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全国教育哲学专业委员会年会于1994年7月4日至7日在广东教育学院举行。来自各高等师范院校、教育学院、教育科研机构的40余位代表参加了本次年会。此外,大会还特邀了一批港、台教育哲学工作者与会。两岸学者就共同关心的学术问题进行了交流与切磋。 相似文献
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20 0 0年 11月 6日至 11月 10日 ,“全国教育哲学专业委员会 2 0 0 0年年会”于广西桂林召开。本次会议由全国教育哲学专业委员会主办、广西师范大学教育科学学院承办 ,来自全国 17个省市 2 0多个单位的近4 0名专家学者出席了本届年会。在年会上 ,代表们从哲学的视界出发对我国教育及教育哲学的建设与发展等问题进行了深入的研讨。一、教育应走向何处 ?教育会怎样发展 ?教育应如何建构 ?与会代表围绕此问题展开了热烈的讨论。1.关于教育的精神旨归。有代表认为教育应该并且也可能使日益远离“人的终极关怀”,处于工具理性的当下教育回归于“… 相似文献
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1992年全国教育哲学专业委员会暨学术讨论会于11月18日至22日在湖南长沙举行,来自全国各地30多位代表参加了会议,这次会议的主题是“当代教育观念的更新与教育哲学理论构架”。大会围绕该主题,从教育的主体性和教育哲学的学科建设两个方面进行了热烈讨论。关于教育的主体性,大家就其含义、范围和作用发表了许多有价值的意见。认为,教育的主体性有两个层次的含义,一是指教育系统的主体性,二是指教育过程的主体性。教育系统的主体性问题,过去在我国未受到应有重视。现在提出,主要是希望破除我国长期存在的客体论、外因论。代表们指出,商品经济发展规律与教育发展规律不同,经济市场与人才市场也有差异。我 相似文献
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教育哲学,被认为是"运用一般哲学原理去探讨教育的基本问题,或者将教育的基本问题上升到哲学高度进行分析的一门理论学科"[1].教育哲学与哲学休戚相关,从教育哲学产生开始,因其学科性质,就不可避免地受剑哲学的影响.从学科开始建立一直发展到现在,教育哲学的面貌已经有了很人的改变.本文试图阐明教育哲学在定义、学术方向、价值估计和研究方法等研究上的新进展. 相似文献
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在全国教育哲学第十六届学术年会上,与会代表围绕会议主题"实践·实践哲学与教育",对教育理论与教育实践、实践哲学与教育哲学、实践哲学与教师教育等问题进行了深入探讨,提出了一系列新的学术见解,丰富了对教育实践的哲学理解。 相似文献
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北京师范大学哲学系和社会科学处,于1990年5月14日至19日,联合组织召开了“哲学与当代教育的发展”学术讨论会。来自全国各地30多个单位的50余名同志参加了会议。北京师范大学顾明远副校长在开幕式上就哲学研究与教育研究相结合的必要性问题,作了学术发言。18位专家学者向全体与会者报告了自己的研究成果。报告人及报告的题目分别是:北京大学计算机科学技术研究所林建祥教授的《人工智能中的认识论问题与智能教学系统》;北京大学哲学系黄楠森教授的 相似文献
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本文概要回溯了20世纪英国教育哲学的发展历程，并根据其学术方向的转换将其划分为三个前后相承、相对独立的时期：规范教育哲学时期、分析教育哲学时期、可能的公共教育哲学时期。文章就不同发展时期的学术背景、代表人物及其著作、主要特征及其他相关要素进行了比较详细地分析总结，并对英国教育哲学当前面临的挑战及未来发展的希望发表了自己的看法。 相似文献
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中国教育学会教育哲学专业委员会1991年年会于10月14日至17日在武汉华中师大召开,出席本届年会的有38位正式代表,他们来自全国20多所高等师范院校、教育学院及部分教育科研机构。会议上,代表们就“教育哲学(理论)与教育实验和教育实践的关系”这一主题进行了较为广泛深入的讨论。现将有关讨论情况综述如下。一、教育实验是联结教育理论与实践的中介代表们一致认为:近十年来,我国教育 相似文献
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2012年10月27-28日,中国教育学会教育学分会教育哲学学术委员会第16届学术年会在北京召开,230余位专家、学者和媒体代表与会,围绕"实践·实践哲学与教育"主题,聚焦以下四个方面的议题.
一、何谓教育实践
对教育实践的理解,一直是教育学者探讨的基本问题.专家、学者从不同角度讨论关于教育实践的问题.
金生鈜教授的《教育何以是人的最高形式的实践》一文从实践哲学的角度,对教育实践的品质与地位进行论证.该文提出教育实践的目的与行动自身是同一的,即教育实践是人类追求美好品质和美好生活的根本方式,是为了人的完善和生活的美善. 相似文献
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陶志琼 《清华大学教育研究》2022,(2):145-148
<正>2021年10月16-17日,中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会成立大会暨学术研讨会在宁波大学召开,来自全国各地60余所高校和中小学的80多名专家学者及宁波大学50余名师生参加了本次会议。本次会议分两项议程,第一项议程是中国教育学会代表宣布成立中国教育学会教育哲学研究分会,中国教育学会任命清华大学石中英教授为主任委员。石中英主任委员主持选举,产生了中国教育学会教育哲学研究分会首届理事会。第二项议程是学术研讨,本次研讨会的主题是“教育哲学的使命”,以大会主题报告和圆桌论坛的形式展开。 相似文献
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2009年6月26日,由中国教育学会教育学分会教育哲学专业委员会主办,陕西师范大学教育学院承办的2009年教育哲学高层学术论坛在古城西安隆重召开.来自全国各高校、科研院所、出版机构的专家学者,共二十余位与会.此次会议的主题为"当代中国教育价值哲学的变革",共收到专题论文14篇,十位代表做了大会主题报告和主题发言,在严谨而不发轻松、激烈而不失平和的研讨气氛中,大家见仁见智、各抒己见,围绕着这一关切当前中国教育的重要命题展开了广泛而深入的研讨. 相似文献
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教育哲学如何关怀生活？ 总被引：1，自引：0，他引：1
教育哲学最为关心的就是人的生活及教育实践,它的根本目的与方式是,通过思想为生活在一起的公民思辨塑造灵魂(德性)和社会正义的教育秩序的理想、目的或原则,这是教育哲学作为实践哲学的根本内涵.教育哲学无法直接去"过"生活,而只能是"思"生活或"言"生活.教育哲学的可能性在于能够提出教育和生活的基础问题,并在思想的深处反思造成现实困境与问题的价值、观念或意见.为此,教育哲学探寻涉及教育的理性真理,形而上地洞察教育存在的根本目的、价值和基础原则.教育哲学只有超越各种意见到达关于教育存在之根本秩序的理解,才能为生活及教育提供有意义的思想理论.如果教育哲学放弃或遗忘根基性的形而上追问,关于教育的形形色色的错误意见就无法得以辩明,教育哲学就会真正缺乏目的感、价值感和实践感,它自身也就真正疏离了生活及教育. 相似文献
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１９９９年１月１３日至１６日,中国教育学会教育学分会教育哲学研究组织第九届学术会议在哈尔滨召开。来自全国各地的５０多位教育哲学专业工作者出席了这次年会。会议围绕着素质教育的哲学思考、知识经济与创新教育、世纪之交教育哲学的回顾和前瞻等问题,展开了讨论、... 相似文献
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中国教育学会教育理论刊物研究会成立大会暨全国教育理论刊物协作会第六次年会于1994年10月30日至11月2日在杭州举行.来自全国37家教育理论刊物的40名正式代表和6名列席代表出席了会议.中国教育学会副会长、著名教育家瞿葆奎教授、中国教育学会秘书长郭永福编审参加会议,并作了讲话.会议讨论并通过了研究会章程,选举产生了研究会的领导机构,并就如何进一步提高办刊质量,开展学术争鸣等问题进行了热烈的研讨.会议还收到了全国教育科学规划领导小组办公室、中央教科所等单位的贺电和贺信.成立研究会是加强教育理论刊物工作的需要 相似文献
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1917年,杜威在他的一篇名为《哲学复兴的需要》的文章中写道:“当哲学不再是处理哲学家们的问题的手段时,而是成为由哲学家们发展出来的处理人类问题的方法时,哲学就得以复兴了.”在这篇论文中,我论述教育哲学也是如此,因为教育哲学应当聚焦在教育问题上,而不是哲学问题上.当然,教育哲学应当以哲学专长来面对教育问题.这不仅是一个学术任务,而且是一个政治任务,特别是在一个教育作为公共利益的观念遭遇压力的时代,在一个教育日益被看成个人利益和经济利益的时代,尤为如此.我在文中阐述了在我看来教育哲学家能有所贡献的五个领域.它们不仅为未来的教育哲学工作提供了一个议程,而且为转向存在主义的教育哲学建构了一个论述.这个转向包括在所有教育中都含有我所认为的“美丽风险”. 相似文献
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第二届全国数学教育哲学暨数学教育高层论坛于2016年4月15-17日在南京召开,论坛聚焦“数学教育哲学”、“数学教育专题研究”两大主题,来自台湾、香港、澳门和中国大陆近二百名学者参会.会议主要围绕“数学教育哲学”、“数学教育心理与教学”和“数学课程与教学”3个专题展开研讨,会议报告立足数学教育的本源性问题,视角开阔、论意前瞻. 相似文献
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2009年10月31日至11月3日．中国教育学会教育理论刊物分会2009年年会在江西省上饶市召开。来自全国各地的40余家教育理论刊物的70多位代表参加了会议。本次会议的主题是“学术诚信与教育理论刊物的职责”,与会代表围绕会议主题,认真探讨学术失信的表现、成因和危害,并就面临学术失信,教育理论刊物的职责、教育理论刊物编辑人员的使命和作为等问题展开热烈讨论。现综述如下。 相似文献
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对于西方教育哲学的认识,既有从传统与现代、保守与自由、多元与共识等维度进行的探索,也有基于研究领域、哲学立场的分析.在漫长的发展历程中,流派众多、观点复杂的西方教育哲学呈现出历史性、开放性、差异性和批判性的发展特质.对其发展特质的体认与总结,对于我们深入思考中国教育哲学的本土化发展、守正与创新、教育哲学与教育实践的互动、个体研究与学术共同体的形成等问题具有一定的启发意义. 相似文献