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1.
傅国强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(7)
“纲要”课教学要有思想共鸣,是教学生命过程的需要,更是实现教学目的的需要.“纲要”课教学中的思想共鸣,其本质内容主要有两点:一是学生的思维要和教师的思维并行互动前进;二是学生的疑点要和教师的兴奋点融会贯通.教学中的思想共鸣需要不断适时启动,要注意在逻辑上启动,在探因上启动,在意悟上启动. 相似文献
2.
浅析高校互动教学中教师的“催化剂”作用 总被引：2，自引：0，他引：2
教学过程是一种教师引导,学生主动学习的过程,最终的目的是让学生掌握知识和技能。在这一过程中需要突出学生学习的主体作用,教师在学生学习过程中发挥"催化剂"的作用,提高学生自主学习能力和效率,达到学生自学能力的培养目的。 相似文献
3.
赵静 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(3)
针对成人学生学习的需要,教师要对教学方式不断变革.这种教学上的变革是一个不断创新的过程,其关键是做好教学中的“加减法”.做好“加减法”实质上是教师在教学实践中不断反思、对教学内容精益求精的过程. 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(22):158-159
在线开放课程进入大学校园对高等教育来说既是机遇也是挑战,它既改变了学生的学习方式,也对老师的教学提出了新的要求。为了探讨教师如何更加专业化,更加有效地适应信息化教学模式,本文从教师参与教学的过程出发,在对比课前、课中、课后对老师要求的变化中发现,为了保证教学效果更好地适应社会对人才的新要求,教师需要在这一过程中重新进行角色定位,需要革新固有的教育观念,培养相适应的教学能力。 相似文献
5.
教师的专业发展是个动态的过程,师范院校只能传授未来教师的本体性知识和条件性知识,而教师的实践性知识需要教师更新教育观念,在教学反思、教学研究、校本教学研究等实践中逐步探索与提升。 相似文献
6.
教学是按照一定目的、计划或要求,在教师的指导下,由学习的主体即学生主动获取知识、养成技能的过程。学习活动是一种在非智力因素参与下的智力活动,它不能强制、不能代替,只能靠诱发学生的内部动因,使主体主动进行。动机的主要内容是需要,但并非任何客观刺激物都能起到诱发学生需要的作用,怎样才能使所学内容成为学生需要的东西?教师必须在教学中抓住诱发学生对本学科或每一具体内容的最大兴趣这一教学环节。许多教师为此总结了一些经验,在实践中我体会到兴趣教学对于学生学好英语有着不可忽视的作用。我的体会是: 相似文献
7.
邓媛霞 《长春教育学院学报》2014,(17):157-157
<正>美国教育心理学家林格伦在其《课堂教育心理学》中指出:"教师有关于有效教学的知识,很大程度是属于心理学的,教与学是心理过程,而懂得这一过程的教师便能更好的发展有效教学的程序和技术和效力。"在提倡各学科渗透心理健康教育的今天,越来越多的教师更加重视将心理学效应应用于教学实践中。恰到好处地应用心理效应以促进有效教学互动是一门艺术,我们首先应当承认生物教学互动中确有心理效应存在,然后需要学习与研究心理 相似文献
8.
在当下课堂教学实践中,教学智慧成为每一位教师的内在需要和素质展现。教学智慧的展示集中体现在教学的内容、过程、方法等环节中。教学离不开教学内容、教学过程、教学方法三个重要环节,三者环环相扣,相得益彰,教学才会生动展开。 相似文献
9.
李晓红 《德宏师范高等专科学校学报》2006,(1)
教案是"教师理解的课程",教案如何转化成"学生理解的课程",需要教师在教学过程中不断反思,根据不同教学对象、不同学科、不同教学目的编写出具有创新性、针对性、深刻性的好教案,才能促进教学实践活动。 相似文献
10.
教师的教育智慧 总被引：1，自引：0，他引：1
黎琼锋 《玉溪师范学院学报》2005,21(7):77-79
在教师的教育智慧中应该包含这样的内容:一种是与教学过程相伴的教育机智,另一种是在长期实践和反思后的实践智慧基础上形成的教学个性,还有一种是高效教育教学过程不可或缺的灵性与创造性。教师教育智慧的形成过程是与其专业成长相伴的。教师的教育智慧可以促进教师的专业成长,而教师的教育智慧在教师的专业成长过程中也在不断地增长。 相似文献
11.
林圣峰 《长春教育学院学报》2014,(19)
正教学有效性即教师在教学活动中采用多种有效手段激发学生的学习积极性,利用和谐的教学关系在最短时间内获得教学最佳效果。教学活动是师生互动的过程,如果师生双方不能同心协力,即使付出较大努力教学效率仍然很低,这就需要在教学中协调好师生关系,充分调动学生的学习积极性,促进教学的和谐统一,不断提高教学有效性。一、提高初中数学教学有效性的思路(一)发挥教师的引导作用1.学会激励学生。在数学教学中,教师要学会关爱学生,用实 相似文献
12.
徐苏奕 《吉林省教育学院学报》2014,(11):5-6
教师需要教学智慧,教学智慧体现教师整体素质,顶岗实习促进师范实习生教师专业发展,促进师范生教学智慧的生成。文章从教学智慧的概念界定和意义、师范生在顶岗实习过程中遇到的问题、提升师范生教学智慧的策略三个方面进行阐述,旨在为师范生的培养和教师教育的改革尤其是实践环节的改革提供经验。 相似文献
13.
新课程背景下反思性教学的问题与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性教学是适应我国新课程改革的需要而采用的一种有效的实践教学模式,但它在实施过程中出现了教师反思意识淡薄,反思性教学氛围不浓,反思性教学的途径和方式单一等问题。其解决对策主要有:学校建立一系列有利于反思性教学的相关制度;营造学校反思性学习的文化氛围,强化反思性教学理念;提高教师的反思意识,培养反思型教师;拓宽反思途径,充分运用反思性教学策略等。 相似文献
14.
在素质教育和新课程改革的背景下,教师与学生都是课程资源的开发者,语文教师在与学生进行课堂交流的过程中,不仅需要渊博的知识、高尚的道德情操、灵活多样的教学方法和教学艺术,而且还需要有适合课堂教学的独特的、并适合学生这一群体健康成长的教学语言去吸引学生.而在语文课堂教学中,"幽默"这一闪烁着教学艺术之光的教学语言风格将被更加广泛地运用并发挥积极的作用. 相似文献
15.
体育教师如何进行教学反思 总被引：15，自引：0，他引：15
陈雁飞 《北京体育大学学报》2005,28(9):1246-1248
体育教师的教学反思是体育教师专业发展的重要一环,教师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学能力,这既是体育课程教学改革的需要,也是体育教师自身发展的需要.主要是对教师教学反思的内涵进行分析,提出在新课改背景下,体育教师教学反思的内容,从反思随笔、反思日记和反思教案三方面论述体育教师如何进行教学反思,并通过教学案例中分析、启发、引导中小学教师,从实践中学习,在反思中提高专业化水平. 相似文献
16.
刘琴 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
舞蹈是反映社会生活的一种特殊艺术,在高师舞蹈教学中运用互动教学法,不仅能有效提高课堂效益,还能促进与增强教师和学生需要的满足度。因此要如何互动?本文试从教师备课中教与学的互动,教学过程中的互动以及情感互动等方面来进行阐述。 相似文献
17.
喻四明 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
中学数学教学如何在课堂上培养学生的创新能力?我们首先要明确教学是教师组织和指导学生,达到教学目标的师生互动的过程,在这一过程中,教师的教学方法和策略起着关键的作用。教师的知识观念、创新意识必须通过教学方法和策略体现出来。因此,教师只有不但调整自己的教学方法和策略,使之灵活多样,才能调动学生学习的积极性,才有利于教学任务的完成,有利于学生的全面发展,有利于学生的创新能力的提高。在教学活动中,教师为了实现既定的教学目标,需要灵活地选择与应用,甚至要不但创新一些适当的 相似文献
18.
陈刚 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
宽容是中华民族的传统美德,也是当代教师必备的教学品质;我们的生活需要相互宽容,我们每个人都需要学会宽容他人。作为一名教师,在教学中更要有一颗宽容的心来对待学生。 相似文献
19.
罗朝远 《吕梁教育学院学报》2012,(4):57-59
"引导式"教学法源自于古希腊著名哲学家苏格拉底的"助产术"教学法。适当将"引导式"教学法运用于高校思想政治教育教学,对增强思想政治教育教学的实效性有着重要的作用。在实践运用过程中,需要教师正视问题,引导学生得出结论;需要教师选取学生感兴趣的话题调动学生学习积极性;需要教师抓住学生的特征,燃起学生的爱国主义热情。同时,在整个教学环节中,教师还需要把握好几个关键问题。 相似文献
20.
蔡甜甜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):51-52
教学不是一项简单的工作,它是学生与教师共同参与的有苦有乐的活动.面对教学,面对学生,面对自己,教师都需要教学勇气.教学勇气是用心教学的教师共有的特质之一,它是教学与教师成长的必备素质,对学生的发展具有很大的影响力. 相似文献