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现在如果你去参观一所稍大一点的学校,假若你看不到课题研究,那恐怕真要成为天方夜谭了。如果用"多如牛毛"来形容目前课题研究之多、之滥是绝不为过的。可是这些形色各异的课题到底有多少是从教师的教育现实里直接"生长"出来的,又能服务于教师们日常教育教学呢?恐怕就要让人思量了。这些课题要么是上级部门分配下来的"研究订单",要么 相似文献
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本报告从全国教育科学规划领导小组提供的全国教育科学“九五”期间规划职业技术教育学科组申报课题28项和“十五”期间2001年规划职业技术教育学科组立项课题78项及其相关资料来分析．试图寻找课题立项中的特性与存在的问题，使职业教育课题研究进一步服务于职业教育决策、服务于职业教育教学改革实践、服务于职业教育学科建设．望能对今后的课题立项与申报起到一定抛砖引玉之作用。 相似文献
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一、什么是“小课题”研究
“小课题”研究是指教师对教学实践中产生的困惑通过“发现问题——查阅资料——形成方案——依据方案行动——反思总结形成成果”的基本流程,围绕中心问题以专题研究的形式探索解决问题的方法。“小课题”研究是一种面对真实问题展开行动,获得真实发现的服务于本职工作的实践研究方式。“小课题”研究是教师的教学品位得以提升的有效途径。 相似文献
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“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；要么心理焦虑、抑郁；要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛，同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题，更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨“留守孩子”心理与教育的策略。 相似文献
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纵观当下教研工作的种种问题,要么课题选择“牛高马大”,研究过程“盲人瞎马”,研究结果“雾里看花”,研究过后则是“你走你的阳关道,我过我的独木桥”,要么就是研讨内容机械重复,砚讨形式单调乏味,研讨氛围死气沉沉。究其原因不外乎两点：一是教研活动不能解决学校自身的发展问题。二是教研活动不是为了解决学校、教师教育教学中的实际问题, 相似文献
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科研型教师是中小学教师一个新的角色定位.这个角色是围绕所从事的教学工作来进行的,目的是培养教师科学解决教学问题的能力.从职业特点出发,中小学教师科研具有辅助性和渗透性.辅助性是指教师科研辅助和服务于教学;渗透性是指教师科研散布在教学活动中,不具有独立性和专门性.基于这种分析,中小学教师科研适宜从事微型课题研究.微型课题指小而典型的问题,简言之,就是那些有价值的小问题.教学中大量存在这种有价值的小问题,但教师要么凭经验去解决,要么轻视或忽略,致使这类问题难以被科学解决.其实,正是这类微型课题的研究才能够很好地和教学融合在一起,在促进教学水平提高的同时,也有助于教师科研能力的发展. 相似文献
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《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》,是湖南省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题。我们在借鉴原有教师培训模式研究成果的基础上．集中研究人员进行多元思考．对校本培训管理、教学、形式、内容、评估等方面进行系统研究,设计并实践一种直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的全方位、立体化的农村教师校本培训模式。 相似文献
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一、谁是语文课堂教学中的主人公
“课堂教学是一个大舞台,但这个舞台上只能有一位主人公,要么是教师,要么是学生。”“教学应该是一个‘偏正词组’,但究竟是偏‘教’,还是偏‘学’,这就代表着两种教学理念,如果是偏‘教’,轻‘学’,教师则是语文课堂中的主人公,并要求学生的学习要听命于教师的教学;偏‘学’轻‘教’,学生自然成为语文课堂中的主人公,语文教师的教学只是服务于学生的而已。” 相似文献
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“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;要么心理焦虑、抑郁;要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛,同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题,更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨“留守孩子”心理与教育的策略。 相似文献
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“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;要么心理焦虑、抑郁;要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛,同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题,更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨"留守孩子"心理与教育的策略。 相似文献
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“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;要么心理焦虑、抑郁;要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛,同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题,更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨"留守孩子"心理与教育的策略。 相似文献
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“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;要么心理焦虑、抑郁;要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛,同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题,更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨"留守孩子"心理与教育的策略。 相似文献
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“教师成为研究者”已成为一种时代呼唤,特别是新课程改革后,教师进行教育教学研究显得越发重要。但反观现实,很多教师要么不想做研究,要么不敢做研究。要么不会做研究。这就造成了教师的研究是被动的,浅表化的,时代要求和现实状况形成了巨大的反差。 相似文献
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<正>课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，是促进教师在实践与理论结合的过程中实现专业化发展的重要途径。在进行“助推幼儿在自主游戏中深度学习的策略研究”的课题研究之初，我们发现教师对课题关键概念把握不准确，内涵领会不深刻；教师对课题研究的积极性不高，认为课题研究是额外的任务；教师的课题研究多围绕自己的兴趣、需要展开，各行其是，不成体系，研究成果无法形成规律性的结论，没有获得有推广价值的成果。因此，为了让课题研究顺利进行， 相似文献
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郑小平 《北京教育(高教版)》2005,(7):82-82
著名教育家叶圣陶说过：“老师自始至终不要多讲，而致力于导，使学生逐渐自求得之。”教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。所以，教师在教学中必须致力于“导”，以服务于学生的“学”。 相似文献
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我这里所提的“主题”不是窦桂梅老师在研究的“主题教学”中的文化主题．而是特指一篇文章或一堂课的中心主旨。我们知道《文心雕龙》中有这样一句话：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以人情”。任何一篇文章，不论其文学性如何。但它肯定在其语言文字之中蕴籍着作者的“情”，即写作的目的性或文章的意旨，要么导人为善，要么识事明理，要么人格感召，要么辨别真伪，要么予人智慧、弃恶扬善。我们教师在教学时．多数都围绕主题设计教学的，努力体现人文性与工具性地统一。这是很值得欣慰的事。但我发现很多教师在教学实际中．尤其是主题教学中往往会把文章的意旨即思想教育的惟一化、层面化。实际不论是文章本身思想内涵或是学生的个性体验都会出现多元化。 相似文献