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陈五云 《湖州师范学院学报》1997,(1)
甲骨文“母、女”二字通用,历来皆以象形和跽跪来解释,并进一步论及女子的社会地位问题.本文认为“母、女”二字象跽跪之形,初文表现的是女子之常时之姿,为美恶羞耻之心的外在表现.“母”字为女子之美称,“女”字为女子之共名,这是“母、女”二字早期通用而产生区别的文化底蕴. 相似文献
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（上课伊始，写课题。）师：同学们，《那深情的一跪》。学读课题。教师请一学生书我们一起来学习请板书课题的同生：那深情的一跪。（突出了“一跪”。） 相似文献
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人教版高语第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中对“舍瑟而作”的注释为：“把瑟放下,站起来。舍,放下。作,起。”笔者认为这个注释欠妥当。“舍瑟而作”应解释为：“推开瑟,跪直身子。”其中的“舍”应解作“推开”,“作”应解释为“跪直身子”。其理由如下： 相似文献
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邬小中 《黔东南民族师专学报》2008,26(1):142-143
文章就声乐训练基础阶段和提高阶段中“字”与“声”的关系作了初步探索分析，对声乐学习中出现的“字包声”和“声包字”两种不良发声提出了纠正办法，指出了在不同风格的歌曲体中“字”与“声”在运用上应有所调整变化。 相似文献
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“作”和“做”是两个很常用的字．但由于它们音同，有时意思也相同，或者字义相差甚微，我们常常将它们混淆．分辨不清到底是用“作”还是“做”？现在我们就此二字作简略分辨，希望能对同学们的学习有所帮助。“作”，会意兼形声字，从人从乍， 相似文献
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传统的音乐课堂提倡建立“一维”审美观，总是在怎样教的“教”字上作文章。人们通常把“一维”审美观称作“无人”审美观，因为它只注重教育者，却忽视了教育对象，新课程，新理念下的音乐课堂提倡建立“三维”审美观，即教学过程中要注重学生的学习思维。在这过程中教师不再只是带着教材进教室的传道者，而是学生们学习的战友，伙伴。 相似文献
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卢正体 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
试论“字族文识字”的汉民族特色卢正体“字族文”是以汉字的某一字族为生字所创编的诗歌和散文，“字族文识字”就是通过教学手段由学习字族文来学习这一字族的识字新方法、新流派。它是四川省乐山市井研县教育界的教改新成果。通过一定规模的正式实验，效果显著，实验学... 相似文献
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如何正确把握合作学习中的每一个环节,合理调动学生的学习积极性,是一堂课成功与否的关键。在教育教学目标上要把握一个“度”字。在教学过程中要注意一个“能”字。在教学方法上要体现一个“活”字。在教学管理上要贯彻一个“严”字。在教学对象上要落实一个“全”字。在教学评价上要克服一个“分”字。 相似文献
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为了减轻小学低年级学生的语文学习负担，从2007年开始，小学增加了学习准备期的过渡性教学，并对低年级教材作了相应的删减。尽管如此，在一线的课堂教学中还是呈现出教一篇课文认识十来个字，懂一个道理的“粗、浅、薄”的赶进度的现象。有部分教师的课堂阅读教学的效率低下。如何提高小学低年级阅读教学的实效性的问题，成了教学研究中迫切需要解决的重要问题。为此，我们一方面聚焦问题，对问题作深入分析，另一方面在教学实践中和教师一起探寻切实可行的改进策略。 相似文献
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字词教学在初中语文教学中占有相当比重。然而许多初中生对字词的学习重视不够,掌握得不好,读写错别字现象随处可见。主要表现是音近、形近字误用。比如：“竣工”误作“峻工”, 相似文献
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一、案例背景新华字典这样解释“跪”:屈膝,使膝盖着地。“跪”是身体诸多姿势中的一式,在生活中“跪”的行为非常普遍。运动员“半跪”着射击,这“跪”是运动员必须完成的规定动作的一部分;妈妈“半跪”着为才1米高的孩子整理衣服,这“跪”传递爱的意思;修理工“半跪”在机器旁,沾满油污的双手费劲地摆弄着机器底部的零件,这“跪”只能解释为为了更好地完成工作,如此而已……当然在特定 相似文献
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王树功 《四川师范大学学报(社会科学版)》1982,(2)
方苞《狱中杂记》中“有洪洞令杜君者,作而言曰‘此疫作也’”一句,有两个“作”字,教学中常被第一个“作”字难住。对这个字,课本注为“起”字,有的教师把“起”讲为“站起来”,把“作而言曰”译成为:“站起来说道”。这就完全离开了文章的原意。 我认为这个“作”的本意是“始”的意思,引申为“最先”“开头”讲。如“维二十八年,皇帝作始,端 相似文献
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为了分析“六字”教学法在初中数学教学的应用,本文从学生是学习的本体出发,通过分析研究的方法,阐述了“六字”教学法注重学生学习能力的培养,论证了“六字”教学法在初中数学课堂实行的必要性与非凡意义。意在说明“六字”教学法对于整个初中数学课堂效果的提高有着重要影响,是符合现代化教学观念的科学方法。 相似文献
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“读准字音、认清字形、理解字义”是识字教学的基本要求，虽然不要求学习所有的字时音形义都同时一步到位，但是，对要求掌握的基本字最终必须要达到这样的要求。然而，当前的识字教学对汉字形义忽略和谈化的状况是令人担忧的。这主要表现在归类识字中，多为笔画和结构的分析，如“大”字，只要学生能回答有“三画”，“男”字能说出是“上下结构”，老师就“顶呱呱，表扬他”。 相似文献
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实验课“六步四字”教学结构王宝杰实验课教学的教学结构可以概括为“六步四字”，六步是：课题→问题→假设→验证→结论→探究；四字是：看、想、做、说。“看”，即观察。教师根据课文内容和学习要求，事先为学生提供生动具体的感性材料，课堂上引导学生观察实物、标本... 相似文献