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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
英语口语能力是中国英语学习者的薄弱环节。学生由于受到英语语境缺乏、母语干扰、语音知识薄弱导致的自信心不足等因素影响,致使"聋子英语"、"哑巴英语"现象普遍存在。大班授课、学生英语水平参差不齐,增加了开展课堂交际活动的难度。笔者拟从英语语音教学、英语语言文化知识导入和课堂活动的开展等三方面探讨如何激起学生学习兴趣从而提高大学生的口语能力。 相似文献
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随着社会的发展,人们越来越意识到英语听说能力的重要性。于是各高校开始加大了大学英语听说课程的力度,开设了专门的口语听力课。然而,大学生的听说能力并没有大幅度的提高,"哑巴英语"、"聋子英语"依然广泛存在。究其原因,其中最重要的一条是,教师和学生忽视了语音教学在听说教学中的作用。语音教学是听说教学的基础。英语学习者的语音知识直接影响和决定着其听说能力。笔者以教学实践为基础,对语音教学在听说教学中的作用进行了探讨。实践证明,语音教学在改善学生的口语语音面貌、学生的听力理解能力和学生学习积极性等方面有很显著的作用。笔者旨在通过本研究引起英语教师和英语习得者对语音教学的重视。 相似文献
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英语新课标中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语综合语言运用能力能力应包括学生的听力、口语、阅读、写作和翻译能力。在这几方面的能力中,英语听力、口语是实现语言交际功能的主要载体,英语语音能力则是学生提高听力、口语能力的基础。提高学生语言运用能力的一个关键点在于英语语音教学模式的成功与否,新课标强调了英语语音教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径。因此,中小学英语语音教学需要有自成体系的独特的教学法,以适应学生英语语言能力持续发展的需要。 相似文献
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为了培养适合社会要求的大中专学生。高职高专英语教学现在以听说为主．口语教学是目前英语教学的重点,但是英语语音是口语的基础,本文通过对高职高专英语语音教学的实践,在分析学生现状的基础上,提出了一些切合实际的教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学开展英语教学,是时代发展的必然要求,也是促进学生全面发展的关键举措。但是由于山区教学资源较为匮乏,因此会给教学工作造成一定的难度。很多学生的英语口语较差,导致与人交流时不能对所学知识进行充分运用,限制了英语综合素养的提升。英语语音教学是帮助学生掌握英语正确发音、提升口语交际能力的关键,教师应该对当前教学模式进行优化,以顺应素质教育发展的潮流,提升教学水平。通过分析山区小学英语语音教学存在的问题,探索山区小学英语语音教学的对策。 相似文献
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在新课程改革背景下,口语教学作为英语教学的四个关键环节之一,目前存在的问题也亟待解决,因此我们应该抓好语音基础教学、开展形式多样的课堂活动、帮助学生消除心理障碍、努力培养学生讲英语的良好习惯,与听、读、写各个环节互动,以提高口语教学水平。 相似文献
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黄曼丽 《福建基础教育研究》2013,(1):73-74
教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2011版）》明确指．出：“语音教学是语言教学的重要内容之一,自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。语音知识教学的目的是帮助学生了解英语语音的特点和规律,帮助学生更好地感知英语语音,更有效地模仿英语语音语调,更准确地接受英语语音信息。 相似文献
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【正】语音作为语言的一个重要组成部分,是口语交际的基础。《义务教育英语课程标准》指出:"语音教学是语言教学的重要内容之一,自然规范的语音,语调将为有效的口语交际打下良好的基础。"学好英语语音至关重要,教师要正视语音教学问题,不断探索和改进方法,重视培养学生的语音技能,着力提高学生的语音水平。一、重视语音教学抓基础小学英... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
在英语教学中,语音教学是基础,直接影响着学生对单词的记忆和辨音练习等等。语音教学是口语入门的关键,它是掌握听、说、读、写等方面的基础。英语作为目前一种应用广泛的交流工具,掌握纯正的英语语音是基本也是关键,对口语和听力有很大的帮助。小学语音教学更应得到重视,应从小抓起,以语音教学和发音规则相结合为要求,增加实际练习。本文通过对目前语音教学中存在的问题进行分析研究,证明只有将语音教学和口语教学有效结合才能提高英语教学的质量和效率。 相似文献
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拥有标准地道的英语口语,是英语教师的重要追求.初中阶段学生对语音比较敏感,教师的语音、语调对学生的影响极大.所以,英语教师只有不断学习,提高自己的口语水平,才能跟上教学的需要,才能有利于学生口语能力的培养. 相似文献
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教师要充分认识到英语语音在英语学习起始阶段的重要性及自身较低语音素质和忽视语音教学的危害性,注重英语语音基本功的夯实,寻求适合小学生特点的科学语言教学法,强化学生的语音训练,尤其注重语音、语调和口语方面的强化训练。 相似文献
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郭燕 《成都教育学院学报》2007,21(11):45-48
通过对四所高校大学英语听说课的教材、教学内容、教学方法及是否有语音教学进行调查,发现大学英语中语音教学没有得到应有的重视.对198名大学英语学生听力测试和口语测试语音成绩的相关性研究表明学生语音能力与听力理解能力之间存在实质性的相关.故大学英语系统语音教学非常有其必要性.文章对系统语音教学的主要内容和方法进行了具体探讨. 相似文献
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陈平 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):100-101,161
《英语教学大纲》中对说的能力应达到的目标有详尽的规定。近年来教学工作者越来越意识到英语口语的重要性,但由于教学上缺乏一套有效的口语训练办法,造成学生普遍口头表达能力差。笔者经过多年的教学实践,总结了一套行之有效的口语训练方法,这里主要谈谈如何通过口语训练的三个阶段来培养和提高学生口头表达能力。 一、语音训练阶段 要提高学生口语表达能力,不能忽视语音教学。著名教育家胡春洞曾指出,语音是语言存在的物质基础,英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点,语音关是教学的第一关。然而在实际教学中,对语音教学重视… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语语音教学是英语教学的基础和关键。本文从全国高职高专实用英语口语大赛入手,分析了学生在语音上易出现的问题,并提出语音教学应融入高职高专英语教学的建议。 相似文献
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在日常教学中,急需教师解决的问题是中职学校学生普遍存在的语音问题。本文分析了中职生口语语音中存在的问题,强调了增强中职生英语语音的重要性,并探讨了如何改善中职生的英语语音问题。 相似文献
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艺术类学生英语基础普遍较差,语音不准,语调不正,词汇量不够,英语的口语交际水平与实际的需要相差甚远,"哑巴"英语现象普遍存在。如何激发艺术类学生的口语学习兴趣,培养其正确的语音、语调,以及形成良好的语感都是艺术类英语口语教学亟待解决的问题。本文结合相关教学理论,在对艺术类英语口语教学现状分析的基础上,提出电影配音在艺术类英语口语教学中的运用,以期取得更良好的教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
非英语专业学生的大学英语学习主要分为:听、说、读、写、译几大模块,在入学之初,在实施听说这个模块的教学之时,鲜有学校加强学生的语音语调的学习,而来自各地的学生因受地方方音的影响,英语的语音语调都存在众多问题。本研究通过对250名北京护士学校高职学生进行问卷调查和教学实践发现:高职学生的口语中的语音语调的问题是多方面原因造成的,它影响了学生的口语表达,增加了学习焦虑感,科学合理的语音语调学习,对于提高高职学生的口语学习效果、增强学习积极性,降低焦虑度都有积极的作用。 相似文献
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针对学生对英语语音修辞格的鉴赏及实际应用能力较薄弱、且影响到口语及写作水平的提高这一现象 ,指出掌握英语语音修饰格的必要性 ,分析其美感体现、教学功用、教学启示 相似文献