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高中语文新课标和新教材．在语文教育理念上变化很大．这就要求我们高中语文教师首先必须更新教学观念．树立先进的语文教育观．
1．“工具性”和“人文性”并重。新课标明确提出：“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分。”这里既肯定了语文学科的工具性．也明确了语文学科的人文性,“工具性”和“人文性”是并重的．不应该片面强调某一方面．更不能否定任何一方。 相似文献
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高中语文教学目标强调工具性和人文性的统一,要在充分发挥其工具属性的同时,更加注重其人文属性的培育.在现有的高考制度下,高中语文教学中大量存在着人文性缺失的现象,需要依托课程改革的背景,采取各种有效的措施来构建高中语文教学的人文性. 相似文献
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在新课标理念的引领下,高中语文新课改如火如荼地展开。在这新一轮课改的浪潮中,高中语文教学的空间将进一步得到拓展,语文教学个性化将进一步得以强化。从"工具性和人文性的统一"这个语文课程特点出发,文学教育将担起"发挥课程育人 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>随着新课程标准的实施,教学模式和教学手段不断更新,信息技术逐渐融入到语文课堂教学中。在语文教学过程中,教师需要充分发挥信息技术作用,挖掘文本信息,展示语文魅力,实现信息技术和语文课程教学的整合。一、信息技术和高中语文课程教学整合的意义语文具有实践性强、涉及范围广等特征,并与现实生活有着紧密联系,语文属于一门基础科学,具有很高的人文性和工具性。语文新课标明确指出,高中语文侧重培养学生的语文素养,提高学生的审美能力、探究能 相似文献
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在新课标理念的引领下,高中语文新课改如火如荼地展开。在这新一轮课改的浪潮中,高中语文教学的空间将进一步得到拓展,语文教学个性化将进一步得以强化。从“工具性和人文性的统一”这个语文课程特点出发,文学教育将担起“发挥课程育人的功能,促进学生个性发展”的重任。文学教育课理应成为语文课堂教学的一道亮丽的风景。 相似文献
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陈蓓蓓 《读与写:教育教学刊》2012,(7):119+137
新课标要求高中语文减轻语文的工具性转向学生素质培养,高中语文教师要树立现代教育观念,构建创新型教学模式,大力提高学生的文学素养。本文主要从审美性教学、情感性教学、趣味性教学、形象性教学、人文性教学等五个方面探讨了高中语文创新型教学模式的构建。 相似文献
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黄蓉 《中国科教创新导刊》2007,(16):87-88
新课标提出语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一.这就要求高中语文教学在让学生掌握语文基本能力的基础上,还要让学生具有高尚的情趣、健全的人格,创新的思维,促进学生人文精神、道德品质、艺术修养和审美能力的培养.本文结合笔者教学实际,从"对话"型师生关系的建立、"互动"型教学方式的构建和"文本"个性化解读的实施三个方面阐述"新课标"以人为本的核心理念,探索促进学生素质整体提高的途径. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
1.人文。强调“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”。2.实践。“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践”。这一提法,符合母语学习的习得规律和语文能力形成的特点。3.素养。“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。“语文素养”的提出可以说是新课标的核心理念。4.对话。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课标引进“对话”这一理论,就是要让学生从目前课堂上“被训听”、“被追问”的状态中解放出来。5.自主。“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(4)
语文是一门具有较强工具性和人文性的课程,语文来源于生活,语文也必将应用于生活。高中语文教学要想培养学生的听说读写能力,提高学生的语文素养,就必须紧密地和生活融合起来,这样才能让语文更有味。 相似文献
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人文性与工具性相统一,是语文课程的基本特点.在推进课程教育改革的过程中,培养学生的人文精神成为一个热点的话题.作为一名高中语文教师,在新的一轮课程课改推进的过程中,应于细徽处、在点滴间关心学生的成长与发展,在作文教学中融合与渗透人文精神,凸显语文教学的人文性,既发展学生的人文素养,又提升学生的作文高度. 相似文献
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新课标明确了语文教育的"一个中心":培养学生的语言运用能力。这一点已经成为语文教育界的共识。语文课程的性质是工具性和人文性的统一。对此,巢宗琪先生作了注解:"‘工具性’着眼于语文课程培养学生语文能力的实用功能和课程实践性的特点;‘人文性’ 相似文献
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新形势下,借鉴高中语文<新课标>的教学理念,高职语文教师应树立正确的课程观,将人文性与工具性因素引入语文课程中;应摒弃"师道尊严",与学生建立起平等、和谐、民主的师生关系.在此基础上,以能力为本位,大胆改革教材,将内容高尚的作品、有励志作用的名人传记或有争议的作品等引入教学中,引导学生树立良好的品质和发展各项能力.同时,优化教学过程,改革教学方法,使课程走向开放、实用. 相似文献
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《考试周刊》2016,(61)
语文不同于其他学科,它是一门兼具工具性与人文性的艺术,高中语文的学科特点体现得尤为明显,无论是其基础性与工具性还是其人文性与艺术性,都彰显这一学科的独特魅力。因此,语文教学在高中学校教育中占据重要地位,而学生之间的个体差异是语文教学不可回避的客观事实,也是极易被忽略的问题,教师对差异教学缺乏充分认识,这是导致长期以来学生个性受到压制,因材施教迟迟无法落实,高中语文教学寸步难行的主要原因。新课标强调以学生为本的教学理念,对此,广大教育者应及时更新观念,合理运用差异教学,以此保证每个学生都能学有所获,充分挖掘学生的潜力,彻底改变"只以成绩论英雄"的教学方式,提高高中语文教学质量。 相似文献
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高中语文是工具性与人文性相结合的一门学科,《高中语文课程标准》提出语文教育中要重视培养学生良好的情感、人格,重视语文教学中的情感熏陶感染的作用。这其实是对传统语文教学中过分重视语文的工具性,忽视人文性的一种纠正。那么,我们怎么让高中语文教学中的人文性显现出来呢,教师积极投入情感教学不失为一种很好的方法。 相似文献
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《高中语文新课标》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化重要的组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 相似文献