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尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,引导学生主动探求知识,这样的研究性学习最能体现当今教育改革的新思路。那么,如何在历史教学中实施研究性学习呢?一、在教师指导下开展研究性学习由于初中生的知识水平、认知能力和年龄特征等相关因素的制约,在研究性学习的实施中,教师应注意遵循学生的认知规律,按照由易到难的原则,引导学生根据史料所提供的信息,结合课文内容和所学知识进行讨论,找出合理的答案。比如,开始时可让学生根据自己的爱好和特长,选择知识类的探究性题目,以后可适当增加难度,在教师指导下开展研究性学习。此过程不仅使学… 相似文献
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基于对电表计量方法、功能的发展和各种通信方式在自动抄表中的应用,本文分析了针对变电站、工业大用户、配电变压器、居民台区等电 力设备和用户的不同特点,可分别采用不同的通信方式、不同的采集终端,对其用电情况进行监测的可行性。文中涉及到近年来在电力系统使用的GPRS 数据采集终端和低压载波技术在居民区抄表的应用,使电网监测的范围不再局限于变电站和城区主要线路上,具有广阔的应用空间和较高的实用价值,对 于加强配电网、用电网的监测与管理,提高电力部门的生产经营水平和管理效率具有很大帮助。 相似文献
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新课程标准提出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.”我作为一名语文教师,深知必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神.那么,怎样在小学语文课堂教学中培养学生自主的学习能力呢? 相似文献
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李兰珍 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):61-61,2
任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务,能有利的激起学生的创造动力,最大限度地发挥学的主观能动性,切实提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
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所谓“碎步”启发式教法,就是根据学生的心理特点和教材实际,遵循科学性、量力性和整体性原则,采用小而快的步子,即设置的问题较小,密度较大,发问紧凑,能启发学生梯级思考,寻找问题答案,掌握要点,发展能力,提高认识,达到教育目标的一种教学方法。“碎步’启发式教法既要发挥施教的主导作用,又要使学生成为学习的主人。它的目的是激发学生学习的兴趣、好奇心,引发知识、能力、认识的矛盾冲突,揭示教学目标与原有知识、能力、思想认识的差别,促使学生按正确的思维方向,探求未知领域的知识,尽可能独自去开掘知识宝库,达到发… 相似文献
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无论老师还是家长,在教育孩子的过程中,都会给孩子“提要求”。“提要求”听起来简单,做起来也不难。但若想“提”得切实有效,真正发挥作用,就不是很容易了。我认为“提要求”应注意以下几点———首先,“要求”的目的要明确,内容要具体在小学阶段,学生受年龄、身体发育的限制,对太笼统的“要求”如对学习要认真、走路要注意安全、自己的事情自己做等等,将无所适从。因此,老师、家长在“提要求”时,要注意内容必须具体,目的必须明确,要有的放矢。例如,开学初,一些家长对孩子提出学习上的要求—期末考试要全A或双百。这种要求虽然目的很明确… 相似文献
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大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。 相似文献