地方和学校实施信息化时的共同感受。 相似文献
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新形势下加强大学生公寓党建工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
公寓党建工作已经在全国各高校不同程度地开展着,各校从自身实际出发,积极探索了多种公寓党建工作的模式,但随着后勤社会化改革的深化推进,公寓党建工作过程中出现了新问题、新情况．如何继续加强公寓党建工作就成为一个值得探讨的问题。 相似文献
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远程开放教育教学资源有效应用的实践探索 总被引：3，自引：0，他引：3
远程学习是一种基于多种媒体资源的学习。因此,教学资源在远程教育中具有极为重要的地位,但教学过程中的教学资源应用问题仍然是现代远程开放教育中一个比较突出的问题。本文从远程开放教育教学过程中教师、学生与教学资源的相互关系出发,分析了当前影响到电大开放教育教学资源有效应用于教学过程的因素,介绍了广东电大在推进教学资源有效应用于教学过程方面的案例与实践经验。 相似文献
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郑百苗 《中国小学语文教学论坛》2004,(11):20-22
生成是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当师生 相似文献
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动态生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之百地按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当 相似文献
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动态生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。在传统的课堂教学活动中，教学的目的性、计划性、预设性，常常会使教师不关注教学过程本身，把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现，从而使最有活力的教学过程僵化。事实上，一个真实的课堂教学过程不可能百分之百地按预定轨道进行，而是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。“动态生成”即是对教学过程互动可变性的概括， 相似文献
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解滨 《淮北职业技术学院学报》2007,6(3):97
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。那么,高职教育采用何种人才培养模式才能实现这一目标呢?在几十年的发展过程中,各国形成了多种培养 相似文献
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生成是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当师生的主动性、积极性得到充分发挥时，实际的教学过程远比预定的、计划的生动、活泼、丰富得多。 相似文献
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李瑞燕 《新课程导学(上)》2013,(25)
真实的教学过程是一个渐进的多层次和多角度的非线性序列,是师生及多种因素相互作用的推进过程.然而这种过程并不是没有导向的自由生成,而是有目的、有方向的价值引导下自主构建.只有在这样的引导下,才能产生有效对话,体现教师对学生的唤醒和尊重,体现师生之间的融合和心灵的碰撞. 相似文献