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1.
乔心阳 《湖北函授大学学报》2012,(3):13-14
高校学困生的教育转化问题一直是学生工作的重点和难点,因此高校学困生形成的原因颇受关注。做好高校学困生的教育转化工作,实现全体学生的全面发展与共同进步,无论对高等教育和学生本身,还是对整个国家、社会、民族发展的长远利益来讲都具有重要意义。本文从分析高校学困生产生的原因入手,就如何转化后进生问题提出了具体应坚持的原则与相关方向改革的建议。 相似文献
2.
学困生是因种种原因在学习成绩方面落后于一般同学的学生。在分析学困生主要心理特征的基础上,运用马斯洛人本主义的学习理论、需要层次理论和潜能理论提出：关注学困生的情感和尊严是教育和转化学困生的前提和基础,满足学困生的兴趣需要是教育和转化学困生的有效手段,挖掘学困生的内在潜力是促进学困生成人成才的最终目的。 相似文献
3.
吴虹贤 《长春教育学院学报》2008,24(3)
所谓"学困生",就是指在学业方面总是被学程中的疑难问题或其它方面的问题所困扰,从而直接造成进步幅度、速率低于整个班集体进步的平均幅度、速率的学生.转化"学困生"是班主任教师和科任教师的重要工作内容.孔子可谓是转化"学困生"的先行者,他在提高学困生的学能、学力、学绩方面的措施很值得我们现代人借鉴. 相似文献
4.
李艳丽 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
"学困生"问题是每一位教师都不可避免地要面对的一个难题。尽管小学"学困生"人数不多,但成因比较复杂。本文从家庭、社会、学校和学生自身等方面分析了小学"学困生"形成的原因,并提出积极有效的教育对策,以实现小学"学困生"的教育转化。 相似文献
5.
刘春蕾 《湖北函授大学学报》2013,(6):21-22
近年来,高校出现了一个不小的学困生群体,学困生不仅妨碍自身的发展,也影响高校的教育教学,因此做好高校学困生的转化工作,无论对学生本身,还是对整个社会都具有重要意义。从分析高校学困生产生的原因入手,结合宿迁学院经贸系学困生的实际,提出高校学困生转化的工作理念和方法。 相似文献
6.
孟明燕 《长春教育学院学报》2012,(11):4+32-4,32
随着高校的不断扩招,进入大学的"门槛"在不断降低,同时,学习困难的学生人数也不断增加。这些学习困难的学生已成为一个不容忽视的群体。作为教师,尤其是辅导员更要关爱学习困难学生,帮助他们转化困难。文章从追根朔源,做学困生心灵的保健师;授之以渔,做学困生学习的导航员;牵线搭桥,做学困生学习的护航者等方面对高校辅导员转化学习困难学生的途径进行阐述。 相似文献
7.
王京 《吉林省教育学院学报》2007,(10)
学困生是教学对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身心理障碍而导致学习困难这个问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。 相似文献
8.
陈宏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
学困生的转化教育是教育工作者经常遇到的一个老问题,又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。对于已经开始实行的新课程改革与课程标准,随之而来的学困生问题,又成了广大教育工作者的一大难题。转化学困生,要首先查清其产生的原因,采用实验法、信心教育法等耐心细致的方法进行经常性的转化教育。除此而外,作为教师、家长来说还应热爱学生,注意他们的心理动向,及时采取诱导方式来工作。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):53-54
本文针对高校大规模扩招后学习困难学生不断增多的现实情况,以具体案例作为支撑,分析了学困生形成的原因,并以重庆交通大学土木建筑学院"135帮扶"为依据,提出本院学困生帮扶具体办法。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):92-95
学困生作为教育对象中的一个特殊群体,具有独特的特点。学困生形成的原因是多方面的,而且事实表明,无论在哪所学校、哪个班级,学困生都是普遍存在的,虽然数量不多,但影响面很广,是产生教学阻力的根本原因。为了使教育教学工作能够更好地开展,提高教学质量和效率,调动学困生学习的积极性就成了至关重要的事情。为了解决这一问题,首先分析了学困生产生的原因,并提出了一些调动学困生学习积极性的策略。 相似文献
11.
中小学学困生转化工作的几个误区 总被引：4，自引：0，他引：4
杜志强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):14-16
理性地审视中小学学困生的转化工作 ,普遍存在认识上的问题和操作上的偏颇 :(1)对学困生界定不够确切 ;(2 )忽视了学困生的自我教育 ;(3)缺乏对学困生进行动态的研究 ;(4)对学困生个案研究重视不足 ;(5 )忽略学困生的“扬长”研究。走出学困生转化工作的这五个误区 ,是学困生转化的关键。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2014,(11):48-49
学困生一直是教育界较为关注的话题,经过多年的探讨和研究,已提出了许多有效转化学困生的策略和方法。然而,当今教育中学困生仍然是老师们深感棘手的难题。本文从课外阅读角度出发,阐述课外阅读对学困生学习的作用和意义,既而提出如何利用课外阅读帮助学生转化的具体策略。有针对性地将课外阅读渗透到学困生的学习中,帮助他们找到学习乐趣,体验进步和成功,最终重拾学习上的自信心。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2015,(2):30-32
目前,高等教育由精英化转向大众化,尤其是高职教育正在迎来一个低分时代,100多分就能上大学。这些学生中大部分属于学习困难的学生,他们对学习有着很强的抵触心理,对学习失去了兴趣。如何激发学困生的学习兴趣已经成为高职教育面临的重要问题。本文借助教育生态学的理念,力求在学困生的转化方面进行革新,从而解决当前学困生的教育问题。 相似文献
14.
陈红 《黑龙江农业工程职业学院学报》2014,(1)
高职教育作为高等教育的重要组成部分,在全球经济一体化和创新型国家建设中肩负着培养高技术技能型人才的重任。但近年来高职院校生源质量逐年下降,学生的学习现状令人担忧,学困生比例逐年增加,严重影响了人才培养质量,做好学困生的帮扶和转化势在必行。要做好转化工作需全校上下合力而为,从学生管理角度而言,健全制度、严格管理是做好学困生帮扶的基础和保证,善于借力、省身律己和因材施管是做好学困生帮扶工作的关键、前提和根本。 相似文献
15.
邹学敏 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
一、正确看待“学困生”现象学生的学习是有差异的。在任何一个学习群体中,都不会出现整齐划一和完全一致的智力水平与学习习惯。因此,常态教学中出现个别学习差生不可避免。也正是如此,转变“学困生”落后状况,让他们脱困而乐,就我为我们教育教学的一个重要课题;也是摆在我们教师面前的艰巨的任务。我们相信:智能可能开发,人脑的潜能是无限的。相信通过我们的努力,每个“学困生”都会在原来基础上有所提高。化学“学困生”形成的原因很多,但主要是由智力因素及非智力因素两方面造成的。他们有的是学习态度不端正,学习目的不明确;有的是觉得… 相似文献
16.
刘方林 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):77-80
元认知是个体对自己认知过程活动的自我意识和自我监控,其发展水平直接影响学困生的学业和生活。学困生的元认知特点主要表现在三方面:学困生的元认知知识相对贫乏,难以形成有效的认知系统;学困生的元认知体验相对消极,不能自觉使用有效学习策略;学困生缺乏自主自觉的学习监控。因此,教育策略的制定与实施应该针对学困生元认知发展的特点来进行。 相似文献
17.
陈英 《德宏师范高等专科学校学报》2006,(2)
心理学研究表明:语言在智力方法的学习过程中有很重要的作用。化学语言表达能力的欠缺是导致化学学困生学习困难的关键原因,要彻底解决化学学困生的学习困难,就必须以科学探究活动为依托,以提高学生化学语言表达能力为突破口,培养和发展学生自己获取化学知识的能力。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2015,(8):61-62
评价是检验教学效果的主要手段。在大学英语教学中,如何运用多元评价去激励学生,尤其是学困生自主学习是本文要探讨的主要内容。学困生的英语基础较薄弱,学习兴趣不浓厚,学习效果不太令人满意。在实际教学中,笔者运用多元评价机制,更好地促进了学困生的学习积极性,实践证明运用多元评价机制对提高教学效果及学困生各方面能力具有积极的现实意义。 相似文献
19.
赵霞 《长春教育学院学报》2014,(11):91+102
采用文献资料法和逻辑推理法,分析在健美操教学中"学困生"形成的原因,探讨帮助"学困生"走出困境的相关策略,旨在提高普通高校健美操课的教学质量,丰富健美操研究的理论和方法,为高校健美操教学改革提供理论依据。 相似文献
20.
农村普通高中"问题学生"的教育问题日渐突出。从家庭、学校、社会、教师等四个方面分析问题学生的形成原因,对不同类型问题学生采取不同的转化策略,有利于学校生态化教育思想的深入,有利于高中生素质教育活动的展开。 相似文献