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1.
适应性的、个性化的高质量学生支持服务需要建立在充分了解相关学生信息的基础上.本研究基于工作分析的思路,采用质性研究的方法,同时收集研究者和实践者的知识和经验,构建开放大学非学术性学生支持服务的学生数据模型.本研究采用访谈法和焦点小组访谈收集数据,通过开放编码、主轴编码和选择编码,最后归纳出:1.非学术性学生支持服务的四个维度,以及四个维度下六类支持服务和35个核心工作子项;2.支持学生支持服务各项核心工作的开放大学学生信息模型,包括四个一级维度、9个二级维度、57个信息项.希望本研究能够为开放大学系统化地设计学生支持服务以及设计和建设学生数据库、实现"以学生为中心"的学生支持服务提供参考. 相似文献
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对转型中的开放大学而言，良好的学生支持服务能够促进有效学习的发生，是教育质量的保障。探究远程学习者和远程教育机构教师两个不同群体对学生支持服务具体内容重要性感知的差异性，能够有效地解决实践“提供什么支持服务”的问题。本文通过问卷调查法，围绕学术性支持服务和非学术性支持服务两大类，将师生之间对支持服务重要性感知进行对比分析，研究发现学习者对提供多次可选择的面授辅导服务、助学服务（助学金、贷款等）、建立网络社区服务以及提供针对移动终端的服务这四项支持服务的重要性感知显著高于教师；远程学习者期望获得灵活、个性化的支持服务；学习者更关心学习结果，教师更关心学习过程。 相似文献
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王芳 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(4)
随着国家开放大学的成立,远程开放教育迎来了新挑战.除了对学术学习支持服务提出了更高的要求以外,对非学术学习支持服务研究也势在必行.本文通过对远程教育学习支持服务的文献调研和实地考察,归纳总结出非学术学习支持服务具有教务管理的复杂性、导学管理的专业性、支持服务的及时性以及对学习者情感关怀的必要性的特点,并提出了远程开放教育非学术学习支持服务发展的三方面内容,为相关学者对其进一步研究提供参考. 相似文献
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服务质量是网络教育可持续发展的关键,探究影响学生满意度的因素有助于教育机构改进学习服务,促进质量提升.本研究对中国某现代远程教育试点高校的734名学习者进行了问卷调查,了解他们的学习满意度及其影响因素.研究通过理论分析筛选出影响网络教育学生满意度的教学机构、学生个体两类16项核心因素,构建了网络教育学生感知服务质量变化的线性方程,使用多元线性回归方法进行分析.研究发现:学生支持情况、单位持支持态度、家人持支持态度以及工作年限会对学生满意度产生正向影响;缺少学习时间的学习困难会对学生满意度产生负向影响.研究为中国现代远程教育机构服务质量的改进提供了参考和依据. 相似文献
5.
文章分析了英国开放大学对学习者支持服务的范式和我国部分地区远程开放教育学生对学习支持服务的要求,通过借鉴并结合实际,探讨构建以九项活动和五项要求为主要内容的远程开放教育学习支持服务模式,并对其实施进行了讨论. 相似文献
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校际协作学习不仅能够促进学生综合能力的提高,更能够促进不同学校之间的交流与分享.本研究的目的是设计和应用教学支架策略指导农村初中开展跨地区校际协作学习.作者依据远程协作学习的主要活动过程,设计了八个维度的远程协作学习的教学支架,并根据本项目的远程协作学习主题"中国地方体育游戏与文化",开发了八个维度、45个具体的教学支架策略,以支持农村学校有效开展远程协作.这八个维度的教学支架系统包括:目的支架、内容支架、小组任务支架、协作技能支架、数据收集支架、数据加工支架、产品支架和评价支架.全国20个省市的36所学校参与了远程协作.参与远程协作的36所学校的教师对8个维度的45个支架策略进行了评价.结果表明这8个维度的系统教学支架策略对支持和指导学生开展校际协作学习是有效的.作者提出,不仅在学习开始阶段需要支架教学策略,帮助建立新旧知识之间的联系,在远程协作学习的每个阶段都需要支架教学策略,支架教学策略的应用是一个系统的应用. 相似文献
7.
近年来,随着远程教育的迅速发展和幼儿教师从业要求的不断提升,许多幼儿教师选择通过远程学习来提升自己的专业素养与技能.在对504名接受远程教育的在职幼儿教师的问卷调研中发现:学习者年轻且从业年限短的居多,难以保障长时间集中学习,对学前教育专业技能和实践经验有着突出的学习需求.在此基础上,本研究认为构建幼儿教师远程虚拟实训平台、适宜于幼儿教师认知负荷的视频与图文资源、具有实践意义的远程微格教学资源以及基于混合学习模式的面授教学资源,可在一定程度上满足和解决幼儿教师的学习需求和存在的问题. 相似文献
8.
随着移动技术与教育的深度融合,为学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务成为众多研究者的关注热点.本研究将交互式移动学习应用与传统课堂教学相结合,探索校园混合课程学习环境下交互式移动学习应用对小学生认知水平的影响以及学生的学习行为和认知水平之间的关联性.依据前测数据对学生进行无差异分组,实验组采用校园混合学习课程,对比组采用传统面授学习课程,研究发现校园混合课程中交互式移动学习应用对小学生的认知水平有明显的促进作用;实验组学生的认知水平与其学习行为序列存在明显正相关.本研究对小学校园内的移动学习环境构建提供了基于实证的研究借鉴. 相似文献
9.
衡彦明 《长春教育学院学报》2007,23(3):76-77
通过了解开放教育学生的学习目的、学习条件、知识技能、学习方式以及学习时间等方面内容,以更好地进行河南电大"两导两学"教学模式实践,并为合理安排开放教育教学,提供个性化和人性化的学习支持服务提供参考建议. 相似文献
10.
赖玉华 《广州广播电视大学学报》2015,15(2):23-27,108
开放教育学习支持服务的目的在于为学生提供优质学习支持,帮助学生实现学习目标。本研究从国家开放大学(广州)学生的现状和需求分析入手,借鉴企业售后服务的核心理念,提出了通过坚持自我约束和自我发展,加强和拓展学习支持服务的工作方法,最大限度满足学生的学习需求,提高学校的办学信誉度。 相似文献
11.
娄志刚 《扬州教育学院学报》2014,(4):40-42
学生教育管理包含学生教育与学生管理两个方面,关涉学生在校期间成长成才的方方面面。基于不同情势与不同理念,学生教育管理的模式也不尽相同。在新时期新形势下,高校学生教育管理需以生本理念为指导,开展＂以人为本＂的育人实践,创新契合于学校与学生实际的教育管理模式。这一模式在特色与原则上需坚持做到对象上关系平等,手段上专门系统,目标上综合发展。 相似文献
12.
“双减”政策是对宏观社会经济进行的调控，课后服务作为重要的社会工程，对促进社会进步、教育公平、青少年健康成长、核心素养的形成等具有重要的指导意义。运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析等方法，对“双减”政策下课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径进行了分析。研究发现,课后延时体育服务的机遇为：国家政策支持体育类培训开展，为课后延时体育服务提供保障；重塑健康成长教育生态，为课后延时体育服务创造机遇；严禁学科类补课行为，为课后延时体育服务提供支持；学生体质发展切实需求，为课后延时体育服务创造条件。课后延时体育服务的挑战为：校内资源不足制约了课后延时体育服务的普及性；绩效保障不足影响了学校落实课后服务的积极性；管理体系不健全阻碍了社会力量的参与性；校外培训资本化混淆了教育结果的公平性。课后延时体育服务实现路径为：提升课后延时体育服务质量，丰富课后体育服务育人新理念；构建课后延时体育服务体系，明确各级管理职能新举措；引进社会力量参与，促进多元主体协同共育新格局；明确学校育人主体地位，践行五育并举的新航向。 相似文献
13.
徐群 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(2)
通过问卷调查、文献资料、数据统计等方法,对我院大学生体育能力的现状进行分析和研究。研究结果表明:我院学生在体育能力的几个方面都存在着不足,建议在体育教学中要加强体育理论教育,改进教学方法,注重学生自主健身的意识和能力的培养,同时也要加大资金的投入,建设学院的体育设施,以满足学生课外健身活动的需求。 相似文献
14.
运用文献资料、问卷调查等研究方法,对城市居民的体育休闲娱乐行为方式问题进行了探讨。结果表明:在新休假制度下,城市居民的体育休闲娱乐活动出游频率呈增长趋势;出游的方式表现为多元化发展;水域类休闲活动项目已成为时尚。结论:体育休闲活动项目开发商,应注意设计适合城市居民出游的,以休闲健身服务类的产品,同时注意完善其相关的配套设施建设,坚持体育休闲娱乐产业的可持续发展。 相似文献
15.
采用现场走访、问卷调查、统计分析等方法对甘谷县28所小学教育现状进行调查分析。通过对小学校舍、教学设施、师资结构、学生等情况进行调查分析,表明甘谷县小学教师文化程度存在很大差异;城乡小学教育、师生配比、生均占地等方面存在显著城乡差异。相关部门应投资扩建县城小学和加强川区、山区小学硬件设施建设;提高山区教师待遇;建立小学教师人才交流平台,实行教师轮岗制。 相似文献
16.
本文为全面、系统了解北京普通高校学生参加课外体育活动的现状以及存在的主要问题,为进一步贯彻实施学校体育有关法规和深化学校体育教育改革提供参考依据,为加强大学生课外体育活动的宏观管理与科学指导提供帮助。研究表明,大多数学生能参加课外体育活动,但有9.07%的学生从来不参加课外体育活动,主要受场地器材不足等客观条件的影响。各校应加大对场地设施的建设,改善运动场地,器材设备和卫生条件,为学生创造一个良好的锻炼环境,使越来越多的学生逐步养成经常进行体育活动的良好习惯。 相似文献
17.
张晓林 《广州体育学院学报》2017,37(5):75-79
依据全国学生体质与健康调研报告并结合实地调查,采用文献资料法、逻辑分析法、数据统计法和对比研究法,分别对1995~2014年间羌族7-17岁中小学生的身高、体重、胸围、肺活量、50m跑、坐位体前屈六项共性指标进行数据统计分析.结果表明:羌族中小学生身体形态发育水平总体趋势不断提升,身体素质和身体机能下降幅度有所减缓,羌族中小学生整体体质健康状况不容乐观.建议严格实施体质健康监测年度报告制度;构建"社会、学校、家庭"三位一体互动式学生体质健康促进模式;多元协同治理促进学生养成健康的生活方式、良好的体育锻炼习惯;改革供给方式加大对羌、汉族经济落后地区的体育经济投入,完善体育设施、设备等. 相似文献
18.
采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,对体育教育专业常用教育实习模式的运用实效进行研究,从实习观念、实习目标与要求、组织与管理方式、时间安排、成绩评价五个方面对集中、分散、集中与分散相结合、分段、分段与集中相结合、委托、顶岗七种实习模式进行比较与分析。研究表明：不同的教育实习模式均能满足于特定时空下体育教育专业人才的培养需要,扬弃和深化传统教育实习模式,构建系统的、全程的教育实习模式将是体育教育专业教育实习改革与发展的方向。 相似文献
19.
黄再萍 《广西广播电视大学学报》2011,(3):48-51
残疾大学生是高校中的特殊群体,有着更为复杂的心理冲突和困惑.参与式的课堂教学模式是一种以学习者为中心的合作或协作学习活动,它与专题式的活动内容相结合,可以有效的满足残疾大学生的心理需求;与网络学习平台相结合,达到教学要求并为学生提供个性化的学习支持服务. 相似文献
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中小学生参与阳光体育运动现状调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料、问卷调查等研究方法,对中小学生参与阳光体育运动的现状进行了调查。结果显示：中小学生对于阳光体育运动的认知情况较为浅显,参与阳光体育运动的总体情况较为乐观,但其个人自觉、主动性还有待提高。升学压力大、体育活动时间缺乏、体育场地、器材设备不足等是影响中小学生主动参加阳光体育运动的主要因素。建议在中小学生中树立健康第一的思想,以积极推动阳光体育运动的实施;加大体育场地设施的资金投入;重视学校一家庭一社会体育相结合,促进学生主动、自觉参与阳光体育运动。 相似文献