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严央波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(2):134-135
初中数学参与式教学是实施新课程标准下出现的一种新的教学模式,它以学生参与教学为核心.教师在教学中要培养学生良好的学习情感与态度,通过师生、生生之同的交漉与合作,让学生在参与教师的教学过程中充分发挥个性特长,学会自我调控、不断反思,从而使课堂教学克满激情与活力. 相似文献
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教学难点的阶梯式教学处理 总被引：1，自引：0，他引：1
范礼林 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(2):43-46,49
在程序设计教学实践过程中，经常遇到教学难点，如“百鸡问题”、求解“完全数”、判断“平年和闰年”等，教师难教，学生难学，甚至于有些教学难点，有现成的算法和程序代码，不论教师如何详细讲解，学生还是不能理解，严重挫伤学生的学习兴趣。如何正确处理这些教学难点，是每一位信息技术教师在程序设计教学过程中所面对的，本文阐述以阶梯式的教学处理来解决教学过程中的教学难点。 相似文献
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毛晨熙 《厦门广播电视大学学报》2008,11(1):79-81
在应试教育的背景下,中学语文被学生冷落,被其它科目排挤,语文教学成了语文教师的自语活动,语文教学已经走入应试教育的“绝境”。但语文教师不能自暴自弃,应该至少可以有如下作为：一是要有在“夹缝”中求生存的欲望。二是要有开创新局面的勇气。三是既要狠抓“应试语文”,又要坚持“素养语文”。四是要研究学法和考法。 相似文献
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语文教学十分重视个性化教学.它是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习,因材施教为基本教学策略,以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动.新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题. 相似文献
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林素兰 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(7):88-89
如何使得教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,以实现课堂教学的最优化,是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题.探索历史有效教学应当把握科学性,注重实效性,提倡启发性,培养创造性,体现灵活性,通过有效的教学行为,实现学生、教师、历史经验的和谐统一. 相似文献
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微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法.实践表明师范类计算机专业的学生开设微格教学课程是有必要的,该课程对于培养学生教学技能有显著作用. 相似文献
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师范钢琴教学与其它各类钢琴教学相比是有很多相同之处的,但也有它自身的特点.探索其教学特点、教学规律、研究其教学方法,是放在师范钢琴教师面前的课题. 相似文献
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唐荔琴 《湖北函授大学学报》2012,25(11):136-137
面对中职学生整体素质的下降、中职教育特别是中职语文教育难的问题,寻求新的教学模式是当前迫切要解决的问题.针对新课改要求,考虑到学生的整体素质水平,进行教学方法的改革,在教学中形成自己的特色,这是中职学校在教育上所寻求的教学模式.教师积极参与课程的建设与开发;结合学生的专业,注重培养学生的实际操作能力;将教学变成师生交往、积极互动、共同发展的过程:实施电子化课件教学是实施教改的重要途径. 相似文献
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李荣平 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):101-101,104
小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式,通过一系列课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。但面对新课程改革,面对新理念下的教学背景,如何提高数学课堂教学的有效性?已成为一线教师急需总考和解决的问题。一、教师要观念转变教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此,教师应积极参加省、市、区、校各种教师业务、理论、实践培训活动。努力成为一个教学素质好,基本功扎实,教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要… 相似文献
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吕刚 《玉溪师范学院学报》2001,17(5):89-90
体操教学是有目的、有计划的教学过程.讲解示范是体育教学中常用的教学手段,是教师传递信息,使学生接受信息的教与学的双边活动,在体操教学中尤为重要. 相似文献
12.
张海英 《吉林省教育学院学报》2007,(7)
教师的教学行为是对学生心理健康影响最为重要的渠道,教师的心理状态在教学行为中表露无疑。因此,关注学生的心理健康,教师的教学行为是一个重要的切入点。教师的教学态度、师生关系等都在教学行为中有直接的表现,对学生的心理健康水平有直接的影响。通过多种途径提高教师心理素质是当前促进学生心理健康的重要工作。 相似文献
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席梅红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(4):65-68
教学智慧是教师在特定的教学实践情境中最优化地完成教学任务的应变能力,伴随有复杂的认知加工、理性推理与反思.尽管教师的教学智慧是在实践中生成和发展起来的,但是教学智慧的表现形式却不是唯一的,它通过外显和内化两种形式表现出来. 相似文献
15.
黄云鹏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。要使学生有进步、有发展,就必须研究学生的学习过程,根据学生的学来确定教师的教。教学目标的确定和教师在教学过程中高质量的示范,对学生学业的进步有非常大的帮助。教师要悉心钻研并领会新教材,选择适合学生巩固、内化新知识的课后练习就显得非常重要。教师和学生都是新课程的资源。教师不仅要注意开发利用自己和其他教师的资源,使自己从一个教书匠向科研型教师转变,同时还要注意开发学生这种课程资源。 相似文献
16.
张亚平 《天水师范学院学报》2008,28(5):102-104
田径运动是一切运动的基础.由于田径课的教学与训练内容单调、枯燥、艰苦.学生怕苦、怕累,学习积极性很低,时间长了,其结果是学生的整体素质下降,严重的影响了教学与训练效果.教师在教学与训练中投入积极的教学情感,创设愉悦的课堂氛围,激发学生的学习动机与兴趣,让学生在乐中学、学中练.对提高田径课的教学与训练效果、提高教学质量,有不可忽视的影响. 相似文献
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有效教学,是指教师教学后,学生能够有所收获。教学无效益,与教师有没有教完教学内容或教得怎么样无关,与学生有没有学到知识或掌握了哪些学习方法有关。 相似文献
18.
陈晓端 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(1)
元教学是基于元观点对教学的认识与反思,是关于教学的教学,是教师自己会教的教学,是一种基于教学思维、指向教学实践的意识性教学。元教学是对教学活动计划之针对性、实践之合理性、过程之有效性和结果之理想性的认识、检视与修正活动,它由三个基本的层面构成:一是对教学活动的自我明晰;二是对教学活动的自主表述;三是对教学活动的自我反思。元教学具有保持教学内部动力、帮助学生有效学习、促进教师有效教学、保障教师教学专业可持续发展、促进教学论发展与完善的重要功能。元教学在当前教学实践中的缺失,对课堂教师领会和掌握使学生明确教学过程、鼓励学生元思维、元学习、元认知等元教学策略的运用提出了迫切的要求。 相似文献
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地理比较法在高中地理教学中的应用研究 总被引：3，自引：0，他引：3
地理比较法在高中地理教学中应用普遍、类型多种多样,而且多应用于地理理性知识的教学.地理比较法是教师教的方法,同时也是学生学的方法,它要与其他地理教学方法结合使用.其方法论基础主要是地理科学方法论. 相似文献
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陈永金 《长春教育学院学报》2015,(17):154-155
随着课程改革的逐步深入,人们逐步意识到了写字在小学语文教学中的重要地位. 无论是在常态课、公开课,抑或比赛、观摩课上,我们都可以看到授课教师有意无意地渗透着写字教学的内容,给学生以一定的指导. 与此同时,我们也发现写字教学中仍存有不少的问题,需要广大教师勇于面对,积极改进. 相似文献