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教案的撰写是教师的一项基本功，撰写教案的过程也是教师的思考过程，写好教案，一般应注意教学目的、教学目标、教学准备、教学过程等问题。 相似文献
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撰写教案是教师为适应教学的需要,对教材文本的重构。新课程背景下教案的撰写．要求教师秉持创生的取向,强调教案的开放性、生成性、个性化和内隐性等特征,并在此理念下,采用活化模式、拓展模式、澄清模式等使教案的撰写具有更强的“适切性”和“重构性”。 相似文献
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教案的撰写是教师的-项基本功,撰写教案的过程也是教师的思考过程,写好教案,一般应注意教学目的、教学目标、教学准备、教学过程等问题. 相似文献
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本文以辽宁省某高校英语师范生为研究对象,通过调查研究和实证分析,发现英语师范生在教案撰写方面存在诸多问题：教案设计完整性欠缺;教案活动单调乏味;教案知识体系重难点不突出等。通过分析这些问题出现的原因从而进一步揭示“新文科”背景下高校英语师范生在教案撰写能力方面的现状,并指出师范生提高自身撰写教案能力的可借鉴方法。同时,各高校也应提高英语师范生撰写教案的能力,加强英语师范生的教学反思培养,促进高校英语师范生的教学实践能力不断提高。 相似文献
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清末民国是中小学教案发生和初步发展的时期,对此时期的中小学教案进行梳理,不仅可以透视当时中小学教案的特点,而且可以为今天教案的撰写以及课堂教学提供可资借鉴的经验和建议。 相似文献
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宋清龙 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(6):111-112
写教案是每住教师经常要做的一件事，本文拟对教案的撰写进行探讨。文章从英国波恩茅斯普尔学院表格式教案出发，通过比较分析，倡导符合我国国情校情的表格式教案。 相似文献
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赵冬梅 《兰州教育学院学报》2014,(1):118-119
教案设计和撰写是教师在教学活动中面临的首要问题。本文结合管理类专业人才培养目标及学科特点,从教学大纲、教学思路、教学方法和手段、教学内容和教学设计等方面总结了管理类课程教案设计与撰写的过程和一般规律,提出了管理类课程教案设计与创新的建议,为相关专业教师设计和撰写教案提供参考。 相似文献
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教师取得良好教学效果的关键不在于撰写工整的教案,而在干备好课.简单化地检查教师教案已经成为教师提高教学水平的束缚,它是对教师教学个性和风格的忽视.学校管理者可以通过随堂听课、鼓励教师自我课堂摄像、向教师提供网络教学资源、鼓励教师小组讨论、帮助教师与专家合作等方式来考察教师的备课和教学质量,而不必过于关注教案检查. 相似文献
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教案的撰写是教师的-项基本功,撰写教案的过程也是教师的思考过程,写好教案,一般应注意教学目的、教学目标、教学准备、教学过程等问题. 相似文献
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撰写教案(或活动设计)是每一位教师的基本功.它体现了教师在进行具体的教育活动之前所具备的计划与准备能力.在美国,幼儿园老师撰写教案有规范的模式.下面介绍其中一例.这个教案模表共有十四项内容,每项均要求尽量写得详细准确. 相似文献
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现代媒体技术的发展为中小学课堂教学在教学手段的现代化、多样化方面提供了越来越广阔的空间,在对教学产生积极影响的同时也导致部分一线教师教学中对多媒体课件的过度依赖,忽视了教案的设计、撰写与使用。教师要科学理解教案与课件的关系,要具体分析教案与课件不同的教学功能及它们各自的优势,要明确教案设计与撰写的关键点,还要掌握教案写作与使用中现代媒体技术合理渗透的原则要求。只有这样,才能使现代媒体技术与传统教学手段有机结合,相得益彰,共同促进教学效率提高。 相似文献
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备课是教学的重要环节,教案质量直接影响课堂教学效果。怎样撰写出具有开放性、创新性和实效性的教案,是教师持续思考的一个问题。文章主要抓住三个关键性的步骤阐述小学数学教案的形成过程。 相似文献
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孙闯 《沈阳教育学院学报》2003,5(3):90-92
现行教案制度弊端甚多，问卷统计显示，教师对其改革呼声甚为强烈。确保教师备课精力，倡导撰写实用化、学习化、研究化、个性化教案，是促进教师专业发展、提高教学质量的保障。 相似文献
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目前,随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推行,教师职业道德的规范,广大农村小学教学管理日趋完善、规范。写好一节课时计划,备好一份优质教案,已不是广大农村小学教师存在的主要问题。但是由于农村小学编制紧缺,大多数学校每班只有1.0—1.3个教师。每个教师至少要备3个以上科目的教案,每个教师周课节量在15—20节。这样,教师进行业务学习和教学研究的时间相对不足,潜心研究教法和学法的时间尤其难得;本文从以下四个方面分析写教案存在的误区,供参考。 误区之一：目的不明。教师撰写教案不是为了提高教学质量而是为了… 相似文献
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教案是教师授课活动的行动指南。文章以2012年暑期全国大学英语教师研修班文秋芳教授的授课内容和泰勒教授的课程与教学原理为理论依据,对宁夏某校25名大学英语授课教师的教案进行量化考察和研究。研究表明：大部分教师在教案撰写上存在课程教学目标不明确,教学内容重点难点不突出,评价方式单一化等问题。不同年龄阶段教师的教案撰写存在一定的差异性。希望此研究能为提高大学英语教师的课堂教学水平及实现有效课堂教学以一定的参考和启示。 相似文献