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曾被欧盟独立监察报告称为。在甘肃创造了一个奇迹”的中欧甘肃基础教育项目，是一个实实在在的扶贫助学教育项目。该项目由中国政府与欧盟合作，旨在帮助和支持我省贫困地区实施九年义务教育。项目共投资1700万欧元，覆盖我省41个国扶贫困县。自2001年启动以来，项目从甘肃贫困地区的实际出发，以贫困地区儿童入学和培养、培训教师为重点， 相似文献
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“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。2003年底，西北师范大学教育科学学院的数位师生，对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查，并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们，共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。 相似文献
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中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟合作的教育扶贫项目,旨在帮助我省实现教育改革及支持在贫困地区实施九年义务教育。项目覆盖我省41个国扶贫困县，总投资1700万欧元， 相似文献
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中欧甘肃基础教育项目是覆盖我省中东部地区41个国家级扶贫开发县的中外合作项目．主要通过提高基础教育质量、加强机构能力建设、建立监测评估系统和资助贫困学生等措施．提高教师素质和管理人员能力．改善教师的教学方法和学生的学习方式．为贫困地区儿童创造更多接受教育的机会．帮助和支持我省实现“普九”目标。项目自2001年启动以来，在创建农村教师学习型组织， 相似文献
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“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查” 是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的 教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。 2003年底,西北师范大学教育科学学院的数位师生,对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查, 并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态, 我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们, 共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。 相似文献
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中/英甘肃基础教育项目在职教师培训课题组 《西北成人教育学报》2001,(1):36-42
一、问题和目的加强少数民族贫困地区教师培训，提高教师的教育教学水平，是中 /英甘肃基础教育项目的主要内容之一。如何有效地实施培训，提高少数民族贫困地区教师的教育教学水平？带着这个问题我们于 2000年 4月 4日—— 4月 7日对临夏州康乐县、东乡县、积石山县的六所小学和两所初中进行了抽样调查。目的在于比较准确的掌握临夏州少数民族地区教师对培训的需求，为有针对性地确定符合受训教师需要的课程、制定培训方案提供可靠的依据，从而提高少数民族贫困地区教师的教育教学水平。二、研究方法和过程1.样本为了真正了解临夏州少数… 相似文献
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中英甘肃基础教育项目(以下简称"项目")是中英两国政府签署的双边合作项目,是一项针对贫困地区基础教育的实验性项目。项目的宗旨是让更多孩子入学并完成小学和初中阶段的学业,减少教育中的不平等性,主要通过支持临夏回族自治州的康乐、和政、东乡、积石山4个少数民族贫困县提高义务教育阶段的入学率和扶持全省师范教育体系,来发展甘肃的基础教育。项目由英国政府国际发展部提供援助资金1120万英镑(折合人民币1.5亿元),甘肃省教育厅负责项目管理,英国剑桥教育咨询公司通过一支包括国内和国际专家组成的专家队伍提供技术支持。项目原计划5年,… 相似文献
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中英甘肃基础教育项目是中国政府与英国政府共同签订的一项教育援助合作项目，在甘肃临夏回族自治州的4个民族自治县实施。西北师范大学作为各级政府与国际组织在少数民族教育改革与发展方面重要的咨询机构及合作伙伴，在积极参与中英甘肃基础教育项目的过程中与合作方逐渐形成了一种“共生、互动、双赢”的良性发展机制。因此，在这个跨度五年的国际性合作项目即将结束之际，对于西北师范大学参与中英甘肃基础教育项目研究进行回溯与前瞻具有重要的意义和价值。 相似文献
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本文研究所涉及的数据来自《中欧甘肃基础教育项目试点县教育条件调查研究》（中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟委员会合作实施的一项旨在加快甘肃省41个国家贫困县基础教育发展的国际教育援助项目），通过对东乡、会宁、通渭、静宁、天祝和秦安6个项目县9686名教师承担县、乡级公开课及公开发表文章的情况的调查，了解教师的教研活动。 相似文献
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甘肃省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃贫困地区女童失学问题十分严重,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。造成女童严重失学的因素很多,也非常复杂,其中有自然环境、经济、社会观念、家庭、教育本身和女童自身等因素。分析研究表明,改善这些不利因素将会有助于甘肃贫困地区女子教育的发展,进而有助于推动甘肃基础教育的普及。 相似文献
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“中国·联合国发展计划署”共同实施的“应用远程教育和信息技术提高中国西部贫穷地区教师质量”(UNDP403)的项目,将在甘肃、四川、云南三省选定的九个贫困县中对2万名在职教师开展远程培训工作,以提高教师水平,改变当地基础教育的落后面貌。甘肃省利用这一项目,在项目县通过信息技术和远程教育的方式,探索构建贫困地区远程师资专业能力的培训模式,使项目县所有中小学教师都能接受不同层次的培训,使其教育教学观念、学历水平、教学技能均有较大改变和提高,并使其终身受益,促进当地基础教育教育教学质量的提高。为贫困边远地区中小学教师… 相似文献
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我国基础教育的大头在农村，难点在贫困地区。贫困地区基础教育课程改革能否顺利推进，直接影响到农村基础教育课程改革的成效。面对贫困地区课改的重重困难，我们必须采取相应对策。 相似文献
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本文对甘肃贫困地区留守子女的基础教育现状进行了阶段性分析,通过对不同年龄段的留守子女在成长中出现的教育、安全、身体健康状况和心理问题等方面的综合考察,对促进甘肃贫困地区留守学生基础教育发展提出了几点意见和建议,以期对西北贫困地区留守子女受教育问题现状之改变提供借鉴。 相似文献
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2006年4月12至22日,中国教育部西部基础教育考察团赴印度与泰国进行了为期十天的考察。考察团由宁夏、甘肃、云南、广西和四川五个世界银行教育贷款项目省区的六人组成,考察主要任务是了解两国,尤其是印度在贫困地区发展基础教育的有益经验和实施国际金融机构教育贷款项目中的管理机制与运作方法。在印期间,考察团一行在新德里访问了印度人力资源发展部和世界银行南亚地区教育办事处,听取了有关印度教育现状和基础教育项目执行情况。具体作以下介绍:一、印度基础教育基本概况印度是个发展中国家,位于南亚次大陆的印度半岛上,东北部和西北部… 相似文献
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一、调查研究的目的 教师培训已成为贫困地区教育发展中最迫切需要解决的一个问题。为此，中 /英甘肃基础教育项目非常重视师资培训工作，特别是对担负着培养小学新教师任务的中等师范学校教师的培训，因为中师教师的素质直接关系着未来小学教师的质量。在该项目实施中，“教师培训”将打破以往那种自上而下的模式，采取自下而上的策略，从调查、了解教师的实际需求出发，使培训更有针对性，取得更好效果。 那么，目前中师教师队伍的整体状况究竟如何？面临哪些困难和问题？需要哪些方面的培训？采取什么培训方式更有效？如何改进和设计培… 相似文献
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[事件]记者从“2002年‘英特尔未来教育’中小学教师培训项目研讨会”上获悉“英特尔未来教育”在中国开展两年多来.已经覆盖到全国18个省、自治区和直辖市,共培训了近11万名中小学教师。鉴于该项目在中国所获得的成功,教育部师范司与英特尔(中国)有限公司将进一步扩大该项目在中国的推广,并将该项目首次引入到10所师范院校中。英特尔看中的是中国基础教育,并策略性地通过“英特尔未来教育项目”介入中国基础教育领域。该项目究竟高在何处?它能适应中国国情吗?研讨会上,记者寻找着答案。 相似文献