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1.
彭志斌 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):39-40
随着互联网成为青年大学生接收信息的新媒介,用先进文化占领网络阵地成为高校思想政治教育工作的重要内容。当前,网络等新兴媒体的防范运用已成为高校师生接收信息的重要途径。它给高校的基层党建工作带来便利的同时也带来了新的课题和挑战。探究如何发挥好网络等新兴媒体在高校基层党建工作中的作用,具有一定的现实意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(16)
<正>党建工作在高校大学生思想政治教育中发挥着至关重要作用,始终引领着高校思政教育的发展方向。所以,高校开展大学生思想政治教育工作必须始终坚持"党旗引航",加强大学生思想政治理论教育,提高大学生理论水平。高校提升思想政治教育水平,需要从抓好基层党建工作着手,以提高基层党建工作水平带动思政教育效果提升。两者相互促进、相互作用。一方面,加强党建工作是高校大学生思政教育的重要保障。高校基层党建工作的目的是通过学习 相似文献
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杨洪玲 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
高校学生公寓是开展党建和思想政治教育工作的重要阵地,高校一直在努力拓宽公寓学生党建和思想政治教育工作的新途径、新方法.但实际情况与高校发展的客观要求仍存在一些差距.文章分析了学生公寓党建和思想政治教育工作的现状,并从组织机构、基层管理体制、组织建设等方面对学生公寓内党建和思想政治教育工作方法进行探析. 相似文献
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以"三个代表"重要思想为指导加强新时期高校基层党建工作 总被引：1，自引：0，他引：1
殷宏晖 《乌鲁木齐职业大学学报》2006,15(3):83-84,50
进一步发挥高校基层党组织的政治核心作用,是高校党建面临的重要工作。确定新时期高校党建工作的着力点,并积极推进高校基层党建工作的创新,充分发挥基层党组织的作用,保证高等教育的健康发展。 相似文献
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杨凯 《兰州教育学院学报》2014,(11):75-76
微博已经成为深受大学生青睐的新兴媒体,微博信息传播的特点为高校思想政治教育工作带来新的机遇和挑战,高校思想政治教育工作者应当积极应对挑战,不断拓展现有的思想政治教育工作领域,利用微博平台有效拓展大学生思想政治教育的新阵地。 相似文献
7.
浅谈高校党建对大学生思想政治教育的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高校党的建设和思想政治工作中,学生党建工作发挥着较为重要的作用.只有将大学生党建工作紧密地结合思想政治教育,才能运用党建工作使思想政治教育工作更为有效地开展.本文提出高校党建在大学生思想政治教育中实施和加强的必要性,以及高校党建对大学生思想政治教育所发挥的作用 相似文献
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刘端端 《泉州师范学院学报》2013,31(4):22-25
党建工作是高校思想政治教育工作的核心。文章分析了当前高校的基层党建工作存在的问题,提出高校基层党建工作应当通过明确党建工作的原则、创新工作方法、加强干部队伍建设、构建和谐校园文化等路径,切实增强高校基层党建的实效性和生命力。 相似文献
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试论大学生党支部的思想政治教育作用 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生党支部是高校开展思想政治教育的坚强堡垒,在高校思想政治教育的过程中发挥着重要的核心凝聚作用、引领带动作用与辐射示范作用,是大学生思想政治教育的有力抓手。但由于部分高校学生党支部设置不科学、学生党员素质参差不齐及学生党支部工作量加大与基层党建工作队伍弱化之间的矛盾凸显等诸多因素影响,致使部分大学生党支部没能充分发挥思想政治教育的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。因此,必须以优化大学生党支部设置,扩大党工作的覆盖面,努力做到全覆盖;全面提高学生党员素质,充分发挥其先进性作用;加强基层党建工作队伍建设,注重党建工作人员选配与素质提升等为着力点,深入推进思想政治教育,增强大学生思想政治教育的实效。 相似文献
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中英植物在表达文化内涵方面有许多差异.这些差异反映了英汉两种文化在自然环境、文化背景、宗教信仰及审美观念等方面的不同.了解这些有利于加强文化交流、消除误解,使人们相互更好地理解、沟通. 相似文献
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转型国家和地区的腐败与反腐败现象研究 总被引：1，自引：0，他引：1
季燕霞 《南通师范学院学报》2009,(5):43-49
腐败是一国政治、经济、文化、司法情况的侧面反映。俄罗斯、韩国、台湾等转型国家和地区民主政治发展中腐败放量增加,既有腐败的一般性原因,更有转型期制度约束缺失下政治分权导致腐败切入点分散化、政府主导型市场经济下权力设租和寻租恶性循环、传统政治道德体系解体下公职人员从政心理发生裂变等特定因素的推助。我们必须看到导致腐败的因素会随着问题被暴露以及社会寻求完善的民主与法制而发生改变,民众的民主监督技能也会因民主的教育而大大提高。对于转型国家和地区民主化发展中不断上演的政治腐败和社会动乱,我们不能在一种幸灾乐祸的心态下固步自封,停止民主政治发展的探索,更不能背离民主。需要借鉴当代民主理论的研究成果和民主实践的经验与教训,顺应本国的国情和社会发展的客观需垂正确制定未国臣章政治发展酌方略有莳揭制叔力腐败 相似文献
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定语从句和同位语从句对于英语学习者而言是比较容易混淆和不容易掌握的语法现象,笔者根据教学中学生反馈的问题和经验总结,从两个方面就这两个从句进行对比论述,旨在抓住要害,辨清异同. 相似文献
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梁爽 《鞍山师范学院学报》2017,(6):86-89
北方高校由于处在高纬度地区,冬季开展体育教学活动存在诸多局限性,冬季体育教学主要以冰雪项目为主.北方高校冬季开展冰雪项目具有场地、师资队伍等有利条件,但也存在学生体育意识不强、课程设置单一、教学内容枯燥等问题.不断丰富冬季体育教学内容和培养学生参与冬季体育项目的兴趣是开展好冬季体育教学的关键. 相似文献
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LYN TETT 《International Journal of Lifelong Education》2013,32(3):259-273
In this paper Japanese and Scottish cultural and ideological expectations about the role of parents and communities in schools are examined. Findings from three case studies of a Japanese school, a Scottish school and a group of Japanese parents sending their children to a Scottish school show that there are clear policy differences between the two countries. These differences reflect each country's problems and the purposes of the educational reforms that have been introduced and the different strengths and weaknesses of the two systems. The policy differences in the two systems and how these are translated into practice are examined from the perspective of parents and the wider school community. It is argued that what is missing from the policy and practice context in both countries are the resources to enable teachers, parents and other members of the community to work as equal partners. 相似文献
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Khar Thoe Ng Shaljan Areepattamannil David F. Treagust A.L. Chandrasegaran 《Research in Science & Technological Education》2013,31(3):225-237
Background : The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) assesses the quality of the teaching and learning of science and mathematics among Grades 4 and 8 students across participating countries. Purpose : This study explored the relationship between positive affect towards science and mathematics and achievement in science and mathematics among Malaysian and Singaporean Grade 8 students. Sample : In total, 4466 Malaysia students and 4599 Singaporean students from Grade 8 who participated in TIMSS 2007 were involved in this study. Design and method : Students’ achievement scores on eight items in the survey instrument that were reported in TIMSS 2007 were used as the dependent variable in the analysis. Students’ scores on four items in the TIMSS 2007 survey instrument pertaining to students’ affect towards science and mathematics together with students’ gender, language spoken at home and parental education were used as the independent variables. Results : Positive affect towards science and mathematics indicated statistically significant predictive effects on achievement in the two subjects for both Malaysian and Singaporean Grade 8 students. There were statistically significant predictive effects on mathematics achievement for the students’ gender, language spoken at home and parental education for both Malaysian and Singaporean students, with R 2 = 0.18 and 0.21, respectively. However, only parental education showed statistically significant predictive effects on science achievement for both countries. For Singapore, language spoken at home also demonstrated statistically significant predictive effects on science achievement, whereas gender did not. For Malaysia, neither gender nor language spoken at home had statistically significant predictive effects on science achievement. Conclusions : It is important for educators to consider implementing self-concept enhancement intervention programmes by incorporating ‘affect’ components of academic self-concept in order to develop students’ talents and promote academic excellence in science and mathematics. 相似文献
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Cristina Iannelli 《牛津教育评论》2013,39(2):179-202
This paper examines trends in social class inequalities in young people’s educational attainment and HE entry between the mid‐1980s and the end of the 1990s in England and Scotland. Using time‐series data derived from the Scottish School Leavers Surveys and the England (and Wales) Youth Cohort Study, changes in both absolute and relative social class differences within and across the two countries were analysed through the use of a series of ordered logits. The results show that Scotland has higher educational attainment rates but also higher social class inequalities than England. Moreover, while in England social class inequalities at upper‐secondary and tertiary level have declined over time, in Scotland no evidence of such trend has been found. The conclusions highlight that possible explanations for these patterns reside in the different features of the two education systems and in the remarkable educational success of the Scottish middle class. 相似文献