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辅导员技能大赛是提高辅导员职业能力的有效途径。文章基于近年来高校职业能力大赛工作的开展现状,梳理出了目前高校辅导员职业能力大赛工作中存在的问题,给合高校工作实际,分别从明确理念,彰显大赛影响力;以赛促建,完善大赛保障机制;强化培训,深化成果等方面,对提升高校辅导员职业能力大赛的路径作出探讨。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(2):12-14
辅导员职业技能大赛实际就是知识运用、心理历练、自我反思与素养再提高的过程,通过"以赛代练"可以促进高校辅导员综合素养的提升,优化辅导员队伍结构,推动高校辅导员队伍职业化、专业化的发展。本文以晋城职业技术学院首届辅导员职业技能大赛为契机,探讨辅导员工作的重要性、辅导员职业能力的现状,并期望通过技能大赛全面提升辅导员综合素养。 相似文献
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职业技能大赛是对高校辅导员职业水平和职业技能的一个综合检验标准。职业技能越来越成为辅导员核心能力的重要组成部分,辅导员的职业技能竞赛代表着个人综合素质和专业技能的完整体现,完全符合高校辅导员职业素养发展的客观需要和一个思想政治工作者的根本要求,彰显着思想政治工作者的本质内涵,反应着辅导员对大学思想政治工作的独特性。职业技能竞赛背景下的高校辅导员核心能力培养要以学业、人格、生涯、个人规划等方面为内容,不断重构知识结构和掌握实践技能,不断促进高校辅导员走向专业化、技能化、知识化和科学化的发展道路。 相似文献
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职业技能大赛是对高校辅导员职业水平和职业技能的一个综合检验标准.职业技能越来越成为辅导员核心能力的重要组成部分,辅导员的职业技能竞赛代表着个人综合素质和专业技能的完整体现,完全符合高校辅导员职业素养发展的客观需要和一个思想政治工作者的根本要求,彰显着思想政治工作者的本质内涵,反应着辅导员对大学思想政治工作的独特性.职业技能竞赛背景下的高校辅导员核心能力培养要以学业、人格、生涯、个人规划等方面为内容,不断重构知识结构和掌握实践技能,不断促进高校辅导员走向专业化、技能化、知识化和科学化的发展道路. 相似文献
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高校辅导员核心素养与落实立德树人根本任务紧密相联。辅导员素质能力大赛是提升高校辅导员核心素养的重要载体与有力抓手。本研究通过厘清素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养的基本内涵,分析辅导员核心素养提升的现实困境,从强化工作指导、深化学习研究、优化长效机制等方面,探讨素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养提升的路径,为辅导员队伍专业化、职业化发展提供理论支撑和实践思路。 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》2013,(6):F0003-F0003
本刊讯 (记者洪蔷)5月6日,湖北电大举行了首届辅导员职业能力大赛,经各学院选拔推荐的10名一线专职辅导员,针对"博文写作"、 "自我介绍"、 "主题班会"、 "案例分析"四个环节进行了技能展示。举办辅导员职业能力大赛是加强学校辅导员队伍建设,提升辅导员工作技能,促进辅导员队伍职业化、专业化发展的重要举措。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):80-81
为提升辅导员素质能力,增强辅导员育人实效,进一步推动高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化,全国高校辅导员素质能力大赛自2012年开始举办,现已举办了八届。大赛比赛内容是辅导员实际工作的缩影,符合辅导员素质发展要求。大赛的举办为高校辅导员构建了一个相互学习和交流的平台,较好地实现了以比赛促学、以赛代训、以赛代练的办赛宗旨。基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建为提高辅导员专业化综合发展和素质能力提升提供支持。本文通过探讨辅导员"专业化"目标体现和共同体构建的影响,对辅导员学习共同体构建作用作出了反思,并就加强平台建设、动态学习规划、持续自我探索等方面对基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建策略进行研究。 相似文献
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Ralph F. Cater 《College Teaching》2013,61(4):190-192
AbstractThe Faculty Writing Fellows Seminar was designed to develop university instructors’ skill in writing instruction: The 2015–16 professional development project offered faculty at Southern Oregon University a chance to read writing-pedagogy research, collaboratively develop their teaching practices, and—most importantly—put themselves in the shoes of student writers. The seminar had a positive impact on instructors’ teaching and students’ writing. Instructors showed growth in confidence, empathy, knowledge, and instruction. Their students’ essays outscored essays by students in nonparticipating instructors’ classes. The study argues for professional development that simultaneously builds pedagogical knowledge and skills and incorporates emotional and psychosocial aspects of teaching and learning. 相似文献
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当前高校辅导员职业能力建设中出现了政治标准弱化的趋势,主要表现在角色错位导致高校辅导员对自身职业的政治功能模糊化、内外部环境功利性导向易使辅导员职业精神迷失、低入职门槛弱化了辅导员思想政治教育的主导性和引领力等。因此要从以政治标准加强辅导员的职业能力建设,改变行政化导向,严把辅导员职业准入关等方面来强化高校辅导员思想政治教育职责和能力。 相似文献
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葛慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(4):116-119
师范生职业技能竞赛是师范生职业技能和综合素质培养的有效载体和实践平台,在国家的大力倡导和师范生专业化发展的促进下,师范生职业技能竞赛全面开花。根据现实需要,研究构建了师范专业五层次职业技能竞赛体系,分析了各层次竞赛的目的和特点,有助于全面提高师范生的职业技能和综合素质的培养质量。 相似文献
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ABSTRACTGraduate students play a major role in teaching in higher education, particularly in undergraduate programs. The purpose of the present study was two-fold: first, to identify graduate students’ motives for working as graduate teaching assistants (GTAs), describe some aspects of their work, and ascertain their perceived benefits; second, to predict GTAs’ benefits as a function of their individual background characteristics, motives, job difficulties, and richness of professional interactions with the course instructor. Data were collected from 189 GTAs who led discussion groups at a large research university in Israel by means of an internet questionnaire. Findings revealed that graduate students accepted the position of GTA mainly for extrinsic reasons, such as salary and convenience. They claimed to have faced few difficulties and that their professional interactions with the course instructors focused more on job responsibilities and less on pedagogical issues. They reported having gained a greater understanding of course content and improved teaching skills due to their experience as GTAs. Richness of contact with the course instructor, motives, difficulties, and faculty match significantly contributed to predicting perceived benefits. The implications of the results are discussed. 相似文献
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关于师范生专业技能状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈文娇 《大学.研究与评价》2008,(6):83-89
通过对湖北省16所高中的优秀教师、高中学生以及实习师范生的问卷调查与访谈,发现师范生在掌握教师专业技能方面还存在许多问题,与中学优秀教师相比还有很大差距。造成师范院校师范生专业技能培养不力的原因是多方面的,因此应从各方面高度重视师范生专业技能培养。 相似文献
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介绍了高校辅导员专业理念的含义,指出目前高校辅导员专业理念方面存在的问题,以帮助广大辅导员确立坚定的专业理念。 相似文献
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加强师范生专业技能培养势在必行 总被引：4，自引：0，他引：4
董泽芳 《大学.研究与评价》2008,(6):79-82
为加强师范生专业技能培养,提升师范生就业竞争力,彰显师范院校的教师教育特色,提出建议:可以通过明确师范生培养目标、完善师范生课程体系、筹建师范生技能中心、改革师范生培养模式、构建科学的评价体系来提高师范生专业技能。 相似文献
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大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。 相似文献
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围绕教师职业技能训练效果和教学实习教学总体能力的自我评价,以及实习学校指导老师的评价,对英语教育专业学生进行问卷调查。通过分析高专英语教育专业学生教师职业技能状况,探讨该类学生的教师职业技能训练改革思路:加强学生专业认同意识,加大实践比例,强化职业技能训练,优化见习安排,量化考评。 相似文献
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张文娜 《四川教育学院学报》2014,(2):9-13,33
教师职业技能是教师职业素养的外在表现形式,也是教师专业化发展的基础,而高师院校师范生的培养是教师专业化的准备阶段,因此教师职业技能训练对高师院校师范生尤为重要.从教师专业化和新课改对师范生教师职业技能提出新的要求出发,探讨目前高师院校师范生教师职业技能训练存在诸多问题,同时以成都师范学院为例,在实践中探索师范生教师职业技能训练的新体系. 相似文献