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侯捷 《中国基础教育研究》2007,3(6):41-42
当前，许多中学生对于写作文有犯怵的心理，觉得作文无话可说。作文课上，有的完不成；有的生编滥造，敷衍成篇；有的当堂抄袭，应付差事。总之是不爱上作文课，学习效率很低。 相似文献
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多年的语文教学实践使我感到作文课的遗憾就在于我们教给学生过多的作文套路，而忘了让学生走进生活，去积极感受。在作文课上，我们经常讲开头用什么方法，人物描写等等的写作知识；阅读要求学生摘录优美词句，积累语言：在批改学生习作时甚至细致到不放过一个标点。唯独忘了关注学生的生活，让学生“为生活而作文”，而不是为作文而作文。因此．我认为小学生写作文。必须结合生活实际，安排一些“生活作文”，让写作真正融进学生的生活。 相似文献
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如何尽快提高作文教学质量，这是语文教师十分关注的问题。教师认真上好每次作文课，加强指导、批改、讲评这是很霞要的。不过，若不在阅读上下功夫，单凭几节作文课，学生的作文质量是很难提高的。那么，在阅读教学中如何提高学生的写作能力呢？ 相似文献
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目前，在职业技术学校的教学中，作文课一直是摆在语文教师面前的一大难题。一些学生上作文课时，面对着文章题目苦思冥想，绞尽脑汁。或是头脑中一片空白，无从下笔；或是进行简单的语言堆积，逻辑混乱；或是充当“文抄公”，临时翻阅报刊杂志，实行“拿来主义”。所有这些现象都说明，学生缺乏写作所需的必要材料的积累，不具备写作的技能和技巧。特别是在相当一部分同学中还存在着严重的心理障碍，对作文课存在着厌烦情绪，这是造成学生对作文课产生厌学心理的主要原因。怎样才能消除学生对作文课的厌学心理，使其摆脱困扰，增强信心，进… 相似文献
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如何尽快提高作文教学质量，这是语文教师十分关注的问题。教师认真上好每次作文课，加强指导、批改、讲评这是很重要的。不过，若不在阅读上下功夫，单凭几节作文课，作文质量是很难提高的。那么，在阅读教学中如何提高学生的写作能力呢？ 相似文献
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周丽鸿 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
用“图表法”进行作文课前指导周丽鸿对初中一年级学生进行作文课前指导，用什么样的方法最为有效呢？我们一年来的教学实践证明；运用“图表法”效果不错。所谓“图表法”指导，就是借助“表格”或“简图”的方式进行作文指导．其特点是；重点突出、易于操作、体现主体、... 相似文献
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听名师昕作观摩课，常令我们一唱三叹，拍案叫绝。欣赏北京市特级教师王欢执教的作文课《宝贝》，你会对语文课程标准中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”这句话有真切的体验和深刻的感受。你会被她那充满魔力的话语和笑容深深折服；你会被她欲擒故纵， 相似文献
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《教育科学论坛》2006,(9):80-80
上学期末，北京师范大学实验小学与北京三帆中学联合举行“小初衔接”作文教学研讨会，使两校的老师相互沟通，分别了解到小学和初中作文教学的特点。
沟通的效果的确不错。北师大实验小学副校长董仕峰说：“虽然只是听了双方的一堂作文课。但已经反映出这两个阶段的教学是不一样的。中学注重写作的策略；小学则更关注学生的兴趣，以及课堂上师生的交流与互动。从学生在课堂上的表现来看。初中生发言不多，习惯被动接受；小学生则愿意参与讨论，发表看法。学生的这些表现与心理变化有关，但也和教师的教学理念与教学设计有关。研讨会后，大家普遍反映，小学的作文课在深刻性、条理性上要向中学学习；而中学可以在营造课堂氛围、引导学生兴趣和主动性方面，借鉴小学的做法。 相似文献
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每到作文课，许多学生会双手托腮，无所适从。作文教学效率不高，原因何在？实践证明：一是讲得多，练得少；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。 相似文献
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本文针对农村中学生作文兴趣普遍不高的实际，提出相应的解决方法：1，从学生个性发展激发兴趣；2，挖掘教材之外的农村生活题材练笔；3，引导家庭给学生买书订报；4，教师运用现代化教育手段，使作文课内容丰富而形式活泼。 相似文献
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关注学习,要追求一种无痕的境界。那么,怎样做到无痕地关注学习？笔者以特级教师于永正老师的一堂“关注小事,关注细节”的作文课为例来陈述。 相似文献
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作文课上教师如何激发学生的写作热情，这是中学阶段语文作文课一直都在研究的问题。教师要想作文课达到预想的效果，就必须要激发学生的真实情感，才能使他们写出精彩文章。 相似文献
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本文主要是对《我学会了……》作文课的课堂教学，从命题简析、习作要求、目标预设、设计思路和教学过程等环节进行设计，重点论述了教学过程的设计，如课件展示，打开话题；学会选材，突出重点，引出难点：例文引入，揣摩借鉴，攻克难点；理清思路。编写提纲，练习写作；展示片段，扬长避短，分享成功。 相似文献
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吴望平 《中国小学语文教学论坛》2003,(6)
近来，关于作文教学的讨论空前热烈。特别是“新概念作文”出现之后，报纸上频频搞作文竞赛；“因一篇作文能上大学”的轰动效应，引起了全社会对作文教学的关注。在这个热潮中，不少教师处于困惑状态。有些教师主张：作文就是要学生根据自己的生活积累，发挥创造性，自由地写作，写出生动感人的文章来；教师的烦琐要求，往往只会限制学生创造天赋的发挥。另一些教师则认为：我们的作文课就是要培养学生的语言表达能力，特别是书面表达能力；这种能力的培养，是为了学生将来工作和生活的需要，并非专门培养文学家；这种能力需要一步步地训练… 相似文献
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在中学语文教学中，作文教学的效率尤其低下。针对性的专项训练欠缺，教师批改作文非常辛苦。却完全得不到学生的认可。不少中学语文教师都有这样的困惑：如何激发学生的写作热情；作文课又该如何去教，教些什么内容；如何打开学生的写作思路等等。 相似文献