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1.
运动员临场应激应付方式量表的介绍与检验 总被引：3，自引：1，他引：2
邢建辉 《河北体育学院学报》2000,(1)
对运动员临场应激应付方式量表在国内的使用情况进行了初步检验 ,并对检验结果进行了简要的分析。结果表明 ,运动员临场应激应付量表具有一定的信、效度 ,但尚需进一步修订与完善 相似文献
2.
运动员临场应激评价方式量表的介绍与检验 总被引：2，自引：0，他引：2
邢建辉 《河北体育学院学报》2002,16(3):14-16
对运动员临场应激评价方式量表在国内的使用情况进行初步检验 ,并对检验结果进行简要分析 ,认为运动员临场应激方式量表具有一定的信、效度 ,但尚需进一步修定与完善。 相似文献
3.
中国运动员的临场应激应付方式 总被引：2，自引：1，他引：1
以Anshel拟制的临场应激应付方式量有为测量工具,初步测定了中国运动员的临场应激应付方式.结果表明:中国运动员在临场应付方式上存在着进攻--回避两种策略和任务--情感两种指向;在不同的临场应激情境下,运动项目、运动水平和性别对他们有不同的影响. 相似文献
4.
体育院系大学生应激应付策略的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
体育院系大学生的应激源与其他人的应激源有所不同 ,在应付应激时他们更倾向于采用进攻的方式 ,这种缺乏区分应激源性质的应激应付是一种错误的应激应付策略 ,为此 ,应加强对体育院系大学生应激应付策略的指导。 相似文献
5.
优秀运动员应付方式与个性特征的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
谭先明 《广州体育学院学报》1997,(4)
为了探讨优秀运动员应付方式及其个性特征,本文用心理测量法对36名亚特兰大奥运会中国获奖运动员(平均年龄20.47±4.42岁)及45名体院学生(平均年龄20.05±3.18岁)进行了比较研究。结果发现,在应付方式诸因子中,运动员比学生,“解决问题”、“求助”、“忍耐”三因子评分较高,“幻想”因子评分较低,差异具有显著性意义;运动员较体院学生个性外倾性明显、情绪倾向于稳定,掩饰性较高;优秀运动员应付方式诸因子与个性特征诸维度具有一定程度的相关性。 相似文献
6.
谭先明 《广州体育学院学报》1993,(2)
从理论上分析了运动员心理卫生问题的普遍性及特殊性,探讨了影响运动员心理卫生的几个重要因素。应激、个性、应付方式、社会支持对心理卫生的影响都有其特点。避免强烈的紧张性精神刺激,培植良好的个性特征,建立亲密的人际关系,充分利用有效的应付方式,发挥社会支持系统的作用,将有益于提高运动员心理卫生水平。 相似文献
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编制适用于评估足球运动员比赛应对方式的量表。通过文献分析及先后对119名,84名足球运动员进行比赛应激源和应对方式的开放式调查,将足球运动员比赛应对方式量表确定为注重问题的应对和注重情绪的应对两个维度,并编写36个项目的初始量表。利用初始量表对214和221名足球运动员进行两次预测,通过项目分析和探索性因素分析进行了项目的筛选,最终确定12个项目的正式量表。通过对508,43及198名足球运动员进行实测,检验了量表的各项心理测量学指标。结果表明,足球运动员比赛应对方式量表具有较高的内部一致性信度和重测信度,也具有较好的内容效度和结构效度。结论:足球运动员比赛应对方式量表具有可靠的心理测量学特征,可以作为评估我国足球运动员比赛应对方式的工具。 相似文献
8.
运动员心理应激量表的编制与初步分析 总被引：6，自引：2，他引：4
根据心理问卷的编制原则,笔者在调查研究的基础上编制了运动员心理应激问卷,并进行了相关的分析。研究结果表明,该问卷45个条目可以分属于不同的因子维度之中,效度及信度都比较理想,可以用来评价运动员的心理应激水平。 相似文献
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申建喜 《吉林体育学院学报》2010,26(2):100-101
竞赛状态焦虑是影响运动员竞技能力发挥的重要因素,尤其对于青少年运动员来说,其水平的高低甚至会直接影响比赛的结果。通过问卷测量的方法,对我国50多名优秀青少年网球运动员的竞赛状态焦虑及其与应激源和应对方式的关系进行了研究,结果表明：我国优秀青少年网球运动员的竞赛状态焦虑水平在赛前整体偏高,但在性别上没有显著差异;应激源和应对方式与运动员的竞赛状态焦虑水平有着密切的相关,但其相关性在竞赛状态焦虑的不同维度上有很大的差异,应予以区别对待。 相似文献
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采用问卷调查法对临场应激的应对心理机制进行尝试性探讨.结果表明:应对技能训练,提高临场应激的应对能力有很大的作业空间. 相似文献
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本文通过对民族传统体育与传统养生之道的异同点的分析，从而得出了民族传统体育与传统养生之道都是祖国宝贵的文化遗产的结论，二者都受中国传统文化的影响，都具有健身、祛病的功效。民族传统体育与传统养生之道在不断的发展中相互借鉴、完善自我，对人类的健康发挥应有的作用。 相似文献
12.
通过文献资料、逻辑分析等方法对我国体育教学方法分类体系进行研究,旨在构建以认知心理学知识观为分类标准的体育教学方法分类模式。研究表明:现有体育教学方法分类模式不能为体育教学实践提供足够的支持,运用认知心理学关于知识表征类型的相关研究成果对体育教学目标进行解构,构建了言语图表信息类教学方法、智慧技能类教学方法、认知策略类教学方法和信念类教学方法四级分类模式。该分类模式对促进体育教学方法分类研究的科学化和体育教师合理选择与运用教学方法具有重要意义。 相似文献
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唐建忠 《成都体育学院学报》2001,27(1):57-59
通过文献调研法和数理统计法对我国10余种中文体育类核心期刊近儿年所刊载的，关于田径教学方法改革文章进行统计、归类、分析，发现现代田径技术教学方法在原有基础上强调变化，强调师生的共同参与，朝着新手段、多学科相结合的综合性方向发展。具体地说，田径教法改革可分为不同形式的三类：与其它理论和高科技技术相结合的；更新传统教学程序和结构的；改变常规教学条件和手段的。 相似文献
14.
本文主要采用文献资料法，对民族传统体育学的研究方法从方法论、具体的研究方法和研究技术三方面作具体阐述，旨在为研究民族传统体育的同行们提供一些具体的方法，同时也为民族传统体育学的研究取得理论进展做出一些贡献。 相似文献
15.
对优秀运动队训练管理工作的评价涉及到对多种投入及产出指标的评价.DEA评价法是一个基于相对效率概念而发展起来的一种效率评价法,将其用于优秀运动队训练管理的评价有利于填补原有评价方法的不足. 相似文献
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在选择与应用现代体育教学方法时,一方面要明确目的,并立足于教学的现实条件和学生的实际,另一方面也要明确体育教学方法运用时的限制。 相似文献
17.
珍珠球竞赛规则及裁判法探析 总被引：7，自引：0，他引：7
任何体育运动的规则和裁判法都规范和引导着该项运动的发展.珍珠球这一民族传统体育项目的规则和裁判法的不断改进和完善,对该项运动的健康发展起着至关重要的作用.通过实践研究和观摩统计的方法,对珍珠球运动的竞赛规则和裁判法进行了研究,对于裁判的跑位与分工、计分方法、持拍队员参与进攻、比赛的开始等竞赛规则和裁判法提出了改进和完善的意见,使其更符合珍珠球运动的规律,更具观赏性,规范和引导珍珠球运动的健康发展. 相似文献
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对高校田径教学改革的分析与对策探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
郭炎林 《首都体育学院学报》2007,19(5):109-110
田径教学改革要走出困境,必须在发展人体基本活动能力的基础上,走出现代田径运动竞赛方法的桎梏,进行大胆改革,使田径运动竞赛的集体性、娱乐性、智力性、健身性得到长足的发展;同时使田径运动不在单纯地通过时间、远（高）度来体现速度快、距离远或高的运动价值,要引入速度感与节奏感、远高度与准确性的运动衡量价值。通过对竞赛方法与竞赛衡量价值的改革,从而改变教学中以技术为主的现状,改变以学为赛为考的现象,通过综合性发展竞赛方法,使学生寓教于乐地学习运动技术。 相似文献
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如何更好的利用和开发高校体育资源,发展高校体育市场,已成为高校体育产业的一个热点.本文力求从高校体育市场的发展的现状出发,对开发高校体育市场的途径进行探讨,为促进高校体育市场的发展提供依据. 相似文献