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1.
单荣琳 《长春教育学院学报》2011,(5):84-86
元认知是对认知的认知。本文概述了元认知理论,探讨元认知理论与英语自主学习能力培养之间的关系,以及该理论时大学英语教学的启示,并分析英语教师如何培养学生的元认知能力来增强其自主学习能力,让学生学会学习,有效提高大学英语教学效率。 相似文献
2.
田华 《湖北函授大学学报》2014,(20):121-122
元认知理论和自主学习理论在确定学习目标、制定学习计划、自我评估、自我监控等方面具有一致性。为了提高学生英语写作自主学习能力,对实验组的学生进行英语写作元认知策略培训,描述性统计表明:英语写作自主学习能力与元认知水平呈显著正相关,英语写作元认知策略培训能有效提高英语写作自主学习能力。 相似文献
3.
李卫东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):118-121
通过对英语专业本科生进行课堂融入式元认知策略培训的实验干预,探讨了元认知策略培训对学生自主学习能力及英语水平的影响。研究结果发现经过一年的融入式元认知策略培训,实验班和对照班在自主学习能力和英语水平上都有显著性差异,这表明策略培训有助于提高学生的自我计划、自我管理和监控及自我评价等元认知能力,有助于提高学生的自主学习能力。 相似文献
4.
冯惠昌 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1992,(3)
元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三个方面的内容。元认知知识为改进学习提供反馈信息;元认知体验对学习活动起着调节和促进作用;元认知监控是提高学习效率的重要心理心素。针对学生年龄特点和个别差异,培养和发展学生的元认知能力,有助于促进他们学习水平的提高。 相似文献
5.
赵宁霞 《湖北函授大学学报》2014,(16):151-152
本文从我国目前大学生的英语学习状况出发,探讨了元认知策略的内涵以及元认知与自主学习的关系,提出了通过培养学生的元认知策略,提高大学生英语自主学习能力的途径。 相似文献
6.
倪艳 《长春教育学院学报》2010,26(5):37-38
元认知理论研究是语言习得研究的热点之一。元认知理论存在于语言学习的各个层面。明确元认知的理论体系,培养学习者的元认知能力,可以使学习者掌握良好的学习策略,变被动学习为主动学习,从而加速语言习得的速度,提高语言应用能力。 相似文献
7.
元认知理论研究是语言习得研究的热点之一。元认知理论存在于语言学习的各个层面,明确元认知的理论体系。培养学习者的元认知能力,可以使学习者掌握良好的学习策略,变被动学习为主动学习,从而加速语言习得的速度,提高语言应用能力。 相似文献
8.
蔡立颖 《长春教育学院学报》2013,(24)
本文从研究元认知策略入手,针对当前大学生普遍在英语词汇学习过程中缺乏对词汇的元认知的现象,重点介绍元认知策略的内涵和基本理论。探讨如何通过元认知策略培养大学生的英语词汇自主学习能力,细化英语词汇学习目标、改变大学生英语词汇学习方法,阐述元认知策略对培养大学生英语词汇学习的指导意义和价值,并进一步讨论如何在当前大学英语教学中贯彻落实元认知策略,提高学生自主学习能力。 相似文献
9.
元认知理论研究是语言习得研究的热点之一。元认知理论存在于语言学习的各个层面,明确元认知的理论体系,培养学习者的元认知能力,可以使学习者掌握良好的学习策略,变被动学习为主动学习,从而加速语言习得的速度,提高语言应用能力。 相似文献
10.
肖春斌 《首都体育学院学报》1996,(3)
目前国际认知心理学界对元认知开展的研究比较多,是一个研究热门,但同时争议也较多。有争议的几个焦点问题是:元认知的测量问题,元认知是否作为一种独立结构而存在,元认知训练是否有效等。元认知的测量目前尚无统一公认的最好方法,不同的研究者编制了不同的测量工具,发展丁不同的测量方法。Swanson的研究证明元认知是一种区别于一般认知能力的独立结构,King、Delclos的研究则对元认知训练的效果进行了验证,研究结果说明元认知训练有助于问题的解决,特别是复杂困难问题的解决,提高学习效率。体育学习领域尚未见到有关元认知的研究报告,但在体育学习过程中元认知的监控、督导、调节作用是存在的,如跳高选手在助跑刚刚跑出几步便感觉步幅不对,这就是元认知在起作用。体育学习领域应该进行元认知的研究,教会学习者有意识地了解自己的学习状态和学习能力,因材施教,以提高体育学习效率。 相似文献
11.
12.
为了了解结合元认知知识的教学方法对健美操教学效果的影响,通过教学实验进行检验,结果表明:结合元认知知识的教学方法有助于提高健美操选修课学生的学习水平,在使用元认知的教学方法时,同时也提高了学生的元认知能力。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(15):167-168
元认知是一种深层次的认知活动。在高职英语听力教学中,将元认知策略应用到听力教学中,可以提高学生的认知能力,提高学生的听力技能,培养学生的自主学习能力和反思的能力。本文展示了在听力课上教授学生运用元认知策略提高听力理解能力的一个课堂实例。 相似文献
14.
王志敏 《包头职业技术学院学报》2011,12(2):38-40
研究结合词汇课堂教学对学生进行为期16周的元认知策略培训,旨在验证在国内外语环境中元认知策略培训的有效性。目的在于通过培训提高学生使用学习策略的意识及能力。结果表明,元认知策略培训不仅能有效提高学生使用词汇策略的能力,转变学生词汇学习观念,促进学生自主学习能力,而且有助于提高学生词汇成绩和英语水平。 相似文献
15.
构建自主学习模式与元认知策略的使用 总被引：1，自引：0，他引：1
龙云飞 《吉林省教育学院学报》2006,(6)
由于自主学习强调学习责任从教师到学习者的转移,众多与学习相关的活动必须由学习者自行完成。这样,自觉、自控、自律等元认知策略构成了自主学习过程中不可缺少的要素。而这些要素与元认知策略的正确使用与否极为相关,因为元认知策略是对认知活动的调节、监控和指导。鉴于此,在培养学习者自主学习能力的同时,应当同时纳入元认知策略的训练,以此提高学习者管理和支配自己学习的能力,为终身学习打下良好的基础。 相似文献
16.
梁宇 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
元认知监控能力的培养已被看作是教会学生学会学习和提高教学质量的有效途径。本文以已有的元认知监控学习策略理论作指导,在实践基础上对在小学教学中进行元认知监控能力的培养问题进行了理论探讨。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):7-9
通过定量研究和定性研究相结合方法对高校理工科本科新生在进行大学英语网络自主学习时使用的元认知策略的调查表明:新生具备较高水平的元认知知识,但在元认知体验和元认知监控策略使用上的整体水平偏低。研究根据被试学生具体情况,对如何进行元认知策略培训,提高学生大学英语网络自主学习能力提出了建议。 相似文献
18.
张德学 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
高效的英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用,如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知和元认知策略的概念、元认知策略与英语阅读教学的关系,探析在大学英语阅读教学中如何进行元认知能力的培养。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2013,(9):76-77
让学生自主学习是当前外语教学的重要目标之一,元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文简要介绍了元认知策略和自主学习的定义、内容和特点,以及元认知策略与自主学习的关系,着重探讨如何运用元认知策略培养和发展学生的自主学习能力。 相似文献
20.
吕佳 《长春教育学院学报》2013,(9):90-90
目前我国外语学习者在学习中普遍存在计划性差而随意性强、依赖性高而自主性弱的问题,其根本原因在于学习者语言学习过程中计划、调控、评估等元认知能力的缺失。在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现自主学习的重要途径,也是外语教师面临的一项重要任务。 相似文献