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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
我国著名的教育家陶行知先生曾经明确提出"做、学、教合一"的教学思想,而且新课程改革明确要求教师在教学活动开展中将这一教学思想落到实处,用自己的教学实践来践行这一思想,在教学中实现知识教学与知识实践的相结合。因此,在初中数学教学过程中,教师不妨使用"做、学、教"这一学习模式来践行"做、学、教合一"的教学思想,这种教学模式不仅强调教师的教,更强调学生的学,强调师生合作,即这种模式需要学生自己"做",师生一起"学",小组合作"教"。 相似文献
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在教育与人才素质测评领域,长期以来对智力和知识的强调淡化了对智慧的重视.本文在对"智慧"的内涵进行分析的基础上,提出"慧商"的概念,并进一步分解为慧根、慧知、慧行和慧果这四个测量维度,希望借此展开对智慧这一古老的概念的现代实证研究. 相似文献
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《中国教育学会中小学整体改革专业委员会》(以下简称"整改委")倡导"做事文化"的理念,这对于学校文化建设具有很强的指导意义。其价值在于学校文化的形成,必须从实践中来,到实践中去。这样从"做中来"的学校文化才是真文化,才是"大家行动、大家思想、大家智慧、大家认同"的结晶。因此,学校文化应由做中来、在做中悟、在做中批判与凝练,不断积淀,最终留下晶莹剔透的思想与言行。一、学校文化的特征 相似文献
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以慧的视界去审查教育智慧,可以摆脱将教育智慧视为一种特殊的教育才智的局限,并展示教育智慧所具有的完整结构和真正内涵。教育智慧以教育之慧为本,以教育之智为用,教育之慧对教育之智具有生成、规范和扩展作用。从根本上说,教育智慧是真人与真知的相互融合。 相似文献
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郭熙的《林泉高致》是中国古代画学名著,蕴含着丰富的生态审美智慧,其中的"丘园养素"的山水功能论蕴含着浓厚的家园意识;"饱游饫看"的审美观照体现了物我平等的古典生态智慧;"易直子谅"的创作心理内蕴着古典的生态人文主义情怀;"可居可游"的审美目标展现了古代画家对理想生态环境模式的追求。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(8)
生态文明建设是我国经济、文化、社会协调发展的重大战略部署.如何培养具有生态知识、生态意识、生态精神、生态智慧、生态品德和生态文化的"生态人"是实现这一战略的基本保障.本文对生态文明视角下普通高校专业硕士生态学课程教学模式进行了探索,旨在为培养生态学专业人才提供建议. 相似文献
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近几年来,生态语文团队给了我无法列数的成长支援,师父蔡明老师给我的影响更是非同一般.他带领团队成员构建阅读生态文化,倡导读书学习,一起进行生态语文课题研究,举办各种生态语文教学、同题异构、名师高徒等活动,"逼"我们上研讨课、做讲座、主持各种研讨活动或沙龙,大家在备课、试上、磨课等环节中,切磋交流,共享智慧成果. 相似文献
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编者按:
几千年的传统文化是我们中华民族的根和魂,而其中有许多动人的故事都闪耀着优秀家庭教育思想的光芒.从本期开始,本刊将邀请北京师范大学教授,中国家庭教育学会副会长赵忠心逐期撰写"讲传统故事 谈家庭教育"系列稿,同大家一起分享有益的传统故事和宝贵的教育智慧! 相似文献
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<正>南京市拉萨路小学的儿童合唱团,已经连续两年参加了世界音乐圣地奥地利的至高荣誉国际青少年艺术节,地点就在维也纳金色大厅。那是全世界无数音乐家向往的地方,也是无数音乐大家表现音乐天才的地方。拉小的师生在这里获得过儿童组合唱金奖。我很想在现场聆听孩子们天籁般的歌声。我想我会借助拉萨路小学"大家一起学"这一最新智慧教育集体创造成果的表现方式,一种电影"蒙太奇"的方式,去感受每一个心跳的 相似文献
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从“文化生态学”的观点看,课堂是一个微型的文化生态系统.在这个系统中我们要善于处理“形式数学”与“非形式数学”、“过程数学”与“对象数学”、“日常数学”与“学校数学”等诸多生态因子的辩证关系.基于儿童特质和数学的学科本性,“文化生态学”告诉我们:必须从数学本体的自然生态、儿童异体间的类生态以及儿童自体的内生态三个向度,去开启儿童的数学智慧,提升儿童的数学素养,实现数学教育的“转识成智”. 相似文献
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《临沂师范学院学报》2021,(2):8-13
中国传统文化"天人合一"思想对于现代社会重建人与自然之间和谐共生的关系具有重要的启发意义。习近平生态文明思想继承并创造性地发展了中国传统文化"天人合一"思想的精华,在整合、吸取传统文化智慧的基础上,结合现实生态问题,形成了新时代人与自然相处的科学思想与行动策略。 相似文献
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新课程实施要求教师从"教教材"走向"用教材教",如何才能实现这个转变呢?教师不仅要深入钻研教材,把握教材编写意图,对教材内容追本求源,更要成为课程资源的建设者和开发者,能根据学生的实际,创造性地使用教材、加工教材,让"教材"变成"学材",使数学知识成为激发学生积极的学习情感、启迪学生智慧、点化学生生命的重要载体。如何才能做到这一点呢?在教学实践中我总结出以下几种策略,和大家一起分享。 相似文献
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如何培育特色教师文化?受"雁行理论"启发,我园尝试构建了"雁阵式"发展体系.通过目标激励机制、优势互补机制、轮训竞争机制、成效激励机制等一系列措施的推行.逐步形成了"我渴望飞行"、 "大家一起飞行"、 "大家比着飞行"、 "大家努力飞行"的园所特色教师文化. 相似文献
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客家文化在物质文化、精神文化、制度文化等方面都蕴含着丰富的生态智慧,物质文化中"以人为本"的民居建筑理念和良性永续的农业耕作模式,制度文化中自觉不自觉地在保护生态环境的宗教信仰和宗族制度,以及精神文化中传达"天人合一"生态意蕴的客家山歌。客家文化从提倡人与自然相互依存的和谐观、引导人与自然融合的审美观、秉承限度发展的生存观和学习"以人为本"的居住观等方面体现其值得传承的当代价值。 相似文献