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卢凯芳 《湖州师范学院学报》2007,29(4):107-110
英语态度是一种学科态度,学生通过学习获得这种态度。态度学习即态度的形成和改变,英语态度的习得要经历顺从、认同、内化三个阶段,学习的条件包括:认知和情感基础、学习心向、认知失衡、知觉判断、强化、成功体验、榜样示范等内、外在条件。 相似文献
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英语学习是一种认知行为，它牵涉到学习者在接受和运用英语时的认知系统的运作。研究英语学习过程中学习和运用各项英语学习策略的认知心理基础，如注意、记忆、编码、建立图式、记忆提取、信息处理等，对英语学习者自主学习能力的构建有一定的借鉴意义。 相似文献
3.
关于数学态度学习的心理分析 总被引：6，自引：1，他引：6
数学态度是一种学科态度，学生通过学习获得这种态度。态度学习即态度的形成和改变，数学态度的习得要经历顺从，认同、内化3个阶段，学习的条件包括：认知和情感基础、学习心向、认知失衡、知觉判断、强化、成功体验、榜样示范等内、外在条件。 相似文献
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英语学习是一种认知行为,它牵涉到学习者在接受和运用英语时的认知系统的运作。研究英语学习过程中学习和运用各项英语学习策略的认知心理基础,如注意、记忆、编码、建立图式、记忆提取、信息处理等,对英语学习者自主学习能力的构建有一定的借鉴意义。 相似文献
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随着我国改革开放的深入，英语在我们的生活和工作中的作用也越来越明显。现就中专生英语学习方法的培养谈些个人的经验。一、中专生英语学习心理特征分析中专生经过初中阶段的英语基本知识学习后，随着学习内容和难度的加深，他们会逐渐形成几种不同的态度，大致上可分为以下三类：一部分学生会随着学习难度的增大，逐渐失去学习的兴趣。另一部分有语言天赋的学生，当他们获得一定的听说能力，会和别人用英语简短对话几句时，从而产生一种自我满足的心理。而大多数的学生，则继续进行着积极而认真的学习。他们愿意付出一定的时间和精力来背… 相似文献
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英语阅读能力的发展直接影响到听、说、写和译四项语言技能的发展,对于英语学习者具有重要的作用。学习者因素,也称为学习者特征,包括学习者的认知能力和初始的知识能力、对所学内容的学习动机和态度、学习的方法和习惯、心理因素以及性格特征等。以娄底市卫生学校为例,通过问卷调查分析了影响高职学生英语阅读能力的因素：语言因素和非语言因素,并从认知能力和初始的知识能力、学习动机和态度、学习方法和阅读习惯等方面提出提高高职学生英语阅读能力的对策。 相似文献
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刘玲 《安徽科技学院学报》2011,25(6):100-103
本文针对高师英语教学法课测试性评价偏重考察学生对知识的认知情况,缺乏对学生在学习过程中的情感态度、应用能力形成性的价值判断,导致学生不能及时地反思和调整自己的学习状态,非智力因素和后继学习的潜能得不到有效地开发等问题展开研究。重点探讨如何运用发展性评价的原则、方法和工具对学生在英语教学法课学习过程中的认知能力、情感态度和动作技能进行科学、全面地评价,旨在证实发展性评价对促进英语师范生综合能力全面提高的良好效应。 相似文献
9.
蔡玉兰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(6):127-128
摘要：中式英语是中国英语学习者在英语表达中套用汉语规则和习惯而产生的不符合英语语言文化习惯的畸形英语。产生中式英语的原因有很多,如环境、文化等。本文从“中式英语”的定义和主要表现出发,从认知心理学和认知模式两个的产生角度来阐述“中式英语”的产生原因。最后从认知的角度提出相关的能尽量克服“中式英语”产生的措施。 相似文献
10.
刘至美 《开封教育学院学报》2014,(4):181-182
学习者的英语学习心理与英语学习成就之间存在着密切关系。笔者对内蒙古自治区某高职院校学生的英语学习心理与学习成就的关系做了定量分析,结果如下:一是高职生英语学习心理各因素均与英语学习成就相关,二是高分组和低分组高职生在英语焦虑和态度两方面有显著差异。 相似文献
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There are various affective factors which have a profound influence on foreign language learning,such as aptitude,social-psychological factors and emotion,etc,among which the social-psychological factors,namely,motivation and attitude,are the focus ofthis thesis.This thesis aims to analyze the role played by motivation and attitude in foreign language learning. 相似文献
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学习态度是学生在长期的学习过程中由教师引导、启发逐步培养起来的,它在一定程度上指引着学生学习的方向和进程,影响着学习效果,同时在很大程度上还受学习动机、家庭、社会的影响。当前许多研究表明,大学生尤其是大学新生的学习态度松懈的现象不容乐观,这对其大学生涯的专业学习和发展产生了极为不利的影响,甚至会影响整个高等教育的人才培养质量。文章运用问卷调查及访谈法对影响大学新生学习态度的因素进行分析,望能对高等教育工作者提供有价值的参考。 相似文献
13.
由于诸多因素的影响,新现代大学生仍存在着学习动力不足问题。通过问卷与访谈调查,揭示了新时代大学生在学习态度、学习方式、学习动机、学习品质以及影响其学习因素等五个维度上的表现。结果显示,多数学生不注重课堂听讲,对考试期望不高,缺少学术精神。多数学生倾向于自主学习,把课余时间一般用于专业学习之外,在学习动机上功利性较强,影响因素多元。在此基础上提出了构建大学生有效学习动力机制系统的建议。 相似文献
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文章探讨日语专业大学生学习态度与学习投入之间的关系,以478名日语专业的本科生为被试,采用学习态度量表、学习投入量表进行测试。结果发现:(1)日语专业大学生学习态度和学习投入均处于中下水平;(2)性别和年级对大学生学习态度及认知倾向度与专注维度具有显著影响;(3)学习态度与学习投入呈正相关,学习态度可以正向预测学习投入。根据大数据时代特点,推进"互联网+"教育模式,调动学生学习积极性,从而提高学习投入。 相似文献
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王锋 《福建师大福清分校学报》2013,(2):78-85
运用问卷调查法对华侨大学、福建师范大学、龙岩学院等高校体育专业学生术科课学习态度进行了相关研究,结果发现:(1)高校体育专业学生术科课学习态度处于中等偏上水平,在生源地和专业上不存在显著差异;(2)女生的术科课学习态度总分和认知得分好于男生,大一学生的情感得分显著高于大二学生;(3)术科课学习态度总分、情感因子和行为倾向因子和学习氛围、教学水平和重视程度之间存在显著的正相关;(4)教学水平、性别联合解释术科课学习态度总分的量为4.8%,性别对认知的解释量为2.4%,教学水平和重视程度对情感的联合解释量为9.3%,学习氛围对行为倾向的解释量为3.6%。最后,从认知、情感和行为倾向三个角度提出改进术科课学习态度的具体建议。 相似文献
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良好的学习心态是促进学习的动力。应从成人大学生自身的特点和外部环境的影响两方面分析当代成人大学生的学习心态,并结合实践提出培养成人大学生积极健康的学习心态的对策。 相似文献
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对高等专科学校的调查显示，专科大学生的学习态度在总体上是不错的，但存在许多现实的问题，如学习兴趣不足，述课现象严重。深层次的原因实际上是教学模式老化和培养目标定位不准的问题。专科教育职业化转向势在必行。 相似文献
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在基础课程教学中,作为"主导"的教员其自身的学识和授课时采取的教学方法、手段与教学质量息息相关,各高校实行的各种教改项目也是在不断探索如何才能让学员效率更高的在课堂上收获知识。与此同时,作为"主管"的学员队干部也会采取各种管理措施尽量保证学员们有饱满的精神状态和充足的学习时间,但这两方面都是外在因素。而作为学习的"主体"的学员本身的态度这个重要内因往往被忽略。文中从内外两个因素讨论了教员,队干部和学员三方之间的关系,并提出了从内因入手、从根本上改变学员学习现状的一些建议。 相似文献