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这是一个真实的故事。有一位一年级的教师,为了让学生集中精力看她板书生字,写前告诉学生:“同学们,老师写字的时候,你们都要认真地看,不能做小动作。如果你们做小动作,我就看见了,那你们可要受批评了。”老师讲完,就转过身去板书生字。老师这一番强调果然奏效,同学们都目不转睛地盯着她写字。这时,刘刚同学却突发奇想:老师面朝黑板写字,怎么能看见我们做小动作呢?难道她脑后还长有眼睛? 相似文献
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明天又上“纳税”这个内容了,因为学生没有纳税这方面的生活知识,以往上课都是照本宣科,讲讲纳税的意义,让学生算算后面的练习,学生会算税额就可以了。学生学完以后也很快忘了,没有起到什么作用。《数学课程标准》上的“教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材”这句话启发了我,我决定用另一种上课方式来尝试一下。那天,我进入课室就问:“同学们,你们的偶像是谁?”学生马上眼睛一亮,七嘴八舌地说出自己偶像的名字。我接着问:“你们喜欢刘晓庆吗?”学生马上议论起来:“她演戏很好看”,“她偷税漏税”,“她被拘留了”。课堂气氛十分热烈… 相似文献
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李志纯 《天津市教科院学报》1996,(5)
伴着上课的铃声,我面带微笑走进教室:“同学们,最近我听说手绢厂急需一批手绢的设计图案,你们敢不敢接受这一设计任务?”“敢！”一年级的孩子真是毫无顾忌,不加思索地大声答道。“那你们可就是小设计师啦。”孩子们高兴地你看看我,我看看你。“好,谁来说说,手绢上都应画哪些图案,这些图案都应设计在哪些部位?”这一问学生们哑口无言了。 相似文献
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前不久,听一位年轻女教师授课。上课伊始,她微笑着对全体同学(一年级)说:今天,有不少外校的老师来听我们班的课,你们能和老师配合好吗?孩子们听后,怯生生地答道:能。接下来,这位教师则无视孩子们的学习状态,按照自己事先预设的教学计划按部就班地顺利完成了教学任务,可谓学生和老师配合得不错。课后,不禁使我联想到另外一节课…… 相似文献
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一、课堂实录课程主题:人人都是小诗人授课地点:首都师范大学附属小学授课教师:田岛步(日本教师)授课年级:四年级教学过程:(一)导入师:大家好!我叫田岛步,我是日本人。见到你们,我很高兴。今天,我用自己在日本上课的实例给大家上一堂讲诗歌的语文课。你们喜欢作诗吗? 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(9)
<正>"该努力的是你自己!"这是她的口头禅。开学时,她在我们诧异的目光中迈进教室,淡淡地对我们说:"我是你们的数学老师。"同学们很快便怨声载道。课上,她为什么总要反反复复地讲那些枯燥乏味的基础题?为什么她总会不留情面地将上课走神的同学的名字点出来?向家长反映学生在校情况时,她为什么那么直截了当,连句委婉的话都不会讲?更可气的是,她每天放晚学后都会不近人情地让同学们留 相似文献
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周正梅 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):25-27
一、项目实施的背景
笔者作为区域学科教研员,经常听到初中语文老师抱怨:“这个知识又不知道啊,你们小学都学什么啦…你们的概括能力怎么这么差”……另一方面,在初中语文学科开展的一次区域初小衔接研讨活动中,来自小学六年级的一位骨干老师对七年级老师又提出了质疑:“在小学阶段学生语文学得挺自信的,怎么考都有个八十分以上,可是一到初中,考个七十分就不错了,他们的语文分数都去哪儿了?”从近年来初中七年级语文学科初小衔接项目的学业质量监测结果看,学生在语文学科知识与能力上的缺失较为明显. 相似文献
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上课铃响过,老师面对全班同学,亲切地说:“小朋友,你们都想知道在这个星期里,我们班同学表现了哪些好思想,涌现出哪些好行为吧?现在,我请杨明同学上来讲一讲,她看见李刚同学的课本掉在地上,马上走过去,为李刚拾起来放在桌上,她是怎么想的?”杨明同学站起来讲过,全班爆发出一阵热烈的掌声。老师又问:“你们用掌 相似文献
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(这是我第一次到这个五年级甲班来上课,心情有些兴奋) (上课正式开始了)师:小朋友,你们刚才在做什么? 生:比赛。 师:是写作比赛吗?生:是的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>体育教学中"借班上课"固然与教师的知识素养、教学理念、教学经验、基本功有关。如果教师能将授课内容与重难点巧妙地铺垫于各个环节中,将会对教学起到事半功倍的效果。对此笔者结合实践,总结了几点看法,供同仁参考。一、有效交流巧沟通案例:三年级耐久跑课,很是吸引笔者的眼球。在上课之前,执教老师来到班级,巡视班级学生后问:我听说三(2)班的同学都非常勇敢,你们勇敢吗?是真的吗?学生迟疑了一下,只有几个学 相似文献
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案例:柳韩,女,11岁,五年级学生,整天蓬头垢面。新学期开学不到一周,她就开始不交作业了。问她原因,不是忘了就是丢了。上课一个劲地做小动作,不是玩发夹就是头发,不是摆弄小刀就是橡皮,没个完。课上同学都在做作业,她宁可东张西望,甚至趴在桌上睡觉,也不做作业。这可怎么办呢?只得放晚学留下来补课。没想到凭你老师怎么教育、劝说,她还是慢慢悠悠的,要么不理 相似文献
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那是小学一年级的暑假里,我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄,加之隔壁一个叫世香的女孩子,跑来和我做朋友,我们的种种游戏使外婆家更不安宁了。笑呀,闹呀,四合院里到处充满我们的声音。表姑在外婆家里养病,她被闹得坐不住了。一天,她对我们说:“你们怎么就不知道累呢?”我和 相似文献
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本课是苏教版小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元的第一课。声音是自然界非常普遍的现象。至于声音是怎样产生的?学生一般没有留心去思考过。基于学生这样的实际,教者设想从学生非常熟悉的问题入手,让学生经历“倾听声音”、“制造声音”、“认识声音产生时物体的变化”等一系列研究声音的科学探究活动,进而得出“声音的产生与物体的振动有关”的科学结论。一、倾听声音师:同学们,刚才你们听到什么了?(教师示意上课铃声)生:上课铃声。师:上课铃声在提醒我们干什么?生:该上课了。(上课。起立。同学们好!老师好!)师:同学们,生活中除了… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>一天,在和同事们闲聊时,同事小袁对我说:"我给你设计个新发型吧。"她把我的刘海儿卷起来别到头顶,我一照镜子觉得还不错就保持这个发型到七年级上课,我一进教室班上的女生用手语说:"肖老师,你的发型真好看。"第二天刚上班,七年级的班主任告诉我,七年级的女生都把发型变成我这样了。上课时,我一看果然她们也把刘海儿卷起来别到了头顶。顿时她们的做法给我一个很大的启示:教师的一举一动都映入了聋生们纯真的眼帘,并 相似文献
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在教五年级上册<学会看病>一课时,我首先对学生提出了一个简单、幽默的问题:"在座的同学当中,有几位同学在小学一年级时吃饭要爸爸、妈妈喂的?"话音刚落,教室一片哗然.学生被我这个有点莫名其妙的问题怔住了.见到学生如此反应,我重复又问了一遍:"在一年级时要爸爸、妈妈喂饭的举手."全班同学仍然没有一个响应的.也许因为学生们觉得要爸爸、妈妈喂饭是件丢脸的事,虽然我问的是小时候,也没有学生举手承认的.于是,我继续说:"你们当中难道没有一个在一年级时要爸爸、妈妈喂饭的?可是说出来也许你们不信,老师的亲戚中,有个四年级的女同学由于吃饭太慢,爸爸还给她喂饭呢!"啊?!"学生们惊讶地叫起来. 相似文献