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1.
仇桂林 《苏州市职业大学学报》2001,12(2):42-46
随着我国对外开放的发展,国际交流的增多,我们越来越发现中西文化有着明显的不同.这种不同表现在生产方式、生活方式、思维方式、价值取向等等方面.关于这些方面的报道和故事很多,有一个故事描述得非常生动而形象.这个故事说,若在大街上遗失一元钱,英国人决不惊慌,至多斜视一下,就依然保持绅士的姿态继续往前走,好象什么事也没有发生;美国人则可能马上唤来警察,报案之后留下电话号码,然后嚼着口香糖,吹着口哨扬长而去;德国人则会立即在遗失钱的地点的100平方米之内,划上坐标和方格,然后一格一格地用放大镜去寻找;日本人则会痛恨自己粗心大意,然后反复地检讨,决心不让自己再遗失第二次;而我们中国人,则会狠狠地朝遗失钱的地方吐上几口唾沫,然后大骂道:"哼,谁拾到这钱谁去买药吃!"于是,心理上就平衡起来.这个故事虽然带有对中国人的讽刺挖苦之意,但是我们冷静思考一下,鲁迅先生曾经深刻揭露和批判过的"阿Q主义",至今不是在我们周围人的身上,仍然可以看到它的影子吗? 相似文献
2.
曹高菲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(6):153-154
(清)文康所著《儿女英雄传》在叙述时间方面颇具匠心,运用了立体故事时间和多条故事线索,整体的时间架构与故事自然发生的顺序相对应,整部小说采用顺叙、倒叙和预叙方式。 相似文献
3.
作者认为新疆维吾尔民间故事从内容方面可以分为魔法故事、讽刺事故、生活故事、幻想故事和动物故事几大类,这些故事体现了人们对未来幸福生活的渴望,对解放和征服自然力的向往.维吾尔民间故事的内容十分广泛,这些故事将现实主义与浪漫主义紧密地结合在一起,在结构、形象创造、语言等方面均有自己的特点,表现了强烈的民族特点.维吾尔民间故事反映了维族人民方方面面的社会生活内涵,具有强烈的审美意义. 相似文献
4.
习近平总书记多次强调"要讲好中国故事",在思政课中探索"马克思主义理论"与"中国故事"相结合的教学方式属双赢之选.在"中国故事"进课堂的教学实践中存在的问题主要有:西方故事过多,忽略中国元素;讲述维度单一,忽略故事的全面立体形象;就事论事,忽视思想挖掘;平铺直叙,感染力不足;教师讲解多,师生互动少.对此,建议教师应在故事选择、讲述方式、增强说服力三方面不断创新,实现知信行的统一. 相似文献
5.
席扬 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(4):27-34
在文学历史的实际发展和生成过程中,文学思潮与文学运动既有相同性,又有不同性。它们之间有时可以构成“互文”关系,有时却难以以对方作为表述的替代物。文学思潮与文学运动的同异,既表现在范畴、过程、呈现形式和目的、趋向、功能、影响等方面,也渗透在对象性、对象化方式、选择过程和研究方式与方法论等方面。正是这些相互夹缠的种种因素,决定并制约着对文学思潮与文学运动差异性进行阐释的复杂性和有效性。文学思潮与文学运动的相同性主要体现在范畴广延性的相似、“群体性”、“普遍性”等特性的相似、过程的相似和功能的相似等等方面。文学思潮与文学运动的不同性在于:发生过程的不同,发生方式的不同,文学史意义的不同。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):100-102
近年来在教育领域中的一种新型教学方法——数字故事叙述(Digital Storytelling)广泛地应用于各种学科教学当中。数字故事叙述是一种把传统讲故事的形式与多媒体技术恰当结合,并利用网络作为发布平台的新型故事叙述方式。数字故事叙述运用于少儿英语教学能够激发学生英语学习的兴趣和热情、培养学生的创新意识和媒体素养。本文通过问卷调查和访谈等研究手段探讨数字故事叙述在少儿英语教学中的应用问题,研究结果表明数字故事叙述应用于少儿英语教学对于开发学生多元智能、提高语言综合运用能力、促进基础教育教学改革都具有重大意义。 相似文献
7.
李进 《湖北函授大学学报》2013,26(8)
由于汉英民族在思维方式、社会风俗、文化背景等方面的不同,英语和汉语在动物词汇的选用和表达上也存在很多不同。通过对比、分析大学英语教学中常见的一些英汉动物词汇,意在帮助学生更好地了解中西方文化的特征,增强跨文化意识,提高他们在翻译及写作等方面的能力。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(20):190-192
美国华裔作家梁志英的短篇小说集《凤眼及其它故事》描述亚裔美国人在美国社会的边缘生活。以文本细读的方式,分析故事集中第一部分《离开》中主人公的身份追寻问题,并着重探讨这些边缘人物身份追寻背后的经济、政治和社会文化因素。文章认为,尽管各个主人公拥有不同的成长、生活经历,但身份追寻的结果并无二致,都是被迫选择了离散状态。 相似文献
9.
袁慧芳 《广州广播电视大学学报》2006,6(4):31-34
网络学习环境不仅是一种实体性存在,也是一种功能性存在,是促进学生学习的各种因素的组合。在特征方面,网络学习环境具有信息资源传递与共享机制、信息表征与加工方式、人际沟通互动方式等方面的变化。在功能上,对于学生、教师和管理者而言都不同。 相似文献
10.
张博 《吉林省教育学院学报》2011,(3)
音乐和舞蹈是紧密联系、不可分割的两种艺术形式。对于舞蹈专业学生来讲,上好音乐欣赏课,了解不同国家、不同民族的音乐风格、特点及内涵,无论是在舞蹈课堂上,还是在舞台上,乃至在今后的演出及教学工作中,都有着十分重要的意义。那么,如何调动起学生学习的兴趣,上好音乐欣赏课,本文结合课堂实践阐述了通过影片视频诠释音乐、通过故事传说理解音乐、通过水墨山水体味音乐、通过动物植物感受音乐等几种授课方式。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):20-22
"马虎"现象是中小学生常常出现的问题。初中学生在数学学习中常见的"马虎"现象有读题出错、落笔出错、抄错题、看不到已知条件、低级计算错误、错了检查不出来等。具体形成原因有心理方面、习惯养成、思维方式和知识掌握程度不同等几个方面,本文针对不同的现象提出不同解决方法。 相似文献
12.
有氧体育锻炼对大学生身心健康影响的性别差异研究 总被引：1，自引：0，他引：1
选取四川大学和西南财经大学2009级新生为测评样本,采用体质健康标准测试仪器和症状自评量表(SCL-90)调查,比较分析了有氧体育锻炼对不同性别大学生的效应.结果发现.不同方式的有氧体育锻炼在改善不同性别的大学生身心健康状况方面表现了不同的效果,主要表现在情绪、意志、耐力等方面存在差异. 相似文献
13.
张慧 《重庆城市管理职业学院学报》2011,(3)
真实是纪录片的生命和独特魅力。近年的纪录片创作表现出故事化趋势,既来自媒介市场化带来的收视率压力,也来自纪录片本身的美学追求和发展逻辑,有助于加强传播效果。纪录片的故事化技巧包括细节、长镜头、组织拍摄、真实再现、模拟再现等方式。纪录片的故事化必须坚守的底线是不能构成对纪录片真实价值的扭曲。 相似文献
14.
王旭 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):149-152
民间童话以独特的叙事手法传承着民族精神,《中国民间童话系列》和《格林童话》分别作为中德民间童话的代表,在叙事特征方面主要表现为:故事主题突出,弘扬真善美,惩治假恶丑;主人公性格特点鲜明夸张,对比强烈;故事语言明确直白,故事情节跌宕起伏;由于中德文化差异,童话叙事具有不同的民族、阶级特色。 相似文献
15.
潘江艳 《天水师范学院学报》2016,(4):41-44
陇南文县铁楼乡居住的白马人,历史悠久,且流传着许多故事,对陇南白马人民间故事《阿尼嘎萨》1解读,从陇南白马人求美的生活方式、坚韧、爽朗而又智慧的白马民族品质及白马人宗教信仰三个方面了解陇南白马人的民族特性,以期与同行在白马文化方面做一探讨。 相似文献
16.
张力 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(10)
为了探索“主体、参与、发展”的教学途径,我在思品课教学中针对不同的课型、不同的环节进行改革尝试,取得了较好的教学效果。一、要引起学生强烈的兴趣,让他们主动投入到课堂中来学生是否能全身心地投入到课堂中来,“导入”环节非常重要。导入的方式有很多,我发现有几种效果比较明显。故事导入。小学生由于年龄的关系,喜欢听故事,故事中的人物常常引起他们的注意——好人、坏人?做得对不对?要是换了我会怎样?……一个个的问题都会出现在他们的小脑壳里,故事内容是否紧抓教材,是否生动有趣,是否贴近生活,就是教师们应该考虑的,选择恰当会使课堂效果事半功倍,选择不当则会成为画蛇添足之举。例如第八册中第一课《革命先驱李大钊》,课文内容距离学生生活远,学生很难懂得革命先烈们 相似文献
17.
辅导员在大学生思想道德素质提高方面有着重要的作用，我院的辅导员在管理制度、管理方式、角色定位、岗位培训等方面都存在着不同程度的差距，应该从加强政治理论学习、加强制度管理、加强对外交流等几个方面做好辅导员的工作，不断提高他们的政治素质和管理水平。 相似文献
18.
按照学者的一般理解,大陆法系与英美法系的区别,不仅在于其法律渊源、法律技术、司法组织与诉讼体系等方面存在着差异,法学教育上的不同也是区分两者的显著标志.不同的文化传统造就了两者在教育体制,教育方式与培养目标上的不同,而这些差异反过来赋予两大法系在法律制度构造、法律职业性质以及法律家的地位等方面更为明显的独有特质.…… 相似文献
19.
归因方式是个体跨越不同情境与时间而表现出来的特定归因倾向。不同的归因方式将对个体的情感、自我评价以及社会行为等方面产生不同的影响。本研究旨在了解体育专业大学生的归因方式特点，为促使他们形成积极、良好的归因方式提供参考。研究结果表明：体育专业大学生的归因方式存在年级、性别、独生与否及城乡来源差异。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(24)
叙述视角是设立小说叙事空白的主要方式,其选择意味着话语范围的限制。内视角通过人物的意识叙述事件,有选择性地呈现人物意识范围内突显的信息,省略或隐含其他信息。外视角通过叙述者的意识展示场景、人物的言行等叙述故事,将人物的心理、事情的缘由设置为空白。零视角通过选取部分情节或场景以部分表征整体的方式叙述故事。不管采取哪种视角,小说叙事都是转喻式的,通过叙述视角的过滤、选择的细节可以充当认知参照点为故事整体的构建提供心理通道。 相似文献