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针对继续教育学员工作和生活难以兼顾、职业英语学习难度较高等情况,提出了基于蓝墨云平台的成人职业英语混合式教学模式,并在某高职院校两个成人国际海员班中进行实践。教学实证研究数据显示:接受传统课堂教学的对照组与接受混合式教学的实验组在阅读和听力会话成绩上都有统计学差异,大部分学员认为混合式教学能提高他们的英语阅读和听说能力,可以激发学习兴趣、提高自律性。学员提出的反馈和建议,将对成人职业英语教学有所启示。 相似文献
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融合面授教学和网络教学二者优势的混合式教学,被大量研究证实是最适合继续教育的教学模式之一。然而当前的混合教学模式存在诸多不足,难以满足继续教育学员的现实需求。以云服务、大数据、移动网络等为代表的Web3.0技术的普及应用,为新型混合教学模式的诞生创造了有利条件。以混合式教学原理和Bloom改进式认知领域分类理论为理据,以基于云服务的雨课堂为教学平台,可开发一种具有用户友善性、资源可随时随地获取、学习形式多样且学习时空有弹性的新型混合教学模式。 相似文献
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在医学成人高等教育中构建基于Blackboard网络教学平台(以下简称BB平台)的混合式教学模式,将面授教学模式和网络教学模式相结合,利用BB网络教学平台强大的学习和交流功能,利用图片、音视频及用流媒体架构的三分屏课件,能够很好地适应医学教育的特点,有利于培养医学成人学生的自主学习能力和创新能力,缓解医学成人教育中普遍存在的工学矛盾,最大限度提高成人学生的学习有效性。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(2)
移动学习环境下基于微课的混合式教学模式是在信息技术的发展以及成人学生的学习特点基础上提出的。在分析移动学习环境下基于微课的混合式教学模式的可行性的基础上,进而阐述了移动学习环境下基于微课的混合式教学模式的内涵,最后以《货币银行学》课程为例,阐述了移动学习环境下基于微课的混合式教学模式的实施过程,期望对其它课程的教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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基于对成人学习需求的调查,构建了自主学习、交互式虚拟学习和课堂教学三阶梯的混合式教学模式。根据Garrison在线学习探究社区模型和“以活动为中心”的教学原则,设计了交互式虚拟学习中的多种教学活动,力求提高成人在混合式教学中的社会临场感、教学临场感和认知临场感,激发成人的学习热情,从而有效提升成人混合式教学效果。 相似文献
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“互联网+教育”能够使信息化赋能教育现代化,不断拓宽教育教学资源的配置范围。因此,把握信息化趋势,探索新的教学与管理模式成为当前高等学历继续教育发展的基本要求。云南农业大学自2018年起,通过搭建混合式教学平台、配置线上教育教学资源、制定教学管理规程、改革与优化线下教学等方式推动了高等学历继续教育“线上+线下”混合式教学模式的改革。混合式教学模式的改革既符合成人学生学习需求,又能够提升学生自学效果,在一定程度上提升了教学质量和人才培养质量。 相似文献
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移动互联网背景下,教学作为学校教育的核心工作,教学模式改革是推进教育现代化,使教育适应时代发展需求的必然要求。文章以五年制高职"计算机应用基础"课程为例,对基于超星泛雅网络教学平台的混合式教学模式的实施方案进行了探索,从课程现状分析、教学空间资源建设、混合式教学模式实践、学习评价四个方面进行了阐述,提出了教学空间学习资源建设的多元化和颗粒化设计原则,教学过程翻转式设计理念,为五年制高职课程教学模式改革提供参考。 相似文献
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唐志阳 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
混合式教学将传统课堂教学和网络教学的优势整合起来,是未来教学模式改革的主要方向。将传统课堂教学和基于微课的翻转课堂相结合,依托微信公众平台和微信群,构建基于微课的高职军事理论混合式教学模式。该混合式教学模式,能提高学生的学习兴趣、自主学习能力和学习效率,取得预期的效果。 相似文献
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信息技术以及教育方法的不断进步和发展,各种学习形式、学习内容等学习要素层出不穷,极大丰富了成人学习者的学习活动。如何将各种学习要素进行组合搭配以服务于成人学习者的学习活动是办好现代继续教育的重要课题。继续教育一方面是学习形式不断创新、学习资源快速积累、学习手段不断丰富;另一方面是学习者的学习需求不断提升并向多样化、个性化的方向发展,对知识承载形式和能力提出了更高的要求。混合式学习模式正是为解决上述问题而出现,通过各种教学资源和手段的相互融合,让成人学习者的学习效果得到实质性的提升。本文深入分析了混合式学习模式的基本内涵、基本特征以及基本内容,为构建适合于成人学习者的混合式学习模式提供一定的理论借鉴。 相似文献
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张媛媛 《河北广播电视大学学报》2022,(5):41-43
进入“互联网+”时代后,慕课得到了广泛推行,开启了新的学习时代,为学习者提供了更为丰富的资源支持。教学以此为基础,分析了成人英语继续教育的现存问题,探索在慕课时代成人英语继续教育模式的实施对策,包括共建优质的网络课程资源、借助慕课推行混合式教学、重构教师的育人角色、强化学习策略的指导等。 相似文献
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当前,人工智能技术已经越来越成熟,在高职英语课程教学中发挥了重要的作用,为混合式教学模式的应用提供了强大的技术支持。混合式教学模式以网络教学为基础,实现了网络学习与现场学习之间的融合。在应用人工智能技术的背景下,高职英语混合式教学的优势变得更为突出。文章从高职英语混合式教学的必要性出发,探究了人工智能技术在高职英语混合式教学中的应用路径,分析了基于人工智能技术的高职英语混合式教学实施策略,希望为教育工作者提供参考与借鉴。 相似文献
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魏春艳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
互联网+的快速发展扩展了中职电工电子课堂的时间和空间,将课堂教学延伸到课前和课后,混合式教学模式成为新型教学模式。混合式教学是网络和传统碰撞的火花,点燃了学生学习的激情,有效提高了课堂教学质量。 相似文献
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顾文 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):45-46
随着成人高等教育的不断发展,传统教学模式和远程教育模式的问题逐渐显露,新形势下混合式学习模式应运而生;首先分析了成人高等教育的现状和发展方向,在此基础上对成人高等教育的必要性进行了阐述,提出了成人教育混合式学习的实施方案。 相似文献
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基于对成人学习需求的分析,深入分析混合式教学在实施的过程中创设教学临场感、社会临场感和认知临场感的方法,选定两组成人学习者,以同步混合式教学策略对实验组进行教学,来检验学习成绩是否有提高,学习收获体验是否更好。旨在探究混合式教学模式下成人数字媒体应用技能课程的实施策略,为现代成人教育的教学改革提供参考和指导。 相似文献
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谭季红 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
随着信息化教育改革的继续深入,结合了网络多媒体教学与传统课堂教学优势的混合式教学模式得到了普遍的关注。基于此,阐述混合式教学的支撑理念,探讨在网络环境下如何利用混合教学模式提高学生的英语综合能力,培养学生合作学习、自主学习的能力,并探讨其对大学英语教学的影响。 相似文献
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当前我国的高等职业教育存在人文教育边缘化的困境,如何改变高职人文教育缺位现状,满足教育内在诉求,真正实现其育人功能也是当下高职教育的题中之意。基于此,构建以线上线下混合式教学模式为基础的学习共同体是解决这一困境的有效途径。高职人文教育学习共同体主要由愿景、学习者、引导者、规则和学习空间五大要素构成。这一教学模式通过线下物理教学空间和线上网络教学平台,以任务驱动、主题探究和合作研讨为主要教学方式,有效实现自主学习、合作交流、构建知识、达成共识等学习目标;利用互联网技术,基于线上线下混合式教学空间促成学习主体和其他各要素的深度互动;通过完善过程性评价体系形成教学闭环。总体而言,高职人文教育学习共同体可以促使学习者知识的构建和迁移应用,激发其思想碰撞并且产生共鸣,对实现高职人文教育“精神成人”的终极教育目标具有重要价值与意义。 相似文献
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学历补偿性、市场化等特征,使近年来的高等学历继续教育质量遭受声誉危机。信息化的推进给学历继续教育带来转机,信息化推动成人学历教育、远程教育、开放教育、自学考试"四教融合",混合教学成为继续教育变轨超车的突破口。在国家政策大力推动和扶持下,网络教学、智慧学习、混合式教学支持的高等学历继续教育,前景光明,任务艰巨,需要我们把握机遇,提高质量,实现我国高等学历继续教育的华丽转身。 相似文献