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正要让学生爱上初中物理课,就要以学生为中心,注重探究过程,联系生活实际,改变学生的学习方式,培养学生的终身学习兴趣。下面是我在教学中的一些体会。一、注重探究过程,提倡多样学习新课程标准中强调让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究 相似文献
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胡国才 《学生之友(小学版)》2010,(23):63-63
新课程强调“科学学习要以探究为核心”。探究是科学学习的目标、又是科学学习的方式,是学生学习科学的主要途径。在小学科学教学过程中,我们根据小学科学学习过程的特点,让学生拿着“探究”钥匙,经历科学探究过程,掌握科学探究方法,体验科学探究中的喜怒哀乐的情感起伏,激发其科学探究的热情。 相似文献
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《科学课程标准》指出：“发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。……,应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。”因此,在科学课堂中尽可能创造条件让学生主动去探究、去发现,从而激发学生学习科学兴趣,发展学生各方面的能力。 相似文献
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倡导探究学习是新一轮生物课程改革的核心理念。探究学习是一个过程,是一个学生在做科学中学习科学的过程,倡导探究学习的根本目的就是要让学生在学习的过程中培养科学精神、养成科学态度、掌握科 相似文献
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詹亚辉 《福建基础教育研究》2009,(12):100-102
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。探究活动是学生对自然事物的未知,经过运用已有知识和经验自行探求达到认知的过程。学生始终是探究主角,探究的动力来自学生自己,探究的过程是学生独立的行为。如何真正为学生提供探究机会,让学生充分经历探究过程,提高探究学习活动的有效性呢？本人结合苏教版四年级上册《声音的产生》的教学,从引导学生运用已有的探究基础提出问题;假设猜想、设计实验验证;联系生活拓展延伸;探究学习活动的注意点四方面进行探讨,下面谈谈自己的具体做法。 相似文献
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《科学课程标准》指出:科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。而科学探究又是学生科学学习的重要方式,那么对学生科学探究的评价要关注些什么呢?我们教师要着眼于哪些呢?一、关注过程,着眼于科学素养对学生的科学探究的评价,应关注学生科学探究的过程。这过程也包括学生的探究结果,如探究报告、论文、作品、制作等等。但是,对学生科学探究的重点应该是学生的参与探究过程。诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息 相似文献
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学生设计小实验,体验自主探究全过程 自主探究既是《科学》课程学习的目标,也是学习的方式。学生学习科学的主要途径是亲身经历探究过程。我们在科学课堂中提供充分的探究机会,使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,培养创新素养。 相似文献
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宋道雷 《学生之友(小学版)》2009,(15):67-67
《科学课程标准》明确指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。＂在教学过程中,要注重让创新走进课堂,培养学生的创新能力。 相似文献
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许广俊 《中小学实验与装备》2013,(5):11-13
《义务教育物理课程标准》将科学探究作为学生的学习目标,与科学内容放在了并列的位置,充分强调学习过程与学习方法的重要性。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程, 相似文献
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尹莉 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在《物理课程标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中,通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。 相似文献
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在《标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。 相似文献
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小学科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。小学科学课程标准指出:学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发 相似文献
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宋道雷 《学生之友(小学版)》2009,(8):67-67
《科学课程标准》明确指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。"在教学过程中,要注重让创新走进课堂,培养学生的创新能力。 相似文献
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科学探究是科学知识产生的复杂过程.物理课程标准中明确提出科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的 相似文献
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在物理教学中,科学探究就是让学生在物理课程和现实生活中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程．科学探究过程中,让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法等．它强调学生学习的方法与过程,而不单是结果;重视收集证据,证实或证伪解释的过程．也就是说在科学探究过程中,教师不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力． 相似文献
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学生学习过程中的科学探究是指学生在课程和现实生活的情境中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究关注的目标是让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法 ,因而探究学习具有更强的问题性、实践性和开放性。中学生的科学探究目标侧重于将前人经验有效地转化为自我经验 ,其探究过程是科学学习过程中的探究 ,包括 :提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。探究活动的开展是为了促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动… 相似文献
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科学探究是科学学习的中心环节.科学课程标准指出,学生的科学学习要以探究为核心,让学生亲历探究过程,体验学习科学的乐趣.作为学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师要灵活和综合运用各种教学方式,立足课堂,让学生成为探究者;体验生活,让学生成为实践者;倡导合作,让学生成为参与者;突破传统,让学生成为探索者,真正提高探究活动的实效性. 相似文献
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田太功 《中国校外教育(理论)》2010,(2):30-30
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。运用探究学习,不仅重视探究的知识成果,还重视探究的过程,重视在探究过程中让学生体会到学习的快乐,培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。 相似文献