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《义务教育英语课程标准》(2011版)强调,小学英语教学评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果,要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。《英语》(译林版)教材以此为依据,进一步优化教学活动,每单元增设了Ticking time板块,通过学生自我评价,激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生学会学习。Ticking time板块与教材其他板块内容一脉相承,提炼了每单元的重点学习内容,让每个学生通过自我评价了解自己 相似文献
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<正>1.立足需求,评价贯穿各板块教学。各单元Ticking time的评价指标所涉及的内容,往往是本单元前面几个板块的教学重点。教师可根据实际的教学需要,将Ticking time中的评价内容适机穿插于相应板块的教学之中,并且,随着后续课时的推进,可 相似文献
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<正>在译林版小学《英语》新教材中增加了Ticking time板块。Ticking time是自我评价板块。编者的意图是:"通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,反思和调控自己的学习过程。"《英语课程标准解读》中对自主评价做了很详细的阐述:"自主评价"是"让学生学会通过反思评价自己 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
新课标中提出小学英语教学评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果,要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。《英语》(译林版)教材以此为依据,进一步优化教学活动,每单元增设了Ticking time板块,通过学生自我评价,激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生学会学习。Ticking time与教材其他板块内容一脉相承,提炼了每单元的重点内容,让学生通过自我评价了解自己。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
Ticking time是《牛津小学英语》(译林)版新增的一个教学版块,以表格的形式列举了各单元需重点掌握的语言知识、语言技能、学习策略等评价指标及相应的量级标准,旨在让学生了解对本单元所学内容的掌握情况,让学生通过自我评价,激发学生的学习兴趣,体验进步与成功,反思和调控自我的学习过程。 相似文献
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<正>教材是实现英语课程目标的重要材料和手段。教材为学生提供的语言材料是学生学习语言知识和发展语言技能的重要来源(程晓堂、孙晓慧,2011)。小学英语教材中的每个单元由七至八个板块组成,其中Story time,Fun time,Cartoon time,Checkout time,Ticking time五个板块是固定的,而Letter time,Sound time,Song time,Rhyme time,Grammar time五个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。在实际的课堂教学中,板块 相似文献
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正教学评价的重要性毋庸置疑。面对译林新版小学《英语》将评价作为一个板块写进教科书的现实,一线教师应如何结合Ticking time板块,充分发挥课堂评价的激励功能?笔者试以译林新版小学《英语(四下)》Unit 7 What's the matter?教学为例,加以阐述。1.优化Ticking time的组合。作为新版《英语》的一个板块,Ticking time有其特殊性:该板块没有新的学习任务;该板块(第三课时)中有些目标学生可能在一、二课时就已达成;有些任务学生可能在第三课时还不能完全完成。教学中,我们既要关注过程,又要关注结果,只有这样才能对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。因此,Ticking time是教材的一个板块,但教师不能机械地将其作为一个单独的、固定的 相似文献
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一、Checkout time板块的内容简析译林新版《英语》教材中的每个单元的倒数第二个板块都是Checkout time,它提炼了每个所学新单元的词汇、句型和日常用语等方面的教学目标。这个板块设计的目的是让学生通过多层次的检测,复习巩固所学单元的语言知识,引导学生了解对本单元所学主要内容 相似文献
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<正>新译林版《英语》教材小学英语三年级下册Unit 1 In Class共由七个板块组成。分别是Story time,Fun time,Cartoon time,Sound time,Song time,Checkout time和Ticking time。它们是一个有机的整体,都围绕着该单元的话题展开。教师应结合板块的具体内容和形式的特点,重新组合板块并进行整理。在对教学活动过程进行整体设计和梳理的过程中,笔者发现Mike在整个单元教学中都有出现,扮演着一个重要 相似文献
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众所周知,故事是伴随着儿童成长的,它对于发展儿童的语言(母语和外语),有着很大的作用。译林版小学英语三、四年级新教材中,每单元都有cartoon time这样一个板块,该板块是拓展趣味阅读板块。每个单元的cartoon time都是一小故事,也许有些老师认为cartoon time内容简单,常常只是"走马观花"似地形式一下。其实不然,因为这些故事都是学生们喜闻乐见的,它们往往可以成为孩子"语言的练兵场"。那么在课堂教学活动中,如何才能运用好这些故事,让学生体会到故事幽默诙谐的内涵,培养学生对文化的兴趣,提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(14)
<正>设计理念本节课的教学内容为:译林出版社小学《英语》三年级上册Unit5 Look at me!第三课时(Letter time,Rhyme time,Checkout time,Ticking time),基于对新课标倡导理念的理解和学情分析,本节课通过本单元评价的三个方面为主线,通过服装类歌曲导入、让学生服装秀、字母教学等环节让学生通过合作、自主来复习巩固学习内容。具体设计如下:教学流程一、Warming up T:Class begins!Good morning boys and girls.Ss:Good morning Jack.T:Sit down please.First,let’s enjoy a song.The song 相似文献
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译林版小学英语中每单元的Cartoon time为拓展性趣味阅读板块,该板块以小猫Sam和小老鼠Bobby等小动物为中心,采用对话的形式展现了一系列令人开心的故事,其故事在捧腹之余又令人难忘,值得回味。此板块的故事内容贴近生活,为学生学习语言提供了丰富的素材,既复习了单元的语言知识,训练了语言技能,同时该板块有计划地呈现下单元的主要句型。如何合理地运用Cartoon time板块资源,促进学生的语言运用能力,笔者做了一下尝试。 相似文献
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张镪 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):92-92
<正>1.工具性和人文性并重。译林新版小学《英语》在整套教材的架构设计上充分体现了现代小学英语教学的特点,集工具性和人文性于一身,使新教材更具整体性、开放性和灵活性,既可以满足学生的不同个体学习需求,也可以满足教师的多种教学要求。所设计的七个板块(指Story time,Fun time,Cartoon time,Letter time,Song time,Check out time和Ticking time七个板块)密切相关,相辅相成,紧紧围绕教学的核心内容,通过不同板块的呈现来完成教学目标。 相似文献
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译林新版《英语》教材增设了Cartoon time板块,该板块是拓展性趣味阅读板块,通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事,帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能,提高阅读理解能力,同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。以三年级下册Unit 2 In the library中Cartoon time板块(如下图)为例。Bobby的弟弟十分顽皮,不但对着Bobby大叫 相似文献