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6月25日，顾泠沅先生一行到包头的第三天上午，我们接到市教育局的电话说当天中午包头市分管教育的孙副市长将在市政府餐厅设宴欢迎顾泠沅先生一行。一次由东河区组织的讲学活动，能够引起市政府领导的关注和重视，这对于今后在全市范围内学习、推广青浦经验，深化教育、教学改革，无疑是一个极好的信息。 相似文献
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工作了一天,晚上还在挑灯夜战。有人问我：干吗要把弦绷得这么紧？我的回答是：一定要抓住今夜,因为明天从今夜开始。认识顾泠沅,是因为青浦实验。20年前,上海远郊青浦县一个默默无闻的数学教改小组的事迹,吸引了教育行政部门领导的视线,引起了教育科研机构专家的关注,也触发了记者的新闻敏感。熟悉顾泠沅,是记者20年来不间断地跟踪采访,走近他的学校、他的实验、他的同事、他的学生、他的家庭的一种积累。而真正读懂顾泠沅,那是在记者看完他文件柜里整整齐齐排列着的100本教育笔记后的一次大彻大悟。 相似文献
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30年前,以顾泠沅为代表的一批先行者,面对当时青浦教育遭劫之后的情状,在各级领导部门和业务部门的关心支持下,卧薪尝胆、发愤图强,兴起 相似文献
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岁月当歌。这20年,对青浦教育来说,真是一首婉丽动听的教育改革的赞歌。位于上海市西陲、黄浦江上游的青浦县,历来以注重教育改革驰名全国。70年代末80年代初,青浦就为教育奉献了被命名为“顾泠沅经验”的教育实验成果,震撼了整个教坛。时日易逝,一晃十余年过去了,人们一定很想知道,在这块曾经播种和收获过“顾泠 相似文献
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多年来,青浦教育“向教育科研要质量”,取得了令人满意的效果。从顾泠沅数学教改经验发轫,由单项研究拓展至整体研究,从经验型总结引入到富有理性的个案研究,从专家主导下的学校研宽向学校主体和专家指导相结合的研究方向发展,整体科研能力和水平有了大幅度提高,为青浦教育的后续发展奠定了基础。 相似文献
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6月25日,顾泠沅先生一行到包头的第三天上午,我们接到市教育局的电话说当天中午包头市分管教育的孙副市长将在市政府餐厅设宴欢迎顾泠沅先生一行。一次由东河区组织的讲学活动,能够引起市政府领导的关注和重视,这对于今后在全市范围内学习、推广青浦经验,深化教育、教学改革,无疑是一个极好的信息。听到消息,我们都感到十分高兴,倍受鼓舞。 相似文献
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顾泠沅教改实验小组以极大的教学热忱,认真的科学态度,周密的研究方法,"十年生聚",一举获得县初中数学大面积质量提高.他们的教改经验和科研成果,已为全国许多同行熟知.人们关心的是:青浦县现在怎么样?顾泠沅又怎么样?我们欣喜地告诉读者,顾泠沅同志的教改实验经验早已跃出数学学科,在青浦各学科中推开;他任职的县教研室,在组织、指导本县广大教师研究农村人才的需求规律、成才规律、和育才规律中继续发挥了应有的作用;顾泠沅教改实验小组于推广经验之时,也已对更深入的研究作了部署,本文就是在他总体构思下的科研成果之一.本刊将陆续发表他们的经验. 相似文献
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顾泠沅教授组织发起的教师发展指导者工作的研究是有名的青浦实验的延续,目前已经形成教师发展指导的分析框架,相关实验正在进行中。介绍该分析框架,并利用该框架对义乌实验的案例做进一步分析。 相似文献
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教师发展指导者指的是教研员、第一线的专家教师和大学等教育研究机构的课程教学研究人员的总体.2011年底,为研究教师发展指导者的工作,研究者以"扇形的面积"为教学内容,在上海市青浦区实验中学开展了延续一月的教学指导活动,活动是以顾泠沅教授提出的行动教育模式进行的.参加者包括教师发展指导者、青浦实验中学的数学教师和一些研究人员.顾泠沅教授指出,教师发展指导的软肋是教学设计的改进.因此,顾泠沅教授提出了一个新的教学设计方案,通过"三个关注、两个反思"来验证该设计的有效性,主要从教师3次执教情况、教学效果等方面进行了比较.结果说明,该设计方案是卓有成效的.教学实践及指导过程中,教师发展指导者和教师在注重教学行为改进的同时,更应该注重设计思路上的改进. 相似文献
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笔者和华东师范大学数学系2005级的师范生进行了为期6周的教育实习．一位实习生对笔者深有感触地说，他以前听课时不知道关注什么，现在听课时关注老师在教学内容的呈现上是怎样过渡与衔接的．关注教学内容过渡与衔接的组织是顾泠沅教授主持的“青浦经验新世纪行动”之课堂测评的重要视角之一，该视角十分重视“合理的知识建构方式与难点、关键处理”． 相似文献
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由教育部人事司批准,张奠宙,唐瑞芬,顾泠沅主持的“数学教育高级研讨班”于98年11月1至4日在青浦举行。出席的数学教育专家共35人,研讨主题是“数学素质教育的理论与实践”,主要从宏观角度评价近20年来中国数学教育的成就,分析现存问题,并从国际比较中认识中国数学教育的长处和弱点,寻求改革的目标以及前进方向。主要学术观点如下: 相似文献
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当代数学教学改革专家,数学教育博士顾泠沅先生创立的青浦经验有四条,其中第一条是:“组织好课堂的层次序列,进行变式教学”。笔者在运用青浦经验进行教学的实践中认为,几何教学恰当地运用“反向变式”,是培养学生逆向思维的一个行之有效的方法。 所谓“反向变式”,就是把几何证题的“已知”和“求证”在一定条件下进行转化,而形成有异于原题基本思想的新题型。 相似文献
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进入新世纪以来,青浦的教育事业取得了长足进步。面对成果,青浦教育如何在科学发展观指引下,实现优质、全面、可持续发展,是摆在每个青浦教育工作者面前的重要课题。今年,适逢青浦实验启动30年,我们可以通过回顾与总结青浦实验的基本经验,从中获得启示。 相似文献
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试谈数学交流 总被引：1，自引：1，他引：0
魏良亚 《中学数学教学参考》1997,(5)
试谈数学交流江苏省沭阳县沭河中学魏良亚数学交流是现代数学教育的精髓．纵观国际、国内的一些成功经验，从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”，到我国育才中学的“八字教学法”、卢仲衡的“自学辅导法”、顾泠沅的“青浦经验”，都体... 相似文献