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《校园英语(教研版)》2015,(25)
高校外语教学方法需要在满足应试教育的基础上进一步得到改进,我们始终对传统的外语教学方法的认识存在误区,而对误区进行反思有助于改进外语教学,对外语教学方法进行描述和分类也有助于我们把握当前高校外语教学方法的现状,日益流行的后方法时代语言教学法的新兴模式将逐渐取代已有的外语教学方法,从而提高高校外语教学的时效性。 相似文献
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心理语言学和第二语言习得理论等学科的发展使外语教育家开始对方法进行了反思,认为外语教学不存适合一切的万能方法。以Kumaravadielu为代表的语言学家认为外语教学进入了后方法时代。本文简要回顾了方法时代的外语教学思想并就后方法时代的外语教学的特征及其教学观作了概述; 相似文献
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赵莹 《南昌教育学院学报》2010,25(4):159-159
本文根据笔者多年的外语教学经验,通过对外语教学课堂模式的探索,总结出了外语教学中十分重要的提问技巧。文章中系统地分析了提问的种类、功能及其目的,并提出外语教学中提问的独特性能、方法及原则。 相似文献
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张瑞平 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):148+152
外语教学在多媒体技术应用中发挥了优势,同时也存在问题和不足。本文对外语教学在多媒体技术应用中存在的问题进行归纳和总结,并在外语教学中如何更加有效地应用多媒体技术提出几点对策。减少教师对多媒体技术的依赖,增加教师的讲课作用,用正确的教学理论指导多媒体外语教学。协调好教师、学生和多媒体之间的关系,加强外语教学与多媒体技术的整合,改进外语教学多媒体技术的方法。 相似文献
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张碧慧 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(1):57-58
文章针对目前外语教学中的重要课题——文化导入进行了介绍和分析,简要讨论了语言与文化的关系,以及在外语教学中文化导入的必要性和方法,旨在利用外语教学理论对文化导入问题进行研究。 相似文献
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刘晓玲 《中山大学学报论丛》2003,23(6):340-344
外语学习是国际关系发展的必然需求，外语教学方法则是社会文明的产物。对语法-翻译法形成的历史原因及其发展的分析，以及外语教学方法不断丰富、更替的历史和现实的阐释，都见证了外语教学方法的繁荣，是适应时代要求、体现语言学习的本质，它们密切结合社会变革，把科技成果和其他领域的理论及时地应用到外语教学方法当中，由此推动了外语教学方法的不断改进。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,外语教学面临前所未有的机遇与挑战。在信息化时代背景下,文章旨在探讨人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在外语教学中的应用及其对教学策略的影响。通过对新技术在外语教学中的实践案例进行分析,构建出适应信息化时代的高校外语教学创新模式,并以重庆移通学院为研究对象,验证其可行性和有效性。文章不仅为我国高校外语教学提供了新的思路和方法,推动外语教学的改革与发展,也培养了具备跨文化交际能力和创新思维的外语人才,满足社会对高素质外语人才的需求。 相似文献
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如何能把外语教学搞好,外语教学工作的核心是什么,这是外语教学工作者关心的一个问题。本文旨在探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入语、降低情感过滤等的假设,及其对外语教学的启示,探索外语教学的方法,以提高外语教学的效果。 相似文献
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陆垠杼 《漯河职业技术学院学报》2014,(5):112-113
从交际外语教学的角度分析了博客在外语教学中的优势,提出了在网络支持下多模式多向交际方式的交际外语教学方法,并归纳了利用博客进行交际外语教学的策略,希望可以帮助教师有效使用博客来提高外语教学。 相似文献
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张世梅 《广东技术师范学院学报》2008,(4):101-103
普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国经济和社会发展的重大问题。从目前各级各类学校的外语教学的现状看,创建一套符合中国国情的外语教学方法尚未系统化,在学校外语教学方法上,还普遍存在着亟待解决的问题,如缺乏对外语教学方法的正确认识,教师讲得多,学生练得少,调动不起学生学习的积极性等。从几个结合中寻找改进外语教学方法的出路。如句型法和情景法的结合,传统教学方法与现代电教手段的结合,正规的课程学习和非正规的潜课程学习的结合。 相似文献
15.
信息技术下的外语教学模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术的飞速发展,外语教学也进入了信息化时代,外语教学模式发生了巨大变化。为了推动外语教学信息化的进一步发展,文章对信息技术在外语教学中的作用进行了分析,对信息技术条件下的外语教学模式进行了探究。 相似文献
16.
刘晓玲 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
电化教育在近20多年得到突飞猛进的发展,尤其是网络和多媒体技术的广泛应用,提高了外语教学和学习的效率,对高等学校的外语教学改革起到了一定的推动作用。本文旨在进一步探讨电化教学的内涵、电化教学的方法和电化教学手段在外语教学中的作用。 相似文献
17.
外语教学的“后方法”视角 总被引：1，自引：0，他引：1
薛芬 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(2):60-64
基于对方法概念局限性的不满,以及后现代主义和相关学科理论的支持,后方法外语教学思想应运而生,尝试综合多种因素从更广的视域来看待外语教学。Kumaravadivelu提出的后方法语言教育框架中包括三个参数和十条宏观策略等,倡导关注具体情境、注重教师认知自主性等,为外语教学构建了可遵循的指导原则和可操作的实践理念。后方法理念提醒我们要关注我国外语教学中各路教学法的辩证取舍、本地特色外语教学建设以及外语教师个人实践理论的构建等问题。 相似文献
18.
徐晓芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(9)
本文探索将多媒体技术融入外语教学过程,优化教学过程的方法,具体从优化外语教学基本环节、优化外语教学环境以及多媒体技术与课程整合三个方面提出几点看法,以期对外语教学改革有所帮助. 相似文献
19.
《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
在高校外语教学当中的融入CBI教学理念能够显著提升外语教学质量。通过对高校外语教学的特殊性进行分析,了解高校外语教学面临的困境与挑战,并对CBI教学理念以及应用原则进行探究。进而从创新高校外语教学理念、优化高校外语教学方式、构建外语教学评价体系三个维度提出了外语教学改革途径。实现了从CBI外语教学模式构建的角度创新外语教学发展的研究目的。 相似文献
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无“法”胜有“法”——评述后方法宏观策略框架并兼论对我国外语教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
吕敏 《四川教育学院学报》2008,24(2):8-10
中国外语界一直以来在外语教学改革上面花了很大精力,但收效甚微。究其原因,还在于国内外语教学研究者和教学工作者对于外语教学法的过度执着。本文介绍的后方法宏观策略框架,跳出了方法的束缚,针对各种复杂的教学情况提出了十大宏观策略。本文根据国内外语教学的实际情况,提出了十条可操作的微观教学原则,并着重指出该原则的开放型和灵活性,以期对我国外语教学改革起到一定的借鉴和推动作用。 相似文献