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1.
王莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
阅读是语文学习的核心,阅读是文化传承的重要途径,阅读又是一个人精神成长的重要渠道。阅读教学的过程是引导学生精神成长的过程。小学阶段培养学生良好的阅读习惯关键是兴趣的培养。 相似文献
2.
秦洪才 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(4):104-108
英语阅读在学生的英语学习中的作用是无法忽视的。教师积极引导的方法是学生做好英语阅读的关键,教师在学生的阅读理解中积极的引导,一方面能够提高学生的阅读理解能力,另一方面,通过教师的积极探索、分析和研究,也将不断地提高教师的英语阅读教学水平,从而进一步提高引导学生学习英语阅读的能力.形成一个系统的良性循环。 相似文献
3.
英语课程标准倡导任务型教学途径,强调培养学生综合运用语言的能力。任务型教学法要求我们在阅读中将教学分为前任务阶段、任务阶段和后任务阶段三个部分,使学生在语言学习中形成积极的情感态度,主动思索,大胆实践,自主学习。任务型阅读教学模式可以对学生语言的学习起到有效地促进作用。 相似文献
4.
李廷禄 《承德职业学院学报》2006,11(2):110
在中学英语教学中,阅读教学具有极其重要的意义。现代语言教学理论认为,学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言输入。因此,听和读就是学好英语的关键,而在中学生的日常生活中,听力输入毕竟是有限的,而阅读则是可行的。对绝大多数中国学生而言,阅读是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的最主要手段,而且阅读能力的提高又能为听说口语能力和写作能力的发展打好基础。可见,阅读能力是影响英语学习的最主要的因素。那么在新课程标准下,如何进行英语阅读教学,提高学生的阅读能力呢?一、大量的阅读实践是培养学生阅读能力的关键。能… 相似文献
5.
阅读过程是一个颇为复杂的心理过程。英语阅读在高中英语学习阶段极其重要。英语教师不仅要关注学生阅读什么 ,而且要关注如何阅读 ,从而提高学生的英语阅读理解能力 ,顺利达到高中英语教学大纲的要求。本文从理论和实践两个方面探讨高中英语阅读教学中阅读材料的选择、阅读的基本策略 ,以及阅读教学的方法和测试手段 相似文献
6.
倪远芬 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
语文新课程标准中对每个阶段的阅读目标进行了明确规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,新课标对低年级阅读教学提出了如此要求：“1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读,做到不出声,不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命, 相似文献
7.
孔凡伦 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(1):96-98
读书是学生重要的学习方法,教材是学习某一学科某一阶段系统知识的主要来源。通过指导阅读教材,学生可以在探求、发现中,巩固、深化所学知识,从而提高学生分析、综合、归纳、推理等思维能力。 相似文献
8.
英语基础阶段能否保持浓厚的学习兴趣,阅读习惯的养成不可低估。中考英语作为基础阶段外语水平检测的方向标,指引着学生英语素质培养及教育国际化发展的走向。文章通过对比PISA2009国际阅读项目与近五年杭州市中考英语阅读卷来寻找异同,总结英语阅读测试及阅读教学的改进建议。 相似文献
9.
王庆 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):96-99
语文作为小学阶段的主要学习科目,该课程的学习不仅可以教会学生识字、读文,还可以提升学生的文学修养,促进学生全面发展.阅读作为学生语文知识学习的主要内容,有助于提升学生信息采集与认知世界的能力,也有助于提升学生创造力及想象力,所以教师应高度重视阅读教育.基于初等教育低年级语文阅读教学模式存在的问题,分析了问题成因,并提出... 相似文献
10.
王婧 《扬州教育学院学报》2011,29(4):81-83
阅读教学是当前大学英语教学的重点。本文从任务型教学法的理论入手,探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,可将教学过程分为阅读前任务、阅读中任务、阅读后任务三个阶段,通过布置任务激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用及理解能力,并提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中的实际应用效果和存在问题。 相似文献
11.
12.
何碧 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):72-74
英语报刊阅读是阅读教学中的一个重要组成部分.由于新闻英语的特殊性,学生在报刊阅读中会遇到理解上的困难和障碍.分析新闻英语的特点,有益于指导学生课外阅读,从而促进阅读教学. 相似文献
13.
张娅 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(2):53-56,88
阅读是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是现在大学英语教学中较薄弱的一个环节。为解决这个问题,在阅读教学中,教师运用策略教学,引导学生去学习、领会并掌握阅读技能,能有效地培养和提高学生的英语阅读能力。 相似文献
14.
成授昌 《扬州教育学院学报》2004,22(2):51-55
研究接受美学中读者地位、读者作用以及接受过程的理论,对中小学语文阅读教学现状作剖析,从而明确学生阅读角色的定位,研究学生阅读中创造潜质的培养,并且探讨创造适合学生发展的阅读教学新理念。 相似文献
15.
关于计算机专业英语教学的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
高艳平 《扬州教育学院学报》2005,23(3):69-72
从加强专业术语、缩略词和常用句式的教学,培养学生的阅读和翻译能力,结合专业教学,调动学生的学习兴趣等方面对如何开展计算机专业英语教学进行了论述。 相似文献
16.
17.
阅读,作为一门专业基础课,被引入大学生英语教学计划中。如何提高大学生阅读能力,在英语教学中显得越来越重要。本文围绕这一中心,提出了五点技巧性建议。 相似文献
18.
任玉萍 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(1)
当前很多学校对英语阅读教学不够重视,影响了学生英语综合能力的提高。将ESA教学模式运用于英语阅读教学,把投入阶段、学习阶段和活动阶段组合使用并灵活运用,使学生成为课堂教学的主体,激发晕生兴趣,实现教学申角色的转换,提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
19.
中学语文阅读教学应以学生为主体 总被引：1，自引：0，他引：1
由于为应试服务,加上观念的陈旧和僵化,现在的阅读教学背离了文学阅读欣赏的基本规律;现代的阅读理论认为阅读活动是由作家、作品、读者共同构成的“三R”关系的整体,学生是阅读行为的主体,允许学生在阅读中有自己的看法,因此,教师要做一个“学者”而不做“讲者”,尊重学生阅读的自主选择,培养学生对文学作品独特的阅读感受。 相似文献