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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正语文和实践的综合,既以语文学习为生长点,又是语文学习的一种拓展和延伸。这与学生语文核心素养的形成和发展是相一致的。因此,作为小学语文教师需要对语文综合性学习进行研究,要设法通过综合性学习提升学生的素养。一、借助教材,适度拓展语文教学语文教材是语文教学的主要内容。教学的过程中,教师要利用一切可利用的时机对课文中的内容进行拓展, 相似文献
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杨美春 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):6-6
<正>语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,是新课改的一个亮点,它是以语文教材为依托,开展综合实践活动,让活动能够与学生的生活相联系,走出课堂,走向社会,拓展视野。那么,在语文教学过程中,如何开展综合实践活动,以帮助学生提高学习的效率,培养学生运用语言的能力呢?一、确定学习目标的综合性综合性学习过程应是听、说、读、写能力整体发展的过程,作为构建语文基本素养的这四个方面本身就是不可分割的整体。如教学第十册综合性学习内容——"走进信息世界之前",首先应该有一个很明确的目标, 相似文献
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为了坚守语文综合性学习的“语文性”,教师要明确语文综合性学习的课程定位,将其与综合实践活动进行区分;要把握课程总目标和学段目标要求,结合具体主题来制定适当的、具体的教学目标;要完善教学方式,以语言活动为中心,通过创设丰富的语言环境,为学生提供综合运用语文知识和能力的机会;要注重其实质和结果,细化评价维度,根据语文素养设计相应的要素作为评价的具体指标。 相似文献
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随着新课程教学标准改革不断深入,教学由"以教师为中心"逐步过渡到"以学生为中心",更为注重对学生学习思维的训练,更为注重对学生综合性素质的培养.问题支架式教学是近年来所提出的一种新型教学模式,是指以问题为载体,以支架理论为指导引导学生进行学习,在教学过程中创设问题链,从而促进学生积极地参与到课堂教学中,提高高中化学课堂教学的效率.本文主要就如何在高中化学教学过程中构建问题支架教学模式进行实践与探索.一、围绕学习主体,明确教学目标教学过程一定要紧密的围绕着教材内容进行,教学的最终目的是为了让学生掌握教材中的知识点,并能够灵活地运用教材中的知识去解决具体的问题.教师在进行高中化学问题支架教学模式时,首先一定要明确教学目标,紧密结合教材中的重点难点去设计合理明确的教学过程.许多教师在进 相似文献
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统编版的小学语文教材是以"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,在进行阅读教学的时候,要求教师要仔细研读、分析教材,认真考虑、把握课文的核心内容和价值,兼顾单元重点目标、课文个性化学习目标、学段的常规性目标几方面的实现;同时树立方法意识,教学的过程中要贯穿方法的指导与传递,教会学生学习和运用,从而提高学生的语文素养。 相似文献
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在单篇课文教学中,语文教师可通过设计不同的学习任务来支撑不同的学习任务群。在统编版语文教材九年级上册《我爱这土地》一课的教学中,教师立足单元内容,明确学习目标;创设学习情境,合理设计问题;开展任务驱动,凸显学生主体,体现学习任务群教学的实践性和综合性,有利于提高学生的语文核心素养。 相似文献
8.
汤利琴 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):64-66
小学语文综合性学习是一种以主题性活动为主线、以培养学生的语文综合素养为目标的教学方式，不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还能促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的创新思维能力和实践能力。然而，传统的语文教学往往以知识传授为主，缺乏实践性和主题性，难以激发学生的学习兴趣和动力，要想让这种教学方式取得实效，必须对其进行精心设计。本文围绕小学语文主题性综合实践活动的有效设计展开探讨，提出一些针对性的方法和策略，以期帮助小学语文教师更好地开展主题性综合实践活动，提高学生的语文综合能力。 相似文献
9.
甄靖 《新课程改革与实践》2010,(11):26-26
“语文综合性学习”被列为语文课程五大学习范畴之一,充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标。要指导初中学生有效开展好语文综合性学习,语文教师须正要立足于“语文”。多角度,广视野开发课程资源来进行实践与探究。 相似文献
10.
【教学构想】一、指导思想综合性学习作为语文教材的一个重要组成部分,担当着提高学生语文素养、培养学生语文综合能力的责任。综合性学习关注的是学生探究、学习的过程．它包括合作探讨思维等能力,同时也要注意体现语文特色。而且还要将他们的学习成果以某种方式呈现出来。所以本次综合性学习的目标定位在教案设计上确定的三个目标。 相似文献
11.
唐丽军 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
语文教学的素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观.所以提高语文的综合素质迫在眉睫.
提高学生的综合素质,要特别注意综合性学习.综合性学习要有计划性,指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么. 相似文献
12.
开展综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。但是当前中学语文综合性学习中存在教学目标不明确、课程资源开发意识和知识储备不足、实施能力与教学评价相对滞后等问题,基于此,文章探讨了开展语文综合性学习应注意的几个问题：活动目标要明确、活动要有充分的准备时间、活动形式要丰富多彩、要实施有效的综合性学习评价。 相似文献
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高中语文教学应将立德树人作为总体教学目标，注重落实核心素养培养要求，创新教学模式，积极渗透德育，全面优化教学策略，让学生在学习语文知识的同时享受美学教育，发展学科核心素养。高中语文教材单元划分明确，整体效果良好，可辅助教师定位合理的教学导向，促进单篇教学与单元教学的有机融合，让学生在学习语文知识的过程中陶冶情操，提升综合素质。文章以统编语文教材必修上册第三单元为例，对基于学习任务群的高中语文单元教学整体设计与实施进行探讨。 相似文献
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小学语文毕业复习教学,是对学生进行小学阶段的语文知识、能力进行系统整理与适度"拔高"的强化训练.教师要基于教学目标,着眼<课程标准>的相关要求,以教材为本,兼顾知识巩固、方法实践、能力提升、人文素养等方面,讲练结合,融基础性、开放性、趣味性、综合性为一炉,因材施教,分层复习,充分发挥评价的激励作用,用学生喜闻乐见的复习方法,千方百计提高复习的效率,为学生学习小学语文完成最后一道工序,夯实语文学习可持续发展的基础.复习中,教师要弹好"二部曲"--单项与综合巧妙穿插,课内与课外相互联系,互相促进.以教材为主线,从课本出发,从基础、阅读、习作三个板块各个击破,重点推进.同时结合每周二次综合试题,保证复习的广度与深度,调节复习的节奏. 相似文献
15.
郭吓锥 《新课程导学(上)》2022,(4):63-64
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.在小学阶段,教材中提供了大量优质的文章,是学生们开展阅读学习的主要素材.立足文体,把握文章特色,开展深度阅读,既是语文教学的方式,也是提高语文综合素养的需要,更是素质教育的要求.教师要聚焦文体特色,设计教学目标,并有针对性地开展教学. 相似文献
16.
《教学随笔》2018,(21)
语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。 相似文献
17.
吴琪 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):69-70
新课程改革的一项重要内容,就是提倡“综合性学习方式”。综合性学习方式是指学生在学习过程中,综合达到各种学习目标,综合实现三个维度目标,拓宽语文学习和运用的领域,在各个语文环境中,自觉综合学习运用语文知识,自觉综合运用各种学习方式来获取语文知识,提高语文素养的一种学习方式。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
语文综合性学习是以语文为基础,将语文课堂知识与其他学科进行紧密结合,主要强调了语文学科的听、说、读、写能力运用于其他学科的活动实践中,从而推动学生素质教育教学的全面发展。因此,作为小学语文教师要高度重视小学低年级语文综合性学习。结合教学教材,谈谈如何开展小学低年级语文综合性学习。 相似文献
19.
《高中历史课程标准》中明确指出,要培养和提高学生的历史意识、文化素质和核心素养,促进学生全面发展。高中开展历史课程学习的最终目标并不仅仅是让学生掌握历史知识,而是让历史教学成为提高学生综合素养的基础和载体。为此,在教学实践中,教师不能只以传授知识为主要目的,而应结合教学大纲和核心素养培养要求,深入挖掘教材资源,合理设计教学目标,以问题引导学生进行合作探究,培养学生的核心素养。 相似文献