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“学习迁移”是学习心理学的一个专用名词,它是指一种学习对另一种学习的影响,先前的学习影响后继的学习,叫做顺向迁移;后继的学习对先前的学习发生影响,叫做逆向迁移。学习迁移的性质又有正负之分,一种学习对另一种学习起积极的促进作用称为正迁移; 相似文献
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通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究 ,发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显著 ,最感兴趣的学习方式是体验式学习 ;其次是接受式学习 ;再次是讨论式学习 ;兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣 ,男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显著 ;对体验式学习和接受式学习的兴趣 ,不同年级学生之间的差异均不显著 ,而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显著低于低年级学生。 相似文献
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学习倦怠,是受学习压力或缺乏学习兴趣等因素影响而对学习感到厌倦的消极态度和行为。山区高中生的语文学习倦怠表现为：因为学习压力大,对自己信心不足而对学习产生畏难情绪：学习方面成就感不强,对升学感到无望转而厌倦语文; 相似文献
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一种学习对另一种学习的影响，在心理学上称为学习的迁移。学习之间的影响有时是积极的，有时是消极的。凡一种学习对另一种学习起促进作用的，叫做正迁移；凡一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的，叫做负迁移。有时是前面的学习对后面的学习产生影响，叫做顺向迁移；有时是后面的学习对前面的学习产生影响，叫做逆向迁移，前面的学习对后面的学习起消极影响和干扰作用的迁移叫做顺向负迁移。 相似文献
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学习自由是教书育人的目标,也是学习者的理想追求。对学习自由的主体和内涵的狭隘理解导致了现实教育中对大学生学习自由和学习权利的过度关注,对其它学习者和学习价值的忽视。从自由和学习自由的本意出发,外在的学习自由表现为学习权利的获得,内在的学习自由表现为学习价值的实现,学习自由是外在学习自由与内在学习自由的统一,是学习权利和学习价值的双重实现。 相似文献
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学习是人类社会永恒的课题,对大学生来说尤为如此。毛泽东在领导中国革命和建设的征程中,对学习尤为青睐,他对学习的重要性、学习的方法都进行了详细阐述,他重视通过获得间接经验进行学习,提倡知行合一的学习观,并提出了许多科学的学习方法,从而通过形成了他独具特色和富有指导意义的学习观。研究毛泽东的学习观对大学生的学习具有很强的导引作用。 相似文献
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以学习和大学生学习能力为切入点,对其含义进行了阐述;通过对大学生学习观念、学习方法的分析,提出培养大学生学习能力的模式,即:创造性学习、研究性学习、合作性学习、指导性学习、实践性学习。 相似文献
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打开终身教育希望之门的学习方式——泛在学习 总被引：3，自引：0，他引：3
随着信息技术、网络技术、通信技术的迅猛发展,整个社会将逐渐步入无缝学习时代,泛在学习也就成为继数字化学习、移动学习热门讨论之后的新的研究领域。本文首先对泛在学习进行了概述,其次对泛在学习、移动学习、数字化学习三种学习方式进行了比较,最后探讨了泛在学习方式对终身教育的影响。 相似文献
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杨坤俊 《中国基础教育研究》2008,4(6):128
心理学认为，迁移是指一种学习对另一种学习的影响。一切有意义的学习都是从以前的学习中迁移而来的。一种学习对另一种学习产生积极影响，称为学习的正迁移；反之，一种学习对另一种学习产生干扰，称为学习的负迁移。本文拟从迁移的有关理论出发，从三个方面谈谈自己在生物学教学中的运用。 相似文献
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白琳琳 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(1):83-88
为了解大学生对大学英语在线学习的认知情况,基于期望确认理论,借助结构方程模型的研究方法构建大学生英语在线学习满意度与持续学习意愿模型.该模型各项指标良好,实证了大学生对学习工具APP的认知.与英语在线学习质量的感受相比,大学生更注重学习工具APP的使用体验;有过英语在线学习经历的大学生对在线学习质量容忍度更高,无英语在线学习经历的大学生对学习工具APP的体验容忍度更高. 相似文献
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为提升学生对编程学习的兴趣,降低学生对编程学习的抵触心理,文章从国际高中生对IT课程编程教学模块的学习兴趣调查情况入手,运用文献资料法、教学实验法、问卷调查法等研究方法,对引入APPInventor平台学习和传统程式代码学习两种学习模式下,学生的编程学习兴趣进行前后测对比研究,发现引入APPInventor平台的学习相比于传统程式代码的学习更有助于提升学生的编程学习兴趣,更利于调动学生对IT课程学习的积极性。 相似文献
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以SSCI中收录的有关工作场所学习的文章为数据源,利用软件Citespace对这些文章进行文献共被引网络图谱的分析。根据分析,国外工作场所学习领域研究可划分为学习理论研究、对工作场所的学习形式研究、对学习者个体的研究和对学习环境要素的研究等;研究热点可划分为经验学习、工作与学习之间的界限、问题本位学习、学习环境等四类。进而对我国工作场所学习研究提出建议。 相似文献
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正自主学习是指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习是主动、自觉、独立的学习,它与被动式学习、机械式学习和接受式学习不同。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终生学习和毕生发展的基础。自主学习可分为三个方面:一是对自己的学习活动的事先计划和安排;二是对自主学习活动的监督、评价和反馈;三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有 相似文献
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自主学习是以建构主义为基础发展起来的一种全新的学习理念,自主学习的初始条件涵盖了自主学习意识、自主学习能力和学生在自主学习方面对教师的期望三个方面。目前,我国学生已具有较强的自主学习意识,但自主学习能力尚不理想,在学习目标的确立、学习计划的调整、对学习策略的使用进行调整和监控方面对教师过于依赖。 相似文献
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郭宝仙 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(1):46-48
在一个人人必须终身学习的世界,学习的支持激励系统变得几乎与学习本身同样重要。建立终身学习的激励机制,激发公民终身学习的意识,了解公民学习需求和困难,对形成人人终身学习之风尤为重要。本文介绍欧美国家激励成人终身学习的两个工具:个人学习需求评估和个人学习行动计划,分析它们对促进成人终身学习的意义,旨在对促进我国终身学习深入开展。 相似文献
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在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用,一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,因此学习兴趣对调动学生自主学习,提高学习质量极为重要。学生只有对物理感兴趣,才想学,才爱学,才能主动学习。那么物理教学中如何激发学生学习兴趣,促进学生自主学习呢？ 相似文献
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彭泼 《楚雄师范学院学报》2008,23(4):84-88
自主性学习是以学习者实施对自己的学习目标、学习内容、学习材料进行掌控的学习模式.这种学习模式不仅仅强调学习者个体的投入和调控,更应该有教师在课堂教学设计中对学习者的个体学习经验和学习方法作充分考量,并能帮助和指导其实现自主学习的效能.笔者就自主性学习对师生双方的角色要求作一些探讨,以期对外语教学实践有一定的启发作用. 相似文献