共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
儿童哲学是一门训练儿童思维技能的课程，通过群体探究的教育情境和教育方法，以儿童自己对哲学问题的认识为内容，训练儿童的批判性思维技能的发展。 相似文献
2.
杨妍璐 《北京教育学院学报》2017,(6):40-46
儿童哲学对于培养儿童批判性思考能力的工具性价值是毋庸置疑的,但其原初意义上对于儿童的"关心"更值得重视。以诺丁斯的关心伦理学作为引导来表明儿童哲学并非仅仅是一项"批判性思维教育"的项目。当哲学为儿童创造了一个充满游戏性和创造性的对话空间,成人与儿童在哲学探究活动中一起重拾对世界的"关心"时,儿童哲学更应该是一种基于"关心"的教育。 相似文献
3.
儿童哲学作为一门显露头角的新学科，引起了人们的普遍关注，本文从哲学入手，分析儿童观，肯定儿童哲学的存在，通过对儿童哲学教育的浅析及简要介绍李普曼的故事讨论法、群体探究法，对儿童观、儿童哲学及儿童哲学教育提出了一点意见与建议。 相似文献
4.
“哲”与“思”关系十分密切,儿童哲学教育为批判性思维提供基础、赋能和涵养。以“哲”育“思”即以儿童哲学理论教育树立批判性思维意识、以儿童哲学课程推动批判性思维技能养成、以儿童哲学的探究团体生成批判精神。积极推行以“哲”育“思”对实现幼儿批判性思维涵养、拓宽创新型儿童的培养路径、推动理智美德的培育与践行具有极为重要的现实意义。鉴于此,需要在课程奠基、实践赋能、文化涵养等方面探索以“哲”育“思”的实践进路。 相似文献
5.
《现代教育科学》2017,(1)
美国当代哲学家马修斯是儿童哲学的开创者及先锋人物,与"儿童哲学之父"李普曼齐名,著有儿童哲学三部曲。他认为运用哲学是人类与生俱来的能力,强调儿童有自己的哲学,应平等待之。我们通过对马修斯儿童哲学的研究,可以看出马修斯之所以关注儿童哲学是因为他发现儿童与哲学有天然联系,儿童有其自己的哲学。马修斯通过与儿童对话来"做"哲学,认为"群体探究"是对话的过程,思考故事是对话的媒介,意义发现是对话的目的。马修斯儿童哲学对我国当代教育改革有如下几点启示:要尊重和爱护儿童爱智慧的天性;努力促进儿童哲学的学科建设及推广教育的繁荣发展;儿童哲学教育是在方法论上对"钱学森之问"与"顾明远之问"的一种解答。 相似文献
6.
从"儿童中心"到"探究群体"--李普曼儿童哲学对杜威教学理论的新发展 总被引：3，自引：0，他引：3
儿童哲学是产生于当代美国,并具有世界性影响的一门学科课程,“探究群体”,是儿童哲学的一个核心概念和重要的实施途径。本文在阐述“探究群体”基本观点的基础上,比较分析了儿童哲学与杜威教学理论的弄同,认为儿童哲学在一定程度上发展了杜威的教学理论。 相似文献
7.
<正>幼儿品德教育具有潜移默化的特点,通过幼儿在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而逐渐习得。儿童哲学以群体探究的方式,展开对话、体验、思考,发展儿童多元思维,促使儿童去发现和思考与自己经历有关的各种事物的意义。基于儿童哲学的形式开展品德教育,提供了适合幼儿品德教育的情景和氛围,通过群体探究的方式给予幼儿积极引领。儿童哲学的活动过程与幼儿品德的养成过程通过有机融合,为幼儿搭建习得品德的有效支架,更好地促进儿童品德的培养。实践中,我们关注幼儿的日常生活, 相似文献
8.
批判性思维是一种高级思维形式,在高中历史教学中培养学生的批判性思维显得尤其重要。引导学生与教材、教法和教师进行有效对话对培养学生的批判性思维和探究精神与能力很有帮助。 相似文献
9.
10.
11.
浅谈团体辅导中的团体动力 总被引：1，自引：0，他引：1
团体动力是影响团体成员及整个团体力量的因素,是团体辅导有效实施的关键,也是我国团体辅导实践中所忽略的内容。增进团体动力的有效措施应从团体活动设计、团体进行过程中可以使用的技巧以及团体指导者的素质几个方面进行,以期更多的团体指导者关注团体动力。 相似文献
12.
13.
Jonathan Kroll 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2016,24(1):44-58
Much like traditional dyadic mentoring experiences, group mentorship has been practiced since time immemorial. Benjamin Franklin, for example, as a young entrepreneur created the Leather Apron Club, a group mentoring experience for a select group of Philadelphia tradesmen. Since the late 1990s, when group mentoring became a serious focus of academic research, scholarship has focused primarily on the rationale for group mentoring and has explored the outcomes. As a community of scholars and practitioners, we have yet to fully explore or explain what we mean by group mentoring. In this article, I bring attention to, establish a foundation, and set appropriate parameters for group mentorship. 相似文献
14.
自同构群A(G)是由群G决定的,由已知自同构群A(G)的阶推导群G的类型是个复杂的问题。文章对有限Abel群在该方面的研究分三阶段进行综述,提供了该领域研究的发展过程。 相似文献
15.
16.
小组合作学习的条件 总被引：9，自引：0，他引：9
陈向明 《清华大学教育研究》2003,24(4):11-16
小组合作学习目前在课堂教学和教师培训中都被认为是一种十分有效的学习方式。本文探讨了在教师培训中小组合作学习的内在条件，包括：(1)小组学习中参与者的心理感受，如安全感、信任感、相互依赖感；(2)小组的思维特性，如群体内聚力、群体思维；(3)小组成员的合作技能，特别是他们的基本社交技能。作者通过这些探讨旨在指出小组学习对教师和培训者来说都是不易掌握的。而要有效地实现小组学习就必需采取积极的措施以培育良好的环境。 相似文献
17.
18.
考察了常见群类的闭性,以及它们的根和剩余．证明了这些群类构成的K^-群群类共有两种：幂零群和P^1群． 相似文献
19.
20.