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课程统整是新课标理念下中小学艺术课程设计与实施的重要方式和途径。新课标理念下的中小学艺术课程统整具有促进课程有机融合,达成艺术核心素养提升;充分发挥主观能动性,持续优化艺术教师课程执行力;合理调动课程系统要素,助推艺术课程系统高效运行几方面的价值定位。基于新课标新理念的中小学艺术课程统整,需遵循“适应性专业知识”、艺术学科高阶思维和课程系统协同育人的逻辑。达成中小学艺术课程的有效统整、推进中小学艺术课程有效实施,需要采取以下三个方面的策略：明晰新课标理念,增强艺术课程统整意识;依据新课标课程整合取向,绘制中小学艺术课程统整框架;协同教师发展,提升艺术教师课程统整执行力。 相似文献
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知识的有效统整是有效课程统整的重要组成部分之一。目前,我国课程统整中还存在一些问题,主要表现为:知识杂乱,缺乏有机联系;学科知识被弱化、浅化;知识统整的范围有限。课程设计者在进行课程统整时可采取如下策略:围绕主题选择内容,丰富课程结构;强调重要学科内容,注重基础性知识;找准链接点,适度提高统整范围。 相似文献
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课程统整是当今时代课程改革的趋势.美国学者布鲁德(Brady)提出来的课程统整实在模式属于进行超学科课程统整类型中的模式之一.是进行课程统整设计的一种非常有效的统整设计模式.它所运用的五 W 参考架构、知识发展脉络树状概念图及提示挑战性问题方法有利于课程统整的顺利实施.本文对其理论与实践进行了较为详细的探讨. 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(7):18-23
当前,课程统整对促进学生的有意义学习、左右脑协同学习和创新发展、教师的合作与终身学习有着重要的现实意义。运用课程统整的理念来进行学校课程建设,要建构理想的完整儿童图像作为课程目标、整体变革学校的课程结构、创生有利于学生社会统整、知识统整、经验统整的课程内容、构建"学习型社群"、掌握有利于课程统整的几项技术。课程统整的理念受到广泛认同,在实践中对激发学生兴趣、促进教师协同教学起到了积极作用,但也遭遇到教师课程能力不足、知识浅化危机的挑战。 相似文献
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针对创业教育课程内容的丰富性、跨学科性、实践性等特点，提出实施创业教育必须对现有课程进行统整的观点。以及课程统整的原则和程序。 相似文献
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中等职业教育文化基础课程进行统整的意义和可行性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分科课程先天的缺陷势必带来中等职业教育师生之间关系的紧张和糟糕的教学效果.课程统整作为一种课程设计方式,以提高学生解决生活中实际问题的能力,达到个人经验之间统整、个人与社会关系统整、不同类型的知识统整和课程设计统整为目的.对中职文化基础课程进行课程统整,能够提高学生对自身和环境的理解与应变能力、增强团队协同合作能力、拓展知识视野,强化学习效果等,并且在宏观和微观层面上具有理论支持的可行性. 相似文献
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苏光文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
基于核心素养理念下教育变革不断深化的背景,学科边界壁垒逐渐淡化,传统美术课程趋于综合表现形态的变化,我们亟待寻求一种实现课程统整的有效路径。本文认为在教学设计中需要以学生的视角,运用多元思维和教育辅助工具,结合学校的办学理念和资源优势,切入课程统整,丰富课程样态,提高学生的综合素养和问题解决能力。 相似文献
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课程统整内在包含着知识统整、经验统整和社会统整等多方面统整。其中,经验统整是有效迭至知识统整和社会统整等的关键步骤和重要手段。当前,我国社会科在经验统整时还存在着关注部分儿童生活经验忽略其他群体需求、关注儿童的即时兴趣却弱化学科知识、教材内容心理化亟需加强等问题。在今后课程统整设计时教师应兼顾不同群体儿童的经验、双重关照儿童兴趣与学科知识、继续探索社会科教材内容心理化的科学组织方式。 相似文献
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课程统整作为解决社会发展给课程领域带来诸多问题的一项重要举措,它日益成为21世纪世界各国课程改革的主要趋势。比恩是美国20世纪后期新进步主义的典型代表,他以实现民主教育为目的,力倡以学生为中心、师生共同规划、完全超越学科界限的课程统整理念与模式,回应了社会与青少年发展的诸多诉求,对我国课程整合的理论与实践具有一定的启示和借鉴。 相似文献
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郭金华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):62-66
随着课程改革的不断深入,学习时空与课程资源之间,基础落实与个性发展之间,育人目标整体性与教师专业特长个性之间,教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾日渐突出,只有通过科学制订学校年度课程计划,开展“学段统整”,启动“学域统整”,探索“学科统整”,开展“学程统整”实验等步骤,上述问题才能得以解决。 相似文献
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基于真实体验的课程统整,必须在一定区域内筛选相应的主题,选择学生感兴趣的有价值的课程内容进行操作。要按照梳理搜集区域资源、筛选资源确立主题、挖掘资源的学科与育人内涵、丰富内容夯实课程尧整理内容划分年段、课程评价提升质量的步骤进行课程统整,这样才能构建出真实的对学生成长有价值的课程。 相似文献
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在新课改背景下,实施课程统整成为课改的突破口,如何实现从“知识本位”向着“学生本位”“素养本位”转化,重视个体与社会的联系成为研究重点。文章以“平年与闰年”（沪教版三年级第一学期）一课为例,从小学数学课程统整的概念、小学数学课程统整的必要性、小学数学课程统整的实施策略、思考与展望四个方面依次进行阐述。通过实践表明,统整教学目标、统整学科资源、统整评价方式可以有效提高学生的综合素养。 相似文献
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课程统整是落实道德与法治教学目标的基本理念之一。但实际教学中对统整的价值追求并不清晰,整合过泛、过乱,为统整而统整的现象普遍存在。为此,有必要依据学科综合性、实践性、开放性强的特点,围绕单元教育主题,从学生已有道德知识、道德经验和社会生活三方面实施课程统整,并通过活动式和项目式整合教学予以落实。 相似文献
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辽宁省沈阳市沈河区探索从区域层面整体推进劳动教育与综合实践活动课程统整实施,形成了新时代劳动教育课程实践的区域行动路径。一是在挖掘课程内在关联的基础上构建序列化课程目标、设置结构化课程内容,建构劳动教育与综合实践活动统整课程。二是依托四阶段模式和规范化评价,优化统整课程的实施。三是通过彰显校本特色、拓展资源场地、培养专业师资等策略,为统整课程的有效推进提供支撑和保障。 相似文献
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我校的课程统整主要有学科内统整、学科间主题式统整、基础课程与校本课程统整三种类型;学科间主题式统整又分为学科取向统整和活动取向统整两种。基础课程统整的基本内容包括：学科课程标准统整、教材内容统整、教学设计统整、训练系统统整等。 相似文献