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“木桶”理论之反思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界处处有哲学,事事有学问。一不小心,瓶瓶罐罐都会告诉你一个深刻的道理。于是,一只木桶被人们赋予了太多的含义,有人说可以像奥斯布鲁格那样敲一敲,就可以诞生一项伟大的发明。果然,有人进一步敲这只木桶,又敲出与众不同的“木桶”理论来:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块,而是取决于桶壁上最短的那块木板。还有人再进一步敲这只木桶,就又敲 相似文献
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＂一只水桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。＂这就是木桶理论（亦称短板效应）。拼成木桶的每一块板条,假如要是看成人成长的重要因素之一,那么只要有一个重要因素有缺陷,人的综合能力就将受到这个缺陷的制约。 相似文献
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一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木板,而取决于桶壁上最短的那块木板.只有所有的木板都一样高,木桶才能盛满水.这就是著名的“木桶理论“,也叫“木桶定律“.“木桶理论“对我们处理物理问题也很有帮助.如果我们遇到的问题中的几个量必须相等,那么这几个量所能取的最大值,将取决于这几个量各自所能取的最大值中的最小的那一个.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最长的木板,而是取决于桶壁上那块最短的木板。决定课堂效率能否发挥到最大限度的不仅仅取决于程度好的学生,还取决于程度差的学生。因此优化教学效果,提高整体教学成绩,把班级这个"木桶"的"储水量"达到最高值,是值得商榷的。 相似文献
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美国管理学家彼得曾经提出了一个非常著名的木桶理论,指的是一只木桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无破损,如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这只桶就无法盛满水。也就是说,一只木桶贮水量的多少并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。因此,要提高木桶的贮水量,就必须加长短板长度。 相似文献
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抓耳挠腮,左顾右盼,愁眉苦脸,苦思冥想……想要描绘小学生作文时的“众生相”,非此类词语莫属。木桶原理告诉我们：一只木桶装水量的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木板,而恰恰是最短的那一块。小学生作文的“短板”是哪一块？很显然,是写作素材。 相似文献
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现代经济管理学中有一种被称为“木桶理论”的观点 ,它以生动形象的比喻 ,揭示了一个带有普遍意义的道理 :一只木桶的盛水量 ,不取决于木桶最长的那块板 ,而恰恰取决于构成木桶的最短的那块板。我觉得 ,如果以“木桶理论”来比喻教师的素质 ,那么教师的知识水平、工作态度、教学能力、身体心理素质均可算作桶帮 ,而桶底则是德行 ,是教师的人格素质。俄罗斯教育家乌申斯基说 :“在教育工作中 ,一切都应以教师的人格为依据。”有人说 :无德之人 ,虽生犹死。试想 ,一个道德品质不良 ,缺乏爱心 ,对自己要求不严的人 ,能做好教师工作吗？正所谓“… 相似文献
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一只沿口不齐的木桶．其存水量的多少．不取决于最长的那块木板．而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论．对于班主任做好班级管理工作．很有启迪作用。 相似文献
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戴林东 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):11-12
“水桶原理”核心是：一个水桶价值的大小取决于盛水量的多少,盛水多则价值大,盛水少则价值小。它推导出一个“短板原则”：一只水桶盛水多少,并不取决于桶壁上最长的那块木板,而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。我们可由此生发出一些思维“变式”,从而有效促进语文教学思想和行为的跃升。 相似文献
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在质量管理上有个著名的“木桶理论”:一只木桶盛水量的多少,并不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板.而且还不能让这只木桶出现一点漏洞,因为即使有很小的漏洞.桶里的水也会跑掉。由此,我们可以得到这样的启示:学生个体(教育对象)的发展水平,制约着学校教育整体的质量;欲使基础教育改革有所突破,就必须重视对学生个体的研究,尤其要重视对各种特殊教育对象的研究.这也恰恰是当前中小学教育中的“短板”和“漏洞”。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(6)
众所周知,一只沿口不齐的术桶盛水的多少,不在于木桶上最长的那块术板?而在于最短的那块;要想提高水桶的整体容量,不是去加长最长的那块水板,而是要依次补齐最短的木板。这就是“木桶定律”。它引发了我们对英语教学的思索:一个个学生组成一个班级,学生各有独特性,就像木桶上一块块“参差不齐的木板”,一个班级的英语整体水平并不因为个别学生优秀丽优秀,往往取决于“最短的那块木板”。随着英语 相似文献
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一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。 相似文献
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许玲 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
管理学中的"木桶理论"告诉我们:一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板.而取决于最短的那块木板.这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用. 相似文献