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1.
现阶段城乡教师素质差距较大,农村初中教师专业化水平不高,农村初中教师专业化问题已严重影响农村教育的普及和提高.促进农村初中教师专业化,需要改革教师教育体制,建设培训农村初中教师的课程体系,建立农村初中教师发展的激励机制,加强农村初中教师的师德培训. 相似文献
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提高农村初中教师的现代教育技术水平对提高农村初中的课堂教学质量、促进农村初中教师的专业化发展和推动农村初中新课改的发展具有重要的现实意义。本文通过对农村初中现代教育技术校本培训的实践,认为基于高校支持的现代教育技术校本培训是切实提高农村初中教师的现代教育技术水平的最佳途径。 相似文献
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边疆少数民族地区农村初中数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要课题。应用调查法、访谈法、文献法等研究方法,对普洱市边疆少数民族地区农村初中数学教师专业化发展进行了研究。基于边疆少数民族地区农村初中数学教师专业化发展的需要,提出“项岗实习、置换培训”模式加强数学教师的专业化发展。 相似文献
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农村中小学教师专业化发展的问题、原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
促进教师专业化不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前,我国农村中小学教师专业化发展仍存在诸多问题。政府和相关教育机构要确立农村中小学教师专业化的培养理念,构建农村中小学教师专业化的培训途径,创新教育评价模式,完善农村中小学教师专业化的制度保障机制等,切实促进农村中小学教师在教育工作中朝着专业化的方向发展。 相似文献
5.
本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯。文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议。 相似文献
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张艾 《广西教育学院学报》2009,(3):131-133
本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯.文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议. 相似文献
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毛艳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):17-18
农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。 相似文献
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为了解教师对培训的期望,更好地提升培训设计的针对性。本文以安徽省农村初中信息技术骨干教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,从培训目的、培训内容、培训形式和培训支持四个方面,对安徽省农村初中信息技术教师进行了较详细的培训需求调查。通过对农村初中信息技术教师的培训需求进行分析,发现存在的问题,提出相应的对策与建议。 相似文献
9.
民族地区农村初中教师在能力方面的不足,已经成为新课改在民族地区农村初中顺利实施的瓶颈.本文在分析目前民族地区农村初中教师的在职培训中存在的问题和弊端的基础上,提出了从确定能力培训目标、选择能力培训内容、采用有效的能力培训方式、建立能力培训效果的评价机制等方面开展民族地区农村初中"能力本位"校本培训的实践. 相似文献
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尹力军 《唐山师范学院学报》2011,33(5):156-157
根据问卷调查的结果,建议把唐山市乡镇初中地理教师培训分为两个层面,对非专业教师主要培训其地理专业知识和专业技能,对专业教师则根据其专业化发展阶段的不同而采取不同的培训内容和培训方法。 相似文献
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本文通过对河北省部分农村初中音乐教师进行问卷调查,分析当前我省农村教师培训中存在的问题,提出相关对策研究,力图探索一套适合河北省农村初中音乐教师专业发展的培训新模式。 相似文献
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王彩霞 《太原大学教育学院学报》2008,26(3)
文章选取我国中西部一个具有典型性的县级高中为个案进行研究。探讨了教师专业化和教师专业化培训在该县面临的四大困境,同时提出了解决教师专业化两难困境的着眼点和出路。希望能对当前农村教育、农村教师专业化培训具有一定的启发意义和借鉴作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
专业化是基础教育发展水平的重要标志,也是新课程教学改革发展的一个核心领域。农村受限于经济条件的限制,与城镇教师专业化水平相比,存在很大的差距。如何提高农村教师专业化发展成为当下农村教育改革的当务之急。从教师专业化发展的现实意义出发,结合激励农村小学教师教研相长,完善教师资格认定体系,拓展教师学习培训渠道,优化教师复合知识结构四方面,对农村小学教师专业化发展提出了几点思考。 相似文献
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张鸿韬 《周口师范学院学报》2012,29(2):144-145
以周口师范学院50名农村中小学教师置换脱产研修班（初中体育）学员为研究对象,采用问卷调查法,对农村初中体育教师职后培训的现状进行研究．结果表明：1）农村初中体育教师的职后培训现状不容乐观,能够参加培训的机会较少;2）农村初中体育教师对职后培训的认识不够,功利主义思想严重;3）培训方式有待进一步改进．并提出了农村初中体育教师职后培训的考核评价方式与内容,皆在为有效地实施职后培训提供参考． 相似文献
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在当前素质教育与课程改革不断推进和教师专业化发展与成长的背景下,加强农村英语教师的培训对提高农村英语教师的整体素质和农村基础教育质量具有重大的现实意义。本文介绍了国内外教师培训的特点和发展趋势,分析了吉林省长白山区农村英语教师培训的现状,提出应改革培训体制,创新培训模式,倡导教育科研,建构评价体系,以促进农村英语教师培训科学发展,并全面提高农村英语教师素质和农村基础教育质量。 相似文献
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本文通过对2010年"国培计划--中小学教师置换脱产研修项目"中的60名农村初中音乐教师进行问卷调查,从培训情况、教学实践、教育教学等方面了解河北省农村初中音乐教师培训现状,分析当前我省农村教师培训中存在的问题,并提出相关的建议. 相似文献
18.
为适应教师专业化的发展,必须改革现行的教师培训模式。三维辐射式培训机制,通过三级培训机构、利用三级培训教师、实施三种培训方式,对全县教师进行辐射式培训,全面提高农村县域教师的教育教学能力。 相似文献
19.
田琦 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):32-33
在当前课程改革的浪潮中,无论是各界专家还是各级教师培训机构,都把促进教师专业化提到了教师教育的重要议程上。各地农村学校都在努力地通过各种渠道和途径促进教师不断向专业化发展。但也应清醒地认识到,在强调教师专业化的今天,我们所采取的教师培训方式能否真正对促进农村教师的专业化起到应有作用。 相似文献
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建设高素质教师队伍,提升农村中小学教师综合素质,为农村基础教育造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是当前农村基础教育尤其是西部农村基础教育所面临的一个急迫的问题。提升农村中小学教师队伍的素质,让大量西部农村中小学教师有参与培训的机会,这是目前农村中小学教师远程培训所能做到的,如何提升农村中小学教师培训的有效性,则是当前西部农村中小学教师远程培训所应关注的问题。 相似文献