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1“自我体验”作文教学研究的理论依据
1．1陶行知的“生活教育理论”为我们“自我体验”作文教学研究提供了理论基础和广阔的研究天地
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是“生活教育理论”的三大内容。作文本身是生活内容的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学理应成为生活教育的一个组成部分。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广。“自我体验”作文教学研究是我们在作文教学领域中对陶行知“生活教育思想”的继承与发展，是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。 相似文献
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随着时代的发展，审美教育获得了越来越多的关注。从理论上看。在不断发展的社会生活中，在应试教育向素质教育转变中，美育肩负了情感教育、人格教育和文化品格教育的使命，他们之间相辅相承、三位一体。随着社会、生活的变化会使审美教育的内涵进一步丰富。 相似文献
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陶行知先生的生活教育理论指出：教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。针对班级外地生多，语文基础差，课外阅读量少，学生怕写作文等具体问题，我们以生活教育理论和课程改革理念为基础，努力建设开放而有活力的语文课程，使语文教学与生活、社会广泛联系， 相似文献
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行知小学小班化实验主题毫无疑问就是生活教育。5年多来,我们开展了基于生活教育理论的小班化实验,在生命、生长、生态、生机四大要义上深入领会生活教育,在文化、课程、课堂、队伍四个领域里深入实施生活教育,取得了实实在在的成效,在南京小班化实验小学中独树一帜，并在台湾、香港、澳门地区以及新加坡、马来西亚引起越来越多的关注。 相似文献
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刘长贵 《常熟理工学院学报》2007,21(6):75-79
陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。他在近30年的教育实践中创立了秉承生活教育思想精髓、具有生活教育特色的生活德育理论。陶行知的生活德育理论随着他的教育实践从萌芽走向成熟，包含了德育目标、德育内容、德育方法和德育途径等多个方面，构成了一个相对完整的德育理论体系，为中国近现代德育理论的发展作出了重要贡献。系统地认识陶行知生活德育理论，有益于从中汲取营养，指导当前的德育实践。 相似文献
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<正>陶行知先生认为“生活即教育”,其倡导以人类的基本生活作为教育内容，在日常生活实践中获得教育。比如户外游戏、社会交往、活动进餐等，都具有教育意义。既然教育的机会来自孩子一日生活的方方面面，那么作为一名教育从业者，我们更要有一双善于发现的眼睛，要联系孩子的实际生活，创设符合他们年龄特点的教育教学环境，全力促进孩子多方面的成长，提高孩子多领域的能力。 相似文献
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观念是行动的先导，教育观念对教学行为起着指导和统率作用。在课改的进程中，全新的课程理念、先进的教育思想，给了我们许多启示和感悟，促使我们的教学更加关注儿童生活，更加重视生活中的教育价值，更加着眼于培养出适应社会需要的高素质人才。一年多的《品德与生活》《品德与社会》课程教学实践证明，只 相似文献
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<正>著名教育学家陶行知先生提出“生活即教育”的理念，明确生活即教育是人类共同始终的教育，实际生活是教育的中心，人们在种种生活中受教育，生活决定教育，而教育又能改造生活。基于小学“道德与法治+”课程群，构建学校德育新体系，要将课程与生活联系起来进行教学。但是受到传统教育观念与教学方法的限制，过去的教学中多是进行理论讲授，教师依照教材内容实施授课，引入生活化的教学资源不足，实际教学效果不尽如人意，难以有效发挥立德树人的作用。 相似文献
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实现幼儿园教育目标，不仅需要科学合理的课程、严谨的教育教学计划以及与之配套的教材和精心设计并付诸实施的多项活动，更需要将目标意识渗透在幼儿一日生活的各个环节。在幼儿一日生活的各个环节中，凭着教者强烈的目标意识和教育的灵活机智，随时都能捕捉到生动活泼的教育素材，丰奢幼儿的生活经验、学习经验，促进幼儿能力的发展。遇物而诲，相机而教，具有极强的针对性，效果也十分明显，值得提倡。本文汇集了许多这方面的实例，将陆续发表，作为“教育经验”专栏的补充，以飨读者。 相似文献
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随着社会环境的不断变化和中学生生理的早熟，学生在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，遇到的心理困惑和问题越来越多。因此，开展心理催康教育越来越提到日程。我校系统地开展心理健康教育是在本世纪初。在省、市教育行政部门和教研部门的领导下，在兄弟学校的帮助下，我们积极探索心理健康教育的新途径、新方法，收到一定的效果。 相似文献
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为什么现在我们的社会发展了，生活水平提高了，然而我们的孩子却生活和学习得更沉重乃至更痛苦了?为什么有那多孩子要去自杀，去犯罪?为什么我们的许多孩子会变得冷漠、自私、偏激和消极?原因是我们的家长和教育工作者在教育孩子方面普遍带有功利性和盲目性，在于我们的思想和教育行为已经违背了教育的本质， 相似文献
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体验悲剧———对幼儿进行情感教育的另一个侧面文／田月萍人之初，性本善。在幼小孩子的眼里到处是和煦的春风和明媚的阳光，他们好像生活在美丽的童话世界里，过着无忧无虑的生活，多快乐，多甜美。但是，随着幼儿年龄的增长，生活经验的不断丰富，和平宁静必然会被复杂... 相似文献
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伴随着我国社会的不断发展，国家的综合国力显著提升，人民生活水平明显提高。在生活显著提高的过程中。越来越多的家长认识到了孩子受教育的重要性．加大了对孩子受教育的关注和投资，整个社会对于教育的关注程度有了很大的提升。 相似文献
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在中国近代史上，曾经有过许多教育社团，出版过许多教育刊物，如最早于１９０９年出刊的《教育杂志》、１９１２年出版的《中华教育界》，以后著名的有中国科学社出版的《科学》、《科学季刊》，中华职业教育社出版的《教育与职业》，新教育共进社后改名为新教育改进社出版的《新教育》，中华平民教育促进会出版的《农民旬报》，中华儿童教育社出版的《儿童教育》、《活教育月刊》、生活教育社出版的《生活教育》、《民主教育》等等。据１９９９年出版的《教育大辞典》（第十卷）所载，共有教育社团２４０多个，出版刊物４６０多种，其中除… 相似文献
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新课程改革的今天，“教育生活化”越来越多地得到教育界人士的关注。“教育的外延即生活”作为一种理念，不仅体现在学科教学中，更渗透在德育工作的整个过程中。将目光聚焦于学生的生活世界，洞察学生内心世界的价值冲突，抓住宝贵的教育时机，挖掘出学生道德人格生成与完善的源头活水，才能开创教育的春天。 相似文献
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陈波!教育学心理学教研室 《丽水学院学报》1997,(3)
为纪念陶先生推行生活教育运动７０周年，我们应深入学习陶行知的教育思想。学习陶行知教育思想，重在转变教育观念。要转变教育观念，自然又涉及人生价值观念的重整。所谓观念，是指人们对一事物的认识、见解和领悟。一切观念都来自经验，都是现实的反映。这种反映，有正确的，也有不正确的。人们的教育观念和人生价值观念也是如此。由于人是生活在一定的文化世界里的。人们在文化世界里的生活经验基础上形成教育观和人生价值观，多半具有传统的继承性，不论正确与否，它都构成人们一种重要的文化素质，制约着人们的思想和行为。而陶行知的… 相似文献